唐雪

摘要：隨著時代的不斷發(fā)展，教育部門對于小學數(shù)學課堂結構的優(yōu)化的要求是隨著時代的發(fā)展而不斷向前進步的，在小學階段的學習是學生基礎養(yǎng)成的重要階段，因此如何構建高效的小學數(shù)學課堂是教師研究的重點話題之一，在微課唐背景下方式對課堂質量進行優(yōu)化和改變，在時代背景條件下，讓小學數(shù)學教學進行更高效的改進和創(chuàng)新，是適應社會發(fā)展的要求，科技的進步也為微課堂下的數(shù)學教學質量的提升的實施提供了前提條件。

關鍵詞：微課堂;小學數(shù)學;高效課堂構建;方法策略

小學數(shù)學學習在義務教育的時段是很重要的一個時期，學生打好基礎大多都是從小學時期開始的，所以小學數(shù)學對于學生的基礎形成具有很重要的影響。學生對于數(shù)學的興趣大多也是從小學開始發(fā)展的。小學的學生對于數(shù)學學習是數(shù)學教育當中相當重要的環(huán)節(jié)，如果學生在學習過程中對數(shù)學失去了興致，那數(shù)學教學的意義也就失去了，學生們激發(fā)不起數(shù)學學習的欲望，數(shù)學教師對于傳授知識的興趣也就因此下降了，所以，小學數(shù)學的課堂教學質量應不斷上升。為了激發(fā)學生的興趣，教師應該采取更加高效的教學模式，在微課堂背景下構建出一個高效的數(shù)學課堂。

一、淺談在微課堂背景下小學數(shù)學教學優(yōu)勢

1.1內容針對性增加，課堂知識精煉簡單

在新課標的推動下，微課堂的資源能夠和教師的教學內容相結合，教師可以運用播放多媒體的方式或者給學生展示一些教學視頻讓課堂上的內容更加具有針對性，在三到五個甚至多個微視頻的播放之下，能夠讓學生更加清楚的理解到本節(jié)課的重點難點，提高課堂的教學效率和質量，微課堂還有一個好處就是可以將重點的內容進行分段講解，能夠幫助學生更加精準的找到自己不易弄懂的知識點，從而推動小學數(shù)學課堂更加具有準確性，將課堂知識精煉過后提取出最重要的知識，推動課堂知識精煉簡單，提高了學生的學習效率。

1.2形式多樣，內容豐富

在小學階段的學生注意力差，很難把精力長時間的放在某一樣事情之上，利用這一特點，微課堂能夠做到在一定得時間之內把本節(jié)課的重點難點體現(xiàn)出來，并做到讓學生更好的理解這一知識點，也不會產生厭煩的情緒，能夠把握住學生的特點進行教學活動，在一定程度上提高了學生學習的興趣。微課堂的形式多樣，能夠在視頻里展現(xiàn)出一些抽象的內容，還存在著很多的方式，可以為學生播放視頻，或者放映幻燈片，運用一些可愛的人物形象推動學生學習數(shù)學的興趣，還可以在視頻中體現(xiàn)出一些抽象的知識點，將抽象的概念轉化為具體的知識，幫助學生更好的理解關鍵部分內容，微課堂跟傳統(tǒng)的教學課堂相比多了一些靈動和輕松的氛圍，將視覺和聽覺相結合，給學生帶來不一樣的學習體驗，在學習過程中也能夠做到課堂質量的不斷提高，構建一個高效學習的小學數(shù)學課堂。

二、探究微課堂背景下構建高效小學數(shù)學課堂的策略

2.1課前進行自主學習，熟悉學習內容

在教師進行教學之前，引導學生對將要學習的內容進行自主的學習，這是在微課堂背景下不可或缺的過程，教師可以通過一些線上途徑給學生布置一些預習作業(yè)，讓學生進行自主學習，對學習內容提出疑問，學生的思維也在自主學習的過程中逐漸的開闊。在課前進行自主學習對于課程內容會有一個基本的熟悉，自主學習的重點還是應該落在學習上，數(shù)學教師可以通過多種形式對學生的學習進行指導，可以讓學生觀看視頻，學習ppt等形式進行自主學習，可以給學生提出相關的問題來促進他們自主學習的思考，這樣會促進學生在課前自主學習的效率和質量。例如，在北師大版小學數(shù)學教材《長方體》這一章節(jié)的學習過程中，教師可以利用微信群將預習任務布置下去，讓學生進行預習并解答，在課上可以將學生不理解的問題再次進行教學，這樣會讓數(shù)學課堂更加具有針對性，提高了教學的效率。

2.2進行小組學習討論，對所學內容進行鞏固

自主學習之后，下一階段就是進行小組的討論和合作，自主學習會讓知識點在腦海中形成一個大致的體系，但并沒有和其他學生交流，那么形成的體系就是不完整的，只有和大家交流后，吸收對自己有用的知識和理解，讓自主學習的成果更加成熟，小組學習在微課堂背景下的小學數(shù)學教學模式中起到的作用也是不可忽視的，在進行小組學習的過程中，不同的認識相互碰撞，讓學生的思維進一步開闊，教師進行引導后對知識理解更加清晰。例如，在北師大版小學數(shù)學教材《分數(shù)乘法》這一章節(jié)的學習過程中，教師可以讓學生進行簡單的分數(shù)乘法預習，再為學生布置一些相關的習題，讓學生進行小組討論后共同得出答案，教師請學生將自己討論的結果講述出來后，可以將有疑問的部分進行二次講解，這樣能夠有效的把握住學生的學習盲區(qū)，做到更加高效的教學。

結束語

綜上所述，在微課堂背景下提高小學數(shù)學課堂的效率和質量，對于學生能力和思維的發(fā)展也起到了一定的作用。作為小學數(shù)學教師，應該意識到構建高效課堂的重要性，更應該對如何在微課堂背景下構建高效的小學數(shù)學課堂進行更加深入的研究和探索。

參考文獻：

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