?趙慶芬

高效課堂的構(gòu)建是目前新課改下教師們探究的主要課題。對于高效課堂構(gòu)建方法的探討，也是百家爭鳴，百花齊放。但高效課堂都有一個共性：學生參與度高、興趣濃厚、收獲多、綜合素養(yǎng)得到培養(yǎng)和發(fā)展。在眾說紛紜的高效課堂構(gòu)建策略的探討中，以信息技術(shù)與英語教學的融合為主要手段，信息技術(shù)在英語教學中運用，可以創(chuàng)設(shè)真實、最佳的情境，從而提高課堂的交互性，激發(fā)學生學習興趣，促使學生積極參與、樂于探究，從而促進學生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。下面，筆者就小學英語教學中，信息技術(shù)與教學融合打造高效課堂的論題加以簡單闡述。

一、運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣

小學生的注意力容易轉(zhuǎn)移，有意注意時間較為短暫，但是對外界的事物充滿好奇。運用信息技術(shù)可以將音頻、視頻、動畫、圖片等呈現(xiàn)在學生面前，為學生創(chuàng)設(shè)生動、真實的情境，讓學生對英語學習產(chǎn)生興趣、產(chǎn)生期待。興趣是最好的老師。為學生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣，從而對學習產(chǎn)生原動力，形成內(nèi)驅(qū)力，為高效學習奠定基礎(chǔ)，為高效課堂的打造創(chuàng)造了必然條件。

如Happy new year的Story time的教學時，筆者先為學生播放放鞭炮的音頻，以及播放英語歌曲Happy new year，再用PPT呈現(xiàn)出人們貼春聯(lián)、吃團圓飯、看春晚等的微視頻等，營建了人們歡度新年的其樂融融的情境，這些情境的創(chuàng)設(shè)，引發(fā)學生對新年的回憶和生活的體驗，讓學生身心愉悅地投入到課堂的學習活動中。

再如cat、dog等動物類名詞的教學時，借助信息技術(shù)為學生播放動物的聲音，讓學生猜猜是什么動物，多媒體的運用、游戲的結(jié)合，營造了快樂學習的氛圍，激發(fā)學生參與的積極性，從而提升學習效率。

二、運用信息技術(shù)模擬情境，搭建學生溝通平臺

英語作為一門語言學科，語言學習的最終目的是發(fā)展知識、交際和實踐，提高運用能力。然而，情境是語言學習和交際的基礎(chǔ)，語言的交流和運用離不開情境和語境。運用信息技術(shù)，可以模擬“真實”的語言環(huán)境，為學生搭建溝通的平臺，為學生制造更多的交流、溝通的可能性。

如教學Whose dress is this的Story time時，教師先利用PPT為學生展示一些時裝走秀的視頻，通過視頻中人物走秀裝扮，引出服裝類的名詞，引出服裝的所屬，再為學生播放教材中相關(guān)的視頻，讓學生watch and find who is dressing up for the party? 學生觀看后交流誰在裝扮自己，怎么打扮的等，學生在真實的情境中，積極參與到聽、說、讀、寫的訓練中，提升學習的主動性、有效性。

再如，單元Hello的教學時，教師用PPT為學生呈現(xiàn)出Mike背著書包走進學校，見到李老師，與李老師打招呼的情境，讓學生根據(jù)情境想象Mike 怎樣和李老師問候，李老師又怎樣回應Mike，再次播放視頻，讓學生開展pair work為情境配音……這樣的情境創(chuàng)設(shè)，配音活動的融合，給教學增添了生動色彩，吸引學生注意力，也發(fā)展學生的綜合能力。

三、運用信息技術(shù)突破重點，提升學生學習效果

英語教學中，借助于多媒體等信息技術(shù)，可以營建高效的學習情境，讓學生在情境中學習和運用，增強知識的生動性、直觀性，從而提升學生學習效果。

如關(guān)于colours的教學，多數(shù)教師會采用直觀教學，如拿一支紅色的鋼筆，介紹This is a pen.It is red.It is a red pen.或者拿一個橘子，問What colour is it? 引導學生說出It is orange，雖然用實物直觀教學可以讓知識的學習更加生動、形象，給學生留下深刻印象，提升教學的有效性。但是，運用信息技術(shù)等教學手段，較之于實物、圖片等直觀教學，更發(fā)揮著不可比擬的作用。如運用多媒體呈現(xiàn)出一個紅色的蘋果后，引出red、apple后，再借助于多媒體的動畫特點，將紅蘋果設(shè)計為動漫形象，屏幕上一個穿著紅色衣服的蘋果女孩在跳舞、再用文字效果“點亮”red和apple，這樣，在信息技術(shù)的作用下，課堂的重點、難點得到突破。趣味性的學習方式激發(fā)學生學習熱情并且給學生烙下深刻的印象。

信息技術(shù)在小學英語教學中運用，方法很多，除了文章中論述的借助于信息技術(shù)模擬情境、創(chuàng)設(shè)情境、突破重難點之外，借助于信息技術(shù)也可以實現(xiàn)英語課堂生活化，保證知識和生活的貼合，促使學生真正做到學以致用。如shopping的教學時，模擬商場購物情境，讓兩個口語較好、基礎(chǔ)較強的學生進行模擬購物而彼此詢問價格等，教師在學生活動過程中，用手機“抓拍”兩個學生活動的全過程，再將拍攝的視頻進行播放，作為其他學生活動的模板，也對其他學生的學習和運用起到榜樣作用，促使學生實現(xiàn)學以致用，提升課堂的學習效率。

英語在全球化的今天備受重視，構(gòu)建高效課堂也成為我們一線英語教師的主要追求。打造高效課堂，信息技術(shù)的運用是不可或缺的技術(shù)支撐。將信息技術(shù)與教學巧妙結(jié)合起來，提升了學生對英語的興趣，增加生生互動的交流，營造樂學的氛圍。信息技術(shù)的運用必將推動教育教學走向高效。