?曾 偉

在語文的學(xué)習(xí)中，閱讀理解是語文課程教學(xué)中必不可少的一部分。對(duì)學(xué)生閱讀理解能力的訓(xùn)練，不僅可以對(duì)學(xué)生的漢語理解能力進(jìn)行很好的培訓(xùn)，還可以在閱讀的過程中對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力進(jìn)行提升。作為小學(xué)語文教師，更應(yīng)該在學(xué)生初始學(xué)習(xí)語文的階段對(duì)學(xué)生的閱讀理解能力進(jìn)行有方法、有策略的培訓(xùn)與教導(dǎo)。

一、開展閱讀賞析課堂，引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生，為了達(dá)到學(xué)生閱讀能力的逐漸提升，教師應(yīng)該合理安排教案，在完成教學(xué)任務(wù)的情況下，合理的為學(xué)生安排閱讀賞析課，有目的的對(duì)學(xué)生的閱讀理解能力進(jìn)行訓(xùn)練與培養(yǎng)。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，語文的學(xué)習(xí)是必不可少的一項(xiàng)。語文作為一項(xiàng)關(guān)于人與人之間溝通和理解的科目，在學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)也可以很好的對(duì)學(xué)生自身的內(nèi)涵素養(yǎng)進(jìn)行提升。在對(duì)學(xué)生閱讀賞析課堂的培養(yǎng)時(shí)，教師要注意的是閱讀內(nèi)容的篩選。為了增加小學(xué)生閱讀賞析課堂的趣味性和與學(xué)生日常學(xué)習(xí)的相關(guān)性，教師在閱讀內(nèi)容的選擇上可以重點(diǎn)參考課本的內(nèi)容。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)文章《我的伯父魯迅先生》的時(shí)候，教師就可以依照課文所寫的人物“魯迅”來幫助學(xué)生篩選閱讀賞析課上所要閱讀的內(nèi)容[1]。教師可以選擇魯迅的書籍，在課堂上引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行閱讀。教師可以在教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文章情感的賞析，可以對(duì)文章的手法進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而幫助學(xué)生很好的進(jìn)行閱讀理解的提升。值得教師注意的是，小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱，教師在開展小學(xué)生的閱讀賞析課時(shí)要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)一定的閱讀技巧，對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行從旁的輔助，讓學(xué)生不光在閱讀賞析課上開拓了眼界，增寬了閱讀面，還可以真正的幫到學(xué)生學(xué)會(huì)如何閱讀。比如，教師就可以用提問的方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于《吶喊》這篇文章的閱讀指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的閱讀思路進(jìn)行一個(gè)有條理的訓(xùn)練。

二、創(chuàng)新閱讀課堂模式，激起學(xué)生閱讀興趣

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，上課跑神、注意力不集中、玩心較重是影響學(xué)生課堂效率的一個(gè)重要的問題，特別是文字較多的語文課堂。所以教師在開展學(xué)生相關(guān)的語文閱讀理解能力的培訓(xùn)時(shí)，要對(duì)授課方式進(jìn)行一定的創(chuàng)新，引起學(xué)生對(duì)課堂的興趣。

比如，教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《草船借箭》的時(shí)候，教師就可以利用多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容的傳授。多媒體可以很好地將《草船借箭》的課文內(nèi)容和生動(dòng)的視頻進(jìn)行結(jié)合，幫助學(xué)生感受更加生動(dòng)活潑的語文課堂。再比如，對(duì)于學(xué)生的閱讀賞析課，教師可以將課堂交給學(xué)生的手中，讓學(xué)生進(jìn)行分組式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自主的討論和分享，更加全面的進(jìn)行課文的閱讀和賞析，比如，不同的同學(xué)對(duì)《草船借箭》這篇文章的觀察角度就很不同，不同的同學(xué)講不同的看法與同組的同學(xué)進(jìn)行分享，就可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加的全面有效率。教師在學(xué)生進(jìn)行小組的學(xué)習(xí)時(shí)可以在旁邊對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生在正確的學(xué)習(xí)道路上學(xué)習(xí)到更多更全面的東西，進(jìn)而對(duì)閱讀賞析課的效率進(jìn)行提高。可以說，要想學(xué)生在開始接觸語文的小學(xué)階段認(rèn)真有效的進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)和閱讀理解的提升，教師首要做的便是要通過創(chuàng)新的授課方式，來幫助學(xué)生激起對(duì)閱讀和語文課堂的興趣。只有學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)上才能達(dá)到事半功倍的效果。

三、培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生重視閱讀

對(duì)學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)，除了教師要合理的在教學(xué)內(nèi)容中安排閱讀賞析課，教師還需要在學(xué)生平時(shí)的語文學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生重視閱讀的重要性，培養(yǎng)學(xué)生日常的閱讀習(xí)慣。

語文是一門需要學(xué)生日積月累的科目，對(duì)于語文的學(xué)習(xí)，教師對(duì)學(xué)生日常的學(xué)習(xí)閱讀習(xí)慣要進(jìn)行培養(yǎng)。比如，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)課文后可以幫助學(xué)生布置一些相關(guān)的閱讀任務(wù)。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)年紀(jì)較小，為避免學(xué)生閱讀不適當(dāng)?shù)臅?，教師可以幫助學(xué)生對(duì)閱讀的內(nèi)容進(jìn)行篩選，再將圖書的閱讀內(nèi)容布置在學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中[2]。如，學(xué)生在學(xué)習(xí)課外閱讀《老人與?！愤@篇小說的內(nèi)容時(shí)，教師就可以為學(xué)生布置下一周內(nèi)通讀《老人與?！愤@篇小說的作業(yè)，再讓學(xué)生寫下一篇相關(guān)讀后感。這樣的日積月累可以幫助學(xué)生養(yǎng)成每天都閱讀的好習(xí)慣，幫助學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中開闊自己的眼界，增添日常學(xué)習(xí)生活中的樂趣。再一方面，教師應(yīng)該對(duì)閱讀理解在學(xué)生以后學(xué)習(xí)生涯中的作用進(jìn)行著重的介紹，幫助學(xué)生真正的了解到閱讀的作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的想去提升閱讀理解能力，對(duì)閱讀產(chǎn)生熱愛。

四、結(jié)束語

綜上所述，對(duì)于小學(xué)生語文學(xué)習(xí)閱讀理解能力的培養(yǎng)，需要教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的安排，為學(xué)生節(jié)省出一定的閱讀賞析課這種關(guān)于閱讀理解能力專項(xiàng)能力訓(xùn)練的時(shí)間；還需要教師在教學(xué)方法上進(jìn)行一定的創(chuàng)新，幫助學(xué)生集中課堂注意力，提高課堂的效率；最后，教師需要幫助學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，引起學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)和閱讀理解能力的重視，幫助學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的道路上做一個(gè)良好的開端。