?戎天強(qiáng)

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是整個(gè)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的開始階段，能培養(yǎng)小學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，F(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著一些問題，影響著小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建和創(chuàng)造。筆者分析當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的一些問題，努力尋找一些積極高效的策略，開展實(shí)施一系列的措施，努力解決問題，不斷提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的現(xiàn)狀分析

因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)觀念的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著一定的問題和弊端，影響著小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要按照教學(xué)計(jì)劃的要求，簡(jiǎn)明扼要地講解教材內(nèi)容，重視基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的講解，但是，對(duì)一些比較深入的問題，沒有進(jìn)行深入的講解和挖掘、研究，也沒有重視培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師往往機(jī)械地將知識(shí)點(diǎn)教會(huì)學(xué)生，更沒有聯(lián)系實(shí)際開展數(shù)學(xué)教學(xué)，忽略學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)能力的提升，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

另外，小學(xué)生年齡很小，自主學(xué)習(xí)能力弱，自我控制能力差，很難長(zhǎng)時(shí)間保持學(xué)習(xí)的注意力，加上現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)有著抽象性，對(duì)小學(xué)生來說不具備吸引力。一些教師覺得教師教得多，學(xué)生就掌握得多，忽略了學(xué)生理解能力和接收能力的培養(yǎng)。教師往往不能創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，對(duì)教學(xué)方式的多樣化缺少理解，影響了教學(xué)方式的改革，影響了教學(xué)內(nèi)容的豐富，影響了小學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

(一)突出小學(xué)生的主體地位 教育要讓小學(xué)生學(xué)到知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存。在新的教育機(jī)制下，在新課程的改革進(jìn)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要時(shí)刻關(guān)注小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，突出小學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，引導(dǎo)小學(xué)生開展學(xué)校學(xué)習(xí)外，接收校外學(xué)習(xí)，全面激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

(二)加強(qiáng)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)中，教師要對(duì)小學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，全面激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師可以講解自己的教學(xué)藝術(shù)，采用藝術(shù)化的教學(xué)方式。例如，在比較數(shù)字大小的教學(xué)中，在現(xiàn)有條件的允許下，教師可以運(yùn)用教具，運(yùn)用實(shí)物，代替抽象的數(shù)學(xué)數(shù)字，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建過程中，教師要保持小學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情。教師要實(shí)現(xiàn)精巧的課前導(dǎo)入，創(chuàng)造生活化的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，全面激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和激情。教師可以設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)小學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，為小學(xué)生奠定基礎(chǔ)。例如，在“元、角、分”的教學(xué)過程中，教師可以創(chuàng)造生活情境，引導(dǎo)學(xué)生在生活情境中，在教師創(chuàng)造的商店購物的環(huán)境里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，針對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行深入的思考。在多樣的教學(xué)環(huán)境中，教師要發(fā)揮自己的作用和價(jià)值，避免小學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞。教師要活躍扮演好各種角色，帶領(lǐng)小學(xué)生一起構(gòu)建高效課堂。

(三)理論聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)造高效的生活情境 小學(xué)數(shù)學(xué)教師要?jiǎng)?chuàng)造高效的生活情境。教師要努力創(chuàng)造和學(xué)生的生活背景和知識(shí)背景密切關(guān)聯(lián)的情境，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)小學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)小學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱切的渴望，產(chǎn)生小學(xué)生內(nèi)在積極的學(xué)習(xí)需要，增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

在創(chuàng)造生活教學(xué)情境的過程中，教師要選擇現(xiàn)實(shí)的生活情境。教師可以選擇適合的教材中的內(nèi)容，選擇小學(xué)生的生活背景作為教學(xué)的情境，教師科學(xué)地進(jìn)行加工和創(chuàng)造，努力找尋學(xué)生喜歡的素材，創(chuàng)造逼真的教學(xué)情境。此外，教師還要構(gòu)造開放的生活情境，努力延伸學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)，重視小學(xué)生知識(shí)的拓展和延伸，實(shí)現(xiàn)抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的情境中，可以實(shí)踐地、開放地學(xué)習(xí)的過程，引導(dǎo)小學(xué)生努力發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，大膽進(jìn)行科學(xué)猜想，不斷形成知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，努力拓展新的數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)。教師還要?jiǎng)?chuàng)造多元化的生活情境，教師要引導(dǎo)學(xué)生感悟生活，了解生活，整合教學(xué)內(nèi)容，加工教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造生活情境，建構(gòu)高效課堂。

(四)開展競(jìng)賽教學(xué)法 競(jìng)賽教學(xué)法是一種針對(duì)小學(xué)生的性格設(shè)計(jì)的教學(xué)方法。對(duì)于小學(xué)生來說，都有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望和競(jìng)爭(zhēng)的欲望，教師要采用這種方式來構(gòu)建教學(xué)的課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的好勝心。

(五)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 這個(gè)教學(xué)方法對(duì)教師的考驗(yàn)很高，教師不需要進(jìn)行較多的講解，但是，教師卻要有一定的課堂駕馭能力，就是課堂上能“放出去”還能“收回來”，不能讓學(xué)生沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)的自學(xué)。小學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間非常少，如果沒有明確的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，小學(xué)生學(xué)習(xí)就缺少動(dòng)力，不能提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師就可以運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，來幫助小學(xué)生查找答案，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷加強(qiáng)自我的修為，努力加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，進(jìn)行深入細(xì)致地研究，運(yùn)用一系列的教學(xué)行為和措施進(jìn)行教學(xué)。筆者希望能總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，和廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師一起進(jìn)行深入細(xì)致地思考，和廣大數(shù)學(xué)教師一起進(jìn)行深入細(xì)致地研究，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，促進(jìn)師生全面發(fā)展。