張雙珍

【摘要】學(xué)生進(jìn)入到小學(xué)五年級以后，在英語學(xué)習(xí)方面的要求提到一個(gè)更高的層次，主要是多了讀這方面的能力，也是學(xué)生語言表達(dá)技巧的一個(gè)體現(xiàn)。對于我們教師來說，如何在學(xué)生開始寫英語作文的這個(gè)階段，抓好作文教學(xué)，讓學(xué)生的寫作能力得到提高，是我們應(yīng)該不斷去思考的一個(gè)問題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);英語作文;滲透教學(xué)

在小學(xué)階段，從五年級開始，對學(xué)生就提出了一定的寫作要求，要求學(xué)生寫出不少于五句話的作文，對于大多數(shù)的學(xué)生來說，僅僅只有的五句話難度也很大，主要是因?yàn)樗麄冾^腦中的英語知識有限，能夠自由運(yùn)用的單詞和句型都偏少，拿到作文要求之后不知道如何下手，自己認(rèn)為寫的還不錯(cuò)的作文但是得分率特別的低，主要是因?yàn)樽魑闹袧h語式英語的現(xiàn)象嚴(yán)重、作文中多個(gè)謂語的現(xiàn)象嚴(yán)重，這樣低的得分率會使學(xué)生的寫作興趣降低，對于寫作提不起興趣來。

其實(shí)作文是由句子構(gòu)成的，而句子又是由單詞構(gòu)成的。所以要想提高學(xué)生的英語寫作水平，就要從學(xué)生的單詞和句子上著手，在進(jìn)行單詞和句子教學(xué)的過程中，相應(yīng)的也要進(jìn)行一下作文方面的滲透教學(xué)。學(xué)生的詞匯得到拓展，句子得到了強(qiáng)化，英語作文寫起來感覺肯定沒有那么棘手了。下面我主要簡要的談?wù)勛约涸谔岣邔W(xué)生英語寫作能力方面的一些做法。

一、在教學(xué)的不同領(lǐng)域中滲透作文教學(xué)

1.進(jìn)行單詞教學(xué)時(shí)，滲透作文教學(xué)

一般在進(jìn)行新課學(xué)習(xí)的時(shí)候，我先處理的是教材的單詞部分，通過設(shè)計(jì)一些猜、看、摸等游戲來增添我們的單詞教學(xué)的趣味性，幫助學(xué)生更好的掌握住我們的四會單詞。但是由于每一單元的詞匯量不多，還有的單詞是以前已經(jīng)學(xué)過的，這樣的一種現(xiàn)狀就使學(xué)生的詞匯量跟不上寫作的節(jié)奏。在教學(xué)中，我常常會運(yùn)用圖片來擴(kuò)大英語描述的范圍。例如：在學(xué)習(xí)牛津譯林英語五年級上冊unit5 What do you do？這一課的時(shí)候，在學(xué)習(xí)teacher這一個(gè)單詞的時(shí)候，我會進(jìn)行相關(guān)的擴(kuò)充： an English teacher、teach English等，在學(xué)習(xí)policeman這個(gè)單詞的時(shí)候，我會幫助學(xué)生擴(kuò)充policewoman、policemen的用法等等，在學(xué)習(xí)worker這個(gè)單詞的時(shí)候，我會向?qū)W生擴(kuò)充a factory worker、make cars、make sweets、make clothes等相關(guān)的信息。通過這樣的一種滲透和擴(kuò)充，學(xué)生的詞匯量得以擴(kuò)大，遣詞造句能力肯定也會得到一定的提高。

2.進(jìn)行句型教學(xué)時(shí)，滲透作文教學(xué)。

在進(jìn)行句型教學(xué)的時(shí)候，我會給學(xué)生多提供一些機(jī)會讓學(xué)生去改編對話，例如：在學(xué)習(xí)牛津譯林英語五年級上冊unit3 Our animal friends這一課的時(shí)候，這一課的重點(diǎn)句型為：They have…，It has…，It can…在學(xué)生操練完掌握住這些單詞的時(shí)候，我會讓學(xué)生仿照我們課文自己去編個(gè)對話，從外貌、能力等方面來談?wù)勊麄兊耐瑢W(xué)、朋友以及家人，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)習(xí)的詞匯：eyes、mouth、ears、hair、nose等等，來幫助學(xué)生不僅將新知識掌握得很牢固，而且還讓學(xué)生在不斷的鞏固所學(xué)的舊知識，不斷的累積一些語言材料。

二、精心選編英語寫作素材

教師呈現(xiàn)的寫作素材要多樣化。在我們英語教材里出現(xiàn)了一些寫作板塊。有Look and write、Draw and write、Write and say、Think and write等，除了教材上的這樣寫作板塊教師要引導(dǎo)學(xué)生順利的進(jìn)行寫作之外，我們教師也可以根據(jù)所學(xué)的單元話題給學(xué)生擴(kuò)充一些寫作素材。例如：看圖寫話、根據(jù)短文改編或者是按照提示寫作等等，讓學(xué)生嘗試見見不同的寫作素材和要求，這樣的一種滲透教學(xué)，能夠使學(xué)生的寫作思路得以開闊，讓學(xué)生明白雖然素材多樣化，但是只要學(xué)生表達(dá)得體、緊扣要求，這就是一篇優(yōu)秀的作文，經(jīng)常性的訓(xùn)練也會使學(xué)生覺得英語寫作也不是一件困難的事情。

三、范文引路，引導(dǎo)學(xué)生從容習(xí)作

教師給出范文讓學(xué)生模仿寫作。對于五年級的學(xué)生來說，沒有見過英語作文卻要求他們能夠?qū)懗鲆黄⒄Z作文來，這是一件非常困難的事情，解決這個(gè)困難的做法之一就是讓學(xué)生模仿寫作。這個(gè)模仿寫作并不是教師簡單的認(rèn)為給學(xué)生提供幾篇優(yōu)秀的范文就可以的，最主要的是想讓學(xué)生能夠模仿范文中作文的正確格式、以及一些精準(zhǔn)的英語表達(dá)，減少學(xué)生出現(xiàn)漢語式英語或者是嚴(yán)重的語法錯(cuò)誤等。

1.讓學(xué)生了解作文的正確格式。這里所說的格式范圍很廣，不僅僅包括日記、郵件或者是正常作文的格式，還包括一些標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用，比如句號的使用、逗號的使用等等，還包括字母大小寫的正確運(yùn)用。雖然格式算不上大問題，但是如果不加以注意的話，考試中絕對是一個(gè)失分的項(xiàng)目。

2.避免學(xué)生犯一些語法錯(cuò)誤。在學(xué)生的英語寫作中，語法犯錯(cuò)的現(xiàn)象是頻頻發(fā)生，不僅會出現(xiàn)男女不分的想象，如在描述男生的時(shí)候?qū)懗闪藄he、在在描述女生的時(shí)候?qū)懗闪薶e，人稱的主格、賓格以及形容詞性物主代詞運(yùn)用錯(cuò)誤，學(xué)生雖然在五年級上冊第一單元學(xué)習(xí)了There is、There are結(jié)構(gòu)，但是在寫作的時(shí)候還有一部分學(xué)生會寫成There have的錯(cuò)誤。避免學(xué)生出現(xiàn)這類語法錯(cuò)誤的一個(gè)非常好的方法就是提高范文，讓學(xué)生去讀范文，在范文的帶動(dòng)下具有一定的英語語感，這樣寫起來才能做到得心應(yīng)手。

結(jié)束語：學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)需要教師不斷的去滲透，由于學(xué)生的英語知識的輸入有限，所以就需要我們教師在自己的英語課堂上，多進(jìn)行英語語言材料的輸入，拓展單詞和句型的教學(xué)成為一種常態(tài)，這種常態(tài)中滲透的是一種樂趣和激勵(lì)，讓學(xué)生能夠在教師的帶動(dòng)下，英語寫作的積極性得以調(diào)動(dòng)起來。

參考文獻(xiàn)：

[1]岳敏，《淺析小學(xué)英語寫作教學(xué)》，[J]小作家選刊，2013（007）;

[2]曹秀梅《淺談小學(xué)英語寫作教學(xué)的有效策略》，[J]中外交流，2018（002）。