李金濤

(寧夏中衛(wèi)市第一中學 寧夏 中衛(wèi) 755000)

在語文體系的構成中，寫作一直以來都是較為重要的一部分，并且也是教師在展開教學活動中應該重點開展的一項內(nèi)容。寫作教學也是最能體現(xiàn)一個人的語文學習能力和語文知識運用能力。然而，在寫作的過程中，越來越多的人缺乏了對寫作的真情實感的表達。這樣就會使得作品生硬，沒有感情，缺乏創(chuàng)新性。通過科學的方式提高學生的寫作能力，可以在一定的程度上提高學生的文學素養(yǎng)，并且還有利于學生提高語文學習能力。另一種程度上也能提高學生的創(chuàng)新力和想象力。所以教師在日常教學中要積極探索能夠提高學生語文寫作能力的方法。本文筆者將會結合自己多年的教學經(jīng)驗和長期以來的探究為“走心”寫作教學提供自己的見解和探究到的策略。

1.在閱讀中“走心”

良好的文學素養(yǎng)是靠一步一步積攢下來的，所以閱讀對于提高學生的寫作能力來說十分重要。只有通過不斷的閱讀提高自己的閱讀量，才能提高自己的寫作能力。向越來越多的學生，沒有時間閱讀或者不喜歡閱讀。又有一句老話說，完成一件事最大的因素是興趣。所以教師要努力提高學生閱讀的興趣。讓學生在閱讀中走心才能在寫作中走心。在寫作教學過程中，教師可以開展與閱讀相關的活動，創(chuàng)新閱讀教學模式，提高學生閱讀的興趣，激發(fā)學生思維，使學生能夠積極閱讀。老師也可以在學習一篇文章之前，設計一個美麗而又動人的導語。例如，在朱自清歌頌父愛的一篇文章背影中，教師可以設計這樣的導語：當提到父親時，你會用什么成語來形容父愛？是重于泰山，還是不善言辭，又或者是嚴肅而又溫柔。你上一次離開父親是什么時候？現(xiàn)在他和你兒時記憶的他一樣嗎？思考這些問題，接下來讓我們來看看，朱自清筆下的父愛是什么樣子的。通過帶有問題的導語，能夠引導學生帶著一定的問題去閱讀文章，給學生一個閱讀目標。并且，在此基礎上還能夠增加學生對閱讀內(nèi)容的理解，讓學生真正的“走心”閱讀。

2.深入生活，用心觀察

一個優(yōu)秀的文學作品，其必定能得到較多民眾的認可，放在社會的角度中，優(yōu)秀文學作品的產(chǎn)生需要有一個善于發(fā)展美的眼睛和善于感悟美的心。但是，在現(xiàn)階段的高中生中，很多學生為了分數(shù)，忽視了身邊的事物，進而造成學生寫作素材難以來源于生活的弊端。面對這樣的現(xiàn)狀，教師在進行寫作教學的過程中，需要重點培養(yǎng)學生對身邊美的挖掘，增加學生對身邊事物的感悟，進而幫助學生積累更多的寫作素材，從課堂這種嚴肅的氛圍中走出去。也要引導學生發(fā)展發(fā)散性思維，自己觀察生活中的事物，擴大學生的知識面，提高學生的眼界，讓學生積極回歸生活。然而要想實現(xiàn)這個目標，教師就要在日常的教學中將課堂與現(xiàn)實生活結合起來。讓學生在學習的過程中，也學習生活，回歸自然，讓生活成為寫作的第二個課堂。同時，這一舉措還能夠有效地提高學生的寫作能力，可以讓學生獲得更多的寫作素材，提高學生的寫作興趣，讓學生積極主動參與寫作活動當中。同時要在引導學生觀察自然的同時，還需要引導學生學會觀察身邊熟悉的人，并深入地去探究周圍人的內(nèi)心世界，引導學生從別人的角度去思考問題。認真體會別人的感情，用最簡單的文字，描述這些平凡人最不平凡的地方，描述出他們的真情實感。

比如：在魯迅的祥林嫂的教學過程中，本篇文章是通過描寫祥林嫂的人物特點，刻畫一個底層階級的婦女形象，來凸顯社會的黑暗。在文章中，作者通過神態(tài)描寫，動作描寫，語言描寫和細節(jié)描寫等多個描寫方法，來刻畫了祥林嫂失去孩子，生活困難，一步步墮落的婦女形象。那么學生通過學習這篇文章，就能掌握描寫人物和事情的能力和技巧。接著教師可以展開實踐活動，讓學生仔細觀察身邊的人。運用在祥林嫂這篇文章中所學到的技巧，描寫自己身邊的人，刻畫他們的真情實感。通過這樣的方式，能夠有效的培養(yǎng)學生善于觀察的能力，進而可以幫助學生獲取一定的寫作技巧，引導學生將觀察內(nèi)容與真情實感寫到文章中，寫出一篇良好的文章。在這樣的模式下，學生的寫作能力自然會提高。

3.強化聯(lián)想，挖掘潛能

想要寫出不庸俗，獨樹一幟的好文章，需要不斷增強學生的發(fā)散思維能力，并引導學生樹立有較強的想象力。因此，教師在進行相關教學的過程中，一定要注意培養(yǎng)學生相關方面的能力。首先，教師在日常教學中，需要對學生的記憶能力進行開發(fā)，讓學生在記憶中一件微不足道的小事為基礎展開想象。起色，教師還有，努力提高學生的激情，要幫助學生將自己的感情表達在文章當中。只有這樣才能讓文章真正融入真情實感，寫出“走心”的文章。例如：在蘇軾的《水調(diào)歌頭》中，為了讓學生體會到這首詞中表達出的美好月夜和感人肺腑的親情。教師找到由這首詞改編的歌曲，讓學生閉上眼睛，展開聯(lián)想。再將自己聯(lián)想到的美麗場景寫出來，讓學生主動分享自己的意境。這樣引導學生思考景與人之間的聯(lián)系，提高學生的寫作能力，表達自己的真情實感，實現(xiàn)真正的“走心”。

綜上所述，高中階段的學生在學習語文的過程中，對寫作能力進行培養(yǎng)與提高是十分重要的。教師在展開相關教學的過程中，需要采用多種方式，從多個角度對學生的寫作能力進行培養(yǎng)，引導學生建立聯(lián)想能力，不斷提高自己的想象力和創(chuàng)新力。