田新宇

摘要：時(shí)代在不斷更新，微課漸漸成為一種主流滲透進(jìn)了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，微課的發(fā)展給課堂帶來(lái)了便利和簡(jiǎn)單，無(wú)論是課堂前還是課堂中，課后，微課教學(xué)都可以被引入其中，教師通過(guò)音樂(lè)及動(dòng)畫(huà)模式對(duì)知識(shí)進(jìn)行講授，它從根本上對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式做出了改變，使課堂氛圍更加濃厚，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到了樂(lè)趣，有利于激發(fā)學(xué)生的自主能動(dòng)性，對(duì)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了一定的培養(yǎng)。本篇文章將站在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的角度，對(duì)課堂實(shí)現(xiàn)微課教學(xué)進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：微課;初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);具體應(yīng)用

數(shù)學(xué)科目作為初中教學(xué)中的一門(mén)主要關(guān)鍵性學(xué)科占據(jù)著主要地位，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，其知識(shí)體系中有著大量的公式。以及概念新知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生在此過(guò)程中，為學(xué)生邏輯性和思維能力都是一個(gè)巨大的考驗(yàn)，初中階段的學(xué)生身心發(fā)展尚未成熟，么容易受到外界環(huán)境的干擾，如果被外界環(huán)境進(jìn)行了一定的干擾，那么對(duì)初中開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂來(lái)說(shuō)，并不容易。為了確保有效地開(kāi)展教學(xué)，教師可以運(yùn)用微課教學(xué)來(lái)進(jìn)行輔助，提高學(xué)生核心素養(yǎng)。

一、微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

科學(xué)技術(shù)在不斷的發(fā)展，我們當(dāng)今所處的時(shí)代是一個(gè)信息化時(shí)代，開(kāi)展微課教學(xué)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。課教學(xué)是對(duì)數(shù)字化資源的開(kāi)發(fā)和利用，并不是否定了傳統(tǒng)教學(xué)的模式，而是在此基礎(chǔ)上，對(duì)他進(jìn)行補(bǔ)充研究，符合當(dāng)今新課改的要求。開(kāi)展微課的教學(xué)模式對(duì)于初中教學(xué)來(lái)說(shuō)，這些了教學(xué)的多元化，能夠以結(jié)合學(xué)生的心理和時(shí)代的要求進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，同時(shí)也促進(jìn)了教學(xué)上的思維轉(zhuǎn)變，使課堂最大程度進(jìn)行了優(yōu)化。

微課主要是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行視頻的傳播，將知識(shí)以視頻的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，以此來(lái)進(jìn)行知識(shí)的傳遞。這種方式具有一定的簡(jiǎn)便性，從教師的角度上來(lái)講，為教師進(jìn)行授課提供了幫助。從學(xué)生的角度上講，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。數(shù)學(xué)微課視頻中，可以將教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)難點(diǎn)以視頻的方式錄入到教學(xué)中，組織學(xué)生進(jìn)行觀看，學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況，調(diào)節(jié)進(jìn)度來(lái)對(duì)不熟悉的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)。

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

以往的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主要是教師進(jìn)行，導(dǎo)致整個(gè)過(guò)程過(guò)于單一，使得教學(xué)過(guò)程難以改革，并且一直進(jìn)行傳統(tǒng)教育，無(wú)法進(jìn)行模式的創(chuàng)新，固定的教學(xué)模式逐漸讓學(xué)生失去了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。以往的數(shù)學(xué)課堂形成了一種固定的模式，老師對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解，做習(xí)題，講解習(xí)題，以上步驟已經(jīng)成為了數(shù)學(xué)課堂的固定模式，我們可以發(fā)現(xiàn)在這種教學(xué)模式下，學(xué)生無(wú)法發(fā)揮主體的地位，學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)越來(lái)越少，學(xué)生主體性地位沒(méi)有得到很好的體現(xiàn)。我們對(duì)教師的依賴程度越來(lái)越高，依賴于教師對(duì)他們進(jìn)行習(xí)題講解，知識(shí)灌輸，但是在新時(shí)代的發(fā)展下，越來(lái)越注重對(duì)能力型人才的培養(yǎng)，在于教師進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生，無(wú)法發(fā)揮出主觀能動(dòng)性的特點(diǎn)。

三、微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用途徑

3.1微課視頻中注入生活元素

我們?cè)诔踔薪虒W(xué)中一個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)已通過(guò)視頻縮減到15分鐘左右，就體現(xiàn)了微課教學(xué)的精簡(jiǎn)特點(diǎn)。要是利用微課對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入，并且我為可視頻來(lái)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)都有著很大的幫助。內(nèi)容創(chuàng)新性的教學(xué)模式，可以從根本上激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣，以此讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行清晰的了解。比如在軸對(duì)稱知識(shí)的學(xué)習(xí)中，教師可以將生活中的實(shí)際事物以圖片的形式錄入的教學(xué)視頻中，比如，桌子、杯子、鏡子等，學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況更容易進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.2通過(guò)微課創(chuàng)設(shè)輕松的課堂教學(xué)環(huán)境和氛圍

學(xué)生都喜歡一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，在愉悅的氛圍和環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果教師能夠根據(jù)學(xué)生心理，來(lái)構(gòu)建一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，這就有利于提高初中數(shù)學(xué)課堂的效率。在課堂上營(yíng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。需要教師對(duì)知識(shí)進(jìn)行降低難度，能給學(xué)生施加太大的壓力，開(kāi)展微課進(jìn)行學(xué)習(xí)就是符合學(xué)生心理和時(shí)代要求的一種方式。在課堂上通過(guò)對(duì)視頻進(jìn)行觀看，學(xué)生可以在觀看視頻的過(guò)程中，了解掌握知識(shí)，并且還能夠保持愉悅的心情，這就利用了微課教學(xué)模式中趣味性的特點(diǎn)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)也是一種提高學(xué)習(xí)效率的方式。

3.3借助微課拓展數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容豐富教學(xué)資源

初中數(shù)學(xué)知識(shí)其他科目的知識(shí)間具有一定的聯(lián)系，數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)開(kāi)闊人的思維具有一定的幫助，同時(shí)也能提升個(gè)人的核心素養(yǎng)。要是可以合理利用微課進(jìn)行輔助教學(xué)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行延伸，幫助學(xué)生了解到更多的知識(shí)，培養(yǎng)開(kāi)闊性思維。

比如在學(xué)習(xí)《勾股定理》內(nèi)容時(shí)，老師對(duì)3、4、5;6、8、10等許多組數(shù)字進(jìn)行驗(yàn)證，來(lái)構(gòu)成直角三角形，為學(xué)生復(fù)習(xí)了勾股定理的知識(shí)。

3.4利用微課培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣

微課教學(xué)視頻是經(jīng)過(guò)一定的縮減進(jìn)行提煉出來(lái)的內(nèi)容。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，利用微課教學(xué)視頻具有時(shí)代性和創(chuàng)新性的特點(diǎn)，老師可以利用微課教學(xué)視頻進(jìn)行知識(shí)的傳遞和講授，教師組織學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)視頻進(jìn)行觀看，以此學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到了知識(shí)的傳遞，也在新時(shí)代的背景下，開(kāi)展微課教學(xué)符合當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生更加容易接受這種方式。比如在學(xué)習(xí)《投影與視圖》的內(nèi)容中，教師可以在課前將圓錐和圓柱的三視圖視頻錄入視頻中，運(yùn)用直觀方式將三視圖展現(xiàn)給學(xué)生，以此幫助學(xué)生在頭腦里構(gòu)建出三視圖的繪制圖，這種方式是以學(xué)生為主體的模式進(jìn)行開(kāi)展教學(xué)。學(xué)生對(duì)微課視頻進(jìn)行觀看，以此來(lái)學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)內(nèi)容，極大地促進(jìn)了學(xué)習(xí)的效率和積極性，主動(dòng)性。

總結(jié)：

國(guó)家將數(shù)學(xué)科目作為教學(xué)中主要科目之一，是為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，無(wú)論是學(xué)習(xí)上，還是在生活工作方面處理能夠運(yùn)用思維更快處理問(wèn)題，教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，同時(shí)也能對(duì)其他科目產(chǎn)生一定的影響，為了搭建起數(shù)學(xué)科目與其他科目的橋梁，在課堂上合理運(yùn)用微課教學(xué)模式對(duì)課程進(jìn)行導(dǎo)入并且在課后進(jìn)行輔導(dǎo)以此開(kāi)展教學(xué)更加有利于教學(xué)效率以及能夠激發(fā)學(xué)生興趣和積極性。新時(shí)代下，開(kāi)展微課教學(xué)是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，也是合理利用資源的有效手段。

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