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小學(xué)美術(shù)兒童畫教學(xué)方法探析

2021-11-24 21:41:33潘萌萌
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2021年21期
關(guān)鍵詞:方法研究小學(xué)教學(xué)

潘萌萌

摘要:通過美術(shù)教學(xué)提高學(xué)生的藝術(shù)感知能力是小學(xué)素質(zhì)教育改革的新要求。小學(xué)美術(shù)教學(xué)主要涉及簡單繪畫的介紹,以及藝術(shù)理論的闡釋過程,幫助學(xué)生完成簡單的繪圖.教師在對學(xué)生進行美術(shù)教育的過程中,應(yīng)結(jié)合具體的藝術(shù)作品和理論,提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作水平。本文結(jié)合兒童繪畫教學(xué)內(nèi)容,對小學(xué)兒童繪畫教學(xué)方法進行了簡要分析。

關(guān)鍵詞:小學(xué)教學(xué);兒童畫教學(xué);方法研究

在兒童繪畫教學(xué)過程中,教師一方面引導(dǎo)學(xué)生完成對名著的評價分析,發(fā)掘他們作品中所蘊含的繪畫手法,另一方面通過新的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)作品的創(chuàng)作熱情,通過調(diào)動孩子的繪畫動機,并將學(xué)生的共同事物作為孩子學(xué)習(xí)繪畫過程中的出發(fā)點,降低了學(xué)生繪畫的門檻。此外,在具體藝術(shù)知識的闡釋過程中,教師應(yīng)將理論與實踐相結(jié)合,以提高學(xué)生對藝術(shù)基礎(chǔ)的認(rèn)識,也有利于培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)作學(xué)生的創(chuàng)作能力。根據(jù)科學(xué)和綜合的原則對童工進行合理的評估也很重要。

一、調(diào)動兒童繪畫積極性

根據(jù)學(xué)生的實際情況,在藝術(shù)創(chuàng)作計劃的教學(xué)過程中,特別是為了加深學(xué)生對兒童繪畫的理解和理解,教師首先需要動員孩子們想了解藝術(shù)創(chuàng)作的信息。學(xué)生通常會更多地關(guān)注和參與他們感興趣的問題。針對學(xué)生的實際情況,教師通過播放與藝術(shù)家創(chuàng)作相關(guān)的視頻,可以在美術(shù)課導(dǎo)入過程中引起學(xué)生的興趣。舉例來說,在教授漫畫及動畫內(nèi)容的過程中,為了提高學(xué)生對漫畫及動漫的認(rèn)識,教師可播放動畫片段,適合學(xué)生觀看并符合他們的興趣,吸引學(xué)生并調(diào)動他們對動畫的興趣。因此,作為組織學(xué)生動漫學(xué)習(xí)的切入點,將更加有效。

二、以常見事物為切入點

在安排兒童學(xué)習(xí)某一種圖案的過程中,以減輕學(xué)生的繪畫困難,使他們能夠支持更廣泛的參與,以及從而通過真實的繪畫過程,增強他們對藝術(shù)品的創(chuàng)作能力。教師可以嘗試用共同的東西作為出發(fā)點,學(xué)生也有自己的特點,通過長時間的觀察,學(xué)生對這一問題的知識比較全面,在繪畫過程中難度較小。教師可以根據(jù)美術(shù)教學(xué)的主題選擇學(xué)生典型的科目并列出,讓學(xué)生有機會進行實際的創(chuàng)作。如果繪畫主要以風(fēng)景為導(dǎo)向,那么老師可以教學(xué)生先回憶日常生活中的一般畫面,然后再仔細地繪畫。

如果繪畫主題是特定的,教師可以將學(xué)生經(jīng)常接觸的主題帶到教學(xué)過程中進行觀察,分析其特點,進而使學(xué)生有機會進行實際繪畫。

三、把學(xué)習(xí)繪畫理論與實踐結(jié)合起來

繪畫理論是學(xué)生實踐繪畫的基礎(chǔ),對繪畫理論的深刻理解能否直接影響學(xué)生的實際繪畫。在具體美術(shù)課程的教學(xué)過程中,加深學(xué)生對理論的理解具有重要意義。此外,美術(shù)教學(xué)的目的之一是提高學(xué)生創(chuàng)作藝術(shù)作品的能力,使其與所學(xué)理論相結(jié)合,根據(jù)其思想狀態(tài),對繪畫進行構(gòu)圖,創(chuàng)造出具有個性特征的藝術(shù)品。針對這兩個要素,教師可以將繪畫理論教學(xué)與實踐相結(jié)合,針對具體理論,首先進行詳細分析,然后組織學(xué)生進行具體的實踐,而不是統(tǒng)一地向?qū)W生解釋所有的理論,然后組織學(xué)生進行個體的實踐。例如,在與風(fēng)景有關(guān)的藝術(shù)作品的教學(xué)過程中,教師可以先向?qū)W生講解風(fēng)景的幾種構(gòu)圖形式,并在繪制過程中運用線條、色彩組合等理論要素,然后組織學(xué)員及時進行訓(xùn)練。在備課過程中,教師應(yīng)靈活控制時間,使一節(jié)課既有理論課時間,又有組織課時間。

四、合理評價兒童作品

對兒童作品的評價是兒童繪畫教學(xué)過程中最新也是最重要的一步。一些教師認(rèn)為,兒童繪畫教學(xué)對于組織學(xué)生的繪畫過程至關(guān)重要,而不考慮評價的重要性。事實上,對于小學(xué)生來說,他們十分重視教師的表現(xiàn)評估,而教師在兩大原則的指引下,首先要準(zhǔn)確評價學(xué)生的表現(xiàn),及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生課表中的缺陷,幫助他們及時糾正錯誤,這對學(xué)生接受小學(xué)藝術(shù)教育有很大幫助.其次,教師要在學(xué)生的作品中找到閃光點,給予學(xué)生充分的激勵,幫助他們建立藝術(shù)創(chuàng)作的信心。即使學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作并不理想,教師亦應(yīng)透過適當(dāng)?shù)墓膭?,協(xié)助學(xué)生建立信心,首先指出閃光點,然后通過具體分析幫助學(xué)生修正錯誤。

五、提高兒童畫教學(xué)效率的策略

1提高興趣和相互作用。由于其天生的性傾向和注意力不足,加上藝術(shù)理論和技能被嚴(yán)厲地教授給孩子們,即使他們加入短篇小說,他們也較少被孩子們吸收,因此,兒童繪畫教學(xué)應(yīng)該更多地集中在提高課堂興趣上。更積極地追求孩子之間的互動和接觸,單一的學(xué)習(xí)模式對他們無效,從而確保學(xué)生之間的互動,以及教師與學(xué)生之間為學(xué)習(xí)兒童圖畫而進行的交流,都能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時,當(dāng)孩子之間建立聯(lián)系時,交流也會發(fā)展,在很大程度上可以激勵學(xué)生,畫東西可能更有趣,更有趣。

2學(xué)生認(rèn)為沒有限制。經(jīng)過適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)移和訓(xùn)練,毛筆應(yīng)該交給能夠自由創(chuàng)作和呈現(xiàn)的學(xué)生。藝術(shù)素養(yǎng)是有限的,但對它的想象是無限的,因為它允許孩子們自由而不受限制地進行創(chuàng)作,盡可能為孩子們的創(chuàng)造力創(chuàng)造條件,而教師則應(yīng)透過不同的教學(xué)手段,喚起學(xué)生的想像力,幫助他們發(fā)揮創(chuàng)意。

3在沒有任何評價的情況下鼓勵創(chuàng)造力.老師帶領(lǐng)班級,營造一種讓學(xué)生自由思考的氛圍,鼓勵學(xué)生拿起鉛筆,在腦海中畫出圖畫和思想,這是一個很好的過程,在孩子和世界之間建立聯(lián)系,與他們自己的感情,教師應(yīng)給予學(xué)生這一過程,并給予他們勇氣邁出下一步的積極評價。教師不應(yīng)對學(xué)生的創(chuàng)造性成就給予矛盾的評價,不讓他們區(qū)分自己,鼓勵他們獨立自由地學(xué)習(xí)和想象。當(dāng)然,這并不表示教師不關(guān)心學(xué)生的作品,教師應(yīng)留意每一位學(xué)生的創(chuàng)作特色,提供更具體的意見。同時,每次畫筆時,作品都要展示出來,讓每一個準(zhǔn)備觀看的孩子,學(xué)生們互相學(xué)習(xí),要想找到其他的優(yōu)點,當(dāng)所有的思想都融合在一起時,必須有不同的畫面。孩子們是最有智力和智力的群體,向他們傳授這種開放、自由和敢于吸取的教訓(xùn)將有助于提高靈感的水平。

結(jié)論:小學(xué)文化藝術(shù)科目教學(xué)對學(xué)生人格的整體發(fā)展具有重要作用。藝術(shù)作為一套線條,色彩教學(xué)是學(xué)科之一,對培養(yǎng)學(xué)生的審美能力起著重要作用。在兒童繪畫教學(xué)過程中,教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況和具體作品,通過詳細講解,加深學(xué)生對藝術(shù)作品的了解,同時提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。小學(xué)兒童繪畫教學(xué)的主要目的是向?qū)W生灌輸藝術(shù)創(chuàng)作的技巧,并在教育中發(fā)揮重要作用。

參考文獻:

[1]李靜. 論小學(xué)美術(shù)兒童畫的創(chuàng)作教學(xué)[J]. 美術(shù)教育研究, 2017(22):157-157.

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