陳輝

在學(xué)前教育階段，教師要根據(jù)幼兒的年齡特征和認(rèn)知水平，利用音樂(lè)合理開展各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)工作，強(qiáng)化幼兒的節(jié)奏感，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)他們的藝術(shù)表現(xiàn)力。筆者結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從多個(gè)方面分析了優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)，增強(qiáng)幼兒節(jié)奏感的方法途徑，以期為教育工作者的教學(xué)實(shí)踐提供參考。

一、引導(dǎo)幼兒欣賞音樂(lè)，激發(fā)幼兒興趣

教師在開展音樂(lè)教育的過(guò)程中，要合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使幼兒在音樂(lè)的熏陶下，提升自身的綜合音樂(lè)素養(yǎng)，為其節(jié)奏感的訓(xùn)練做好鋪墊。教師可以在上課、做早操、下課前給幼兒播放不同的音樂(lè)，提示他們根據(jù)音樂(lè)進(jìn)行相應(yīng)的動(dòng)作，讓他們初步感受不同音樂(lè)的節(jié)奏，培養(yǎng)他們感知音樂(lè)的能力。

教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，要注重教學(xué)形式的多樣性和教學(xué)內(nèi)容的趣味性，避免因?yàn)殚L(zhǎng)期使用同樣的教學(xué)方式讓幼兒產(chǎn)生厭倦感，降低他們的學(xué)習(xí)興趣。教師可以播放音樂(lè)視頻，讓幼兒邊聽邊看，跟著音樂(lè)旋律舞動(dòng)、歌唱，讓幼兒充分感受音樂(lè)的節(jié)奏，體會(huì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師還可以在幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物知識(shí)的時(shí)候播放相關(guān)歌曲，如《小燕子》《海鷗》等，讓幼兒通過(guò)富有節(jié)奏感的音樂(lè)認(rèn)知小動(dòng)物的特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)幼兒欣賞音樂(lè)，讓幼兒收獲良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的興趣，鍛煉他們的節(jié)奏感，促使他們主動(dòng)參與音樂(lè)活動(dòng)。

二、帶領(lǐng)幼兒唱跳，感知音樂(lè)節(jié)奏

為了更有效地訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏感，教師要指導(dǎo)幼兒初步認(rèn)知音樂(lè)節(jié)奏。教師可以利用幼兒在日常生活中經(jīng)常接觸的音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒體會(huì)音樂(lè)旋律和生活事物的關(guān)聯(lián)，如有的音樂(lè)旋律像窸窸窣窣的雨聲;有的音樂(lè)旋律像滴滴答答的時(shí)鐘;有的音樂(lè)旋律像潺潺的流水。

為了加強(qiáng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，教師可以從語(yǔ)言和動(dòng)作入手展開訓(xùn)練。在訓(xùn)練幼兒的語(yǔ)言節(jié)奏感時(shí)，教師可以為幼兒播放有趣的兒歌，引導(dǎo)幼兒演唱，并在課外活動(dòng)中帶領(lǐng)幼兒邊唱歌邊做游戲。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒，教師要及時(shí)反饋予以鼓勵(lì)，邀請(qǐng)他為全體幼兒示范，提升幼兒的學(xué)習(xí)效果。在教授幼兒演唱兒歌時(shí)，教師要帶領(lǐng)他們用手拍打出音樂(lè)節(jié)拍，通過(guò)這樣的教學(xué)方式鍛煉幼兒的語(yǔ)言節(jié)奏感。在訓(xùn)練動(dòng)作節(jié)奏感時(shí)，教師可以帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行“原地踏步走”的游戲，當(dāng)音樂(lè)節(jié)奏比較緩慢的時(shí)候，教師要引導(dǎo)幼兒放慢踏步的速度，當(dāng)節(jié)奏加快的時(shí)候，教師要引導(dǎo)幼兒提高踏步速度，讓幼兒在不斷變化的音樂(lè)節(jié)奏中慢慢把握踏步的節(jié)奏。

三、利用打擊樂(lè)器，強(qiáng)化幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感

教師可以利用打擊樂(lè)器強(qiáng)化幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，豐富音樂(lè)課堂的教學(xué)形式。幼兒年紀(jì)較小，學(xué)習(xí)能力、理解能力不足，注意力易分散，很難在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)了解并使用難度較大的打擊樂(lè)器。教師要根據(jù)幼兒當(dāng)前的學(xué)習(xí)水平挑選合適的打擊樂(lè)器及曲目，保證所選的樂(lè)器和音樂(lè)曲目符合幼兒的發(fā)展水平，便于幼兒操作。教師可以選擇一些容易操作的打擊樂(lè)器，如鼓、鑼等，為幼兒演示相對(duì)簡(jiǎn)單且節(jié)奏歡快的曲子。教師可以教授給幼兒一些他們耳熟能詳?shù)囊魳?lè)，如《兩只老虎》《世上只有媽媽好》《找朋友》《大海呀故鄉(xiāng)》《賣報(bào)歌》等。同時(shí)，教師還可以順應(yīng)幼兒愛(ài)動(dòng)的天性，鼓勵(lì)幼兒親自嘗試演奏，讓幼兒在自主嘗試的過(guò)程中盡情地感受音樂(lè)節(jié)奏，提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還可以發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)的力量，讓幼兒回家后向家人演奏自己新學(xué)的曲目，邀請(qǐng)他們?cè)u(píng)價(jià)自己的表演，這不僅能拉進(jìn)親子間的距離，還能提升幼兒的自信心，幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)幼兒音樂(lè)素養(yǎng)的提升。

四、利用教學(xué)游戲，強(qiáng)化幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感

幼兒天性好動(dòng)，教師在日常教學(xué)中要根據(jù)他們的特點(diǎn)，開展運(yùn)動(dòng)類游戲，加強(qiáng)對(duì)幼兒動(dòng)作節(jié)奏感的訓(xùn)練。在訓(xùn)練肢體動(dòng)作的過(guò)程中，幼兒能調(diào)動(dòng)全身各種感官，更加透徹地理解和把握音樂(lè)節(jié)奏。為了強(qiáng)化幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，除了上述的基礎(chǔ)性游戲之外，教師還可以在教學(xué)中融入更多的教學(xué)游戲。

比如，教師可以組織“大家一起拍拍球”的游戲。教師在課前讓幼兒家長(zhǎng)給幼兒準(zhǔn)備一個(gè)籃球，保證幼兒人手一球。為了避免出現(xiàn)個(gè)別幼兒沒(méi)有球的情況，教師可以提前準(zhǔn)備兩個(gè)備用球。教師可以在課上播放一些幼兒比較熟悉的、節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂(lè)，要求幼兒跟著音樂(lè)節(jié)奏拍球。當(dāng)音樂(lè)節(jié)奏較快時(shí)，教師要引導(dǎo)所有幼兒加快拍球速度，營(yíng)造出一種緊張的氣氛;當(dāng)音樂(lè)節(jié)奏比較舒緩時(shí)，教師要引導(dǎo)所有幼兒放慢拍球的速度。在反復(fù)訓(xùn)練的過(guò)程中，幼兒可以慢慢感受音樂(lè)節(jié)奏的變化并掌握其中的規(guī)律。除了拍球游戲外，教師還可以帶領(lǐng)幼兒一起舞蹈，用節(jié)奏感十足的《小蘋果》《騎馬舞》等作為舞蹈音樂(lè)，讓幼兒在感受音樂(lè)魅力的同時(shí)調(diào)動(dòng)自己的感官，提升幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感。

綜上所述，音樂(lè)可以陶冶情操，給幼兒帶來(lái)輕松愉快的感覺(jué)，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。教師要在學(xué)前教育階段積極開展音樂(lè)教學(xué)，發(fā)揮音樂(lè)的魅力，利用音樂(lè)給幼兒營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，鍛煉幼兒的節(jié)奏感，讓他們?cè)跉g快的音樂(lè)旋律中提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和身體協(xié)調(diào)能力，挖掘他們的藝術(shù)潛能，助推幼兒綜合素養(yǎng)的提升。

（作者單位：江蘇省射陽(yáng)縣港城實(shí)驗(yàn)幼兒園）