摘要：隨著我國教育體系的完善和教學(xué)理念的更新，新時(shí)代的小學(xué)教育更加注重德智體美勞教育體系的構(gòu)建，也更加強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生身與心的全面、健康發(fā)展?；诖?，本文將從一個(gè)德育工作者的角度，結(jié)合自身的實(shí)際教育經(jīng)驗(yàn)，在家校共育的背景下探討心理健康教育中培養(yǎng)小學(xué)生生命藝術(shù)和健康心理的實(shí)踐策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育;心理健康;家校共育;實(shí)踐研究

在校園和家庭這兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的重要地方，其中的教育對(duì)學(xué)生的心理健康影響十分關(guān)鍵。在以心理健康教育為核心的德育工作中，我們班主任老師更需要與家長方面進(jìn)行充分溝通、展開積極聯(lián)系，給孩子們的健康發(fā)展筑起一座保護(hù)墻，在完善的家校共育工作中實(shí)施高效、有效的心理健康教育。

一、概述以家校共育為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)小學(xué)生心理健康教育的價(jià)值

我們教師也需要充分認(rèn)識(shí)到家庭教育在心理健康教育中的重要性，只有與家長進(jìn)行全面的合作與交流，才能夠真正開發(fā)校園與家庭在學(xué)生心理健康教育里的價(jià)值?？偟膩碚f，在小學(xué)階段的心理健康教育中融入家校共育工作，不但能夠真正優(yōu)化小學(xué)時(shí)期的心理健康教育體系，更能夠給學(xué)生的健康成長提供一個(gè)雙份保障，在良好的家校共育工作中解決小學(xué)生成長過程中遇到的各方面心理問題，在鍛煉學(xué)生意志的同時(shí)，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，認(rèn)識(shí)到生命的藝術(shù)與意義，從而讓學(xué)生始終保持著一個(gè)健康的心理，積極向上地生活和學(xué)習(xí)。

二、在家校共育背景下探討小學(xué)生心理健康教育的有效策略

雖然以家校共育為基礎(chǔ)的心理健康教育已經(jīng)成為了現(xiàn)今小學(xué)德育工作中的重點(diǎn)，許多教師也對(duì)家校共育心理健康教育投入了更多的關(guān)注，但是觀察部分心理健康教育家校共育情況，我們還是可以發(fā)現(xiàn)其中存在著一些不可忽視的問題，比如家長方面有關(guān)心理健康教育的認(rèn)識(shí)問題、教育目標(biāo)不一致問題、溝通交流不充分問題等等，因此，在下文中，筆者將針對(duì)心理健康教育家校合作中的問題，探討小學(xué)生心理健康教育的有效策略。

（一）正確認(rèn)識(shí)學(xué)生心理問題，組織家校共育協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)

在學(xué)生們成長的過程中，由于家庭成長環(huán)境的不同以及性格、心理的不同，不同一個(gè)學(xué)生所遇到的心理問題都是不一樣的，有的學(xué)生可能會(huì)十分敏感自卑、不愿與人交流，而有的學(xué)生可能會(huì)過度叛逆、表現(xiàn)自己的與眾不同。因此，我們教師在聯(lián)合家長展開心理健康教育工作時(shí)，要先與家長一起學(xué)習(xí)最新的心理健康教育知識(shí)，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生在成長過程中所面臨的心理問題，也可以嘗試組織以家校共育為核心的心理協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，真正貫徹落實(shí)新時(shí)代的心理健康教育方案，保證心理健康教育落到實(shí)處。

例如：我們教師可以與家長一起聯(lián)合起來，組織一個(gè)“心理健康小站”共育機(jī)構(gòu)，在這一機(jī)構(gòu)中，設(shè)有心理問題匿名反映箱、心理咨詢窗口等不同的心理健康教育板塊，如果學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中遇到了什么心理問題，卻不敢直接和家長、老師開口，都可以到這一個(gè)專屬的心理健康教育站中得到解決。同時(shí)，我們教師還可以在這一個(gè)心理健康小站中設(shè)計(jì)一些心理健康標(biāo)語、遇到心理問題該怎么辦等等，以這樣的辦法真正融入優(yōu)質(zhì)心理健康教育。更為重要的是，無論是我們教師還是家長，都需要給予學(xué)生充分的尊重，遵循小學(xué)生的成長和發(fā)展規(guī)律，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生所面臨的心理問題，不能夠單方面進(jìn)行責(zé)罵或者強(qiáng)行要求學(xué)生改變，要順其自然、逐步引導(dǎo)，只有這樣，才能夠發(fā)揮心理健康教育的效用，推進(jìn)小學(xué)心理健康教育工作的發(fā)展。

（二）科學(xué)開展家庭親子活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)成長環(huán)境

從心理健康教育的有效性來說，雖然教育課程是以學(xué)校為主要陣地，但要想真正提高心理健康教育的實(shí)效性，良好的家庭教育也是一個(gè)十分關(guān)鍵的因素，這主要是因?yàn)閷W(xué)生在家庭中的生活時(shí)間更長、與家長的親密接觸也會(huì)更多。因此，我們教師可以充分把握這一點(diǎn)，承擔(dān)起自己的教育責(zé)任，合理安排和開展家庭親子活動(dòng)，在家校合作中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。這樣不僅能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的成長情感體驗(yàn)，也更加能夠提高心理健康教育的質(zhì)量，潛移默化地幫助孩子們形成一個(gè)健康的成長心理和生命價(jià)值觀念。

例如：在學(xué)校中，我們可以邀請(qǐng)家長參加以心理健康教育為主題的校園親子活動(dòng)，在活動(dòng)中，設(shè)置游戲熱身環(huán)節(jié)、心理健康教育講座互動(dòng)環(huán)節(jié)、自由交流與討論環(huán)節(jié)，特別是在自由討論環(huán)節(jié)中，我們教師可以設(shè)置如何減輕孩子學(xué)習(xí)壓力、孩子常遇到的幾個(gè)心理問題等相關(guān)的心理健康教育問題，引導(dǎo)家長和學(xué)生共同討論，分析如何解決問題以及解決問題時(shí)產(chǎn)生的誤區(qū)等等，真正給家庭中的心理健康教育提供正確的教育方案。同時(shí)，我們教師還可以與家長交流，讓家長在周末這一時(shí)間點(diǎn)，與自家孩子進(jìn)行一個(gè)家庭中的親子活動(dòng)，比如一起閱讀、運(yùn)動(dòng)等等，給孩子們創(chuàng)設(shè)良好的家庭成長環(huán)境，真正實(shí)現(xiàn)家校合作心理健康教育的目標(biāo)。

三、結(jié)語

綜上所述，作為小學(xué)階段的班主任教師，我們必須充分認(rèn)識(shí)到家校共育工作在小學(xué)生心理健康教育中的重要意義。我們教師必須與家長方面協(xié)作起來，明確小學(xué)生心理健康教育的目標(biāo)，并全方面架構(gòu)良好的家校溝通和交流渠道。真正發(fā)揮小學(xué)階段心理健康教育的價(jià)值，幫助孩子們形成良好的品格和健康的心理，給學(xué)生的健康成長和發(fā)展提供一個(gè)保障。

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譚麗珍 廣州市海珠區(qū)瀛洲小學(xué)