尹建平，藺玄晉

(1. 中北大學(xué) 黨委教師工作部，山西 太原 030051； 2. 中北大學(xué) 國(guó)防教育學(xué)院，山西 太原 030051)

習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中指出：“青年興則國(guó)家興、 青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)?！盵1]綜合國(guó)防素質(zhì)是大學(xué)生健康成長(zhǎng)、 報(bào)效國(guó)家和服務(wù)社會(huì)的基本素質(zhì)，事關(guān)民族凝聚力和國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力。2017年國(guó)務(wù)院頒布的《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》[2]首次將“提高學(xué)生綜合國(guó)防素質(zhì)”寫入其中，并將其作為學(xué)校立德樹人的七項(xiàng)根本任務(wù)之一，要求將國(guó)防教育納入國(guó)民教育體系，充分發(fā)揮國(guó)防教育的綜合育人功能。高校如何提高思想認(rèn)識(shí)，發(fā)揮學(xué)校自身優(yōu)勢(shì)，積極構(gòu)建國(guó)防育人體系，提高大學(xué)生綜合國(guó)防素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)國(guó)防人才，是高校國(guó)防教育工作者探索與實(shí)踐的方向。

中北大學(xué)作為一所由山西省人民政府與國(guó)家國(guó)防科技工業(yè)局共建、 山西省人民政府管理的多科性教學(xué)研究型大學(xué)，是一所熔鑄紅色基因、 具有鮮明國(guó)防特色的學(xué)校。針對(duì)新時(shí)代高校國(guó)防教育工作面臨的新形勢(shì)新使命，學(xué)校以提升學(xué)生國(guó)防意識(shí)和軍事素養(yǎng)為重點(diǎn)，逐步構(gòu)建形成了“國(guó)防軍工文化育人體系、 國(guó)防教育課程育人體系、 國(guó)防軍事實(shí)踐育人體系、 國(guó)防特色專業(yè)育人體系”四位一體的國(guó)防育人體系，著力提升大學(xué)生綜合國(guó)防素質(zhì)，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

1 構(gòu)建國(guó)防軍工文化育人體系，堅(jiān)定大學(xué)生獻(xiàn)身國(guó)防信念

學(xué)校秉承和弘揚(yáng)厚重的國(guó)防軍工文化，依托教育部“國(guó)防教育特色學(xué)?！?、 國(guó)防科工局“軍工文化示范單位”“中國(guó)軍工文化園”和“軍工文化藝術(shù)團(tuán)”，構(gòu)建了“國(guó)防軍工文化園、 國(guó)防軍事類社團(tuán)、 紅色文化教育基地”三位一體的國(guó)防軍工文化育人體系，通過(guò)以“太行精神”為核心的辦學(xué)文化、 “致知于行”為校訓(xùn)的育人文化和“國(guó)家利益至上”的軍工文化相融合，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)防意識(shí)，激發(fā)學(xué)生投身軍工、 獻(xiàn)身國(guó)防的熱情。

1.1 依托國(guó)防軍工文化園，發(fā)揮國(guó)防文化熏陶作用

校園內(nèi)有99式主戰(zhàn)坦克等比例模型、 彭德懷元帥塑像、 兵工泰斗劉鼎塑像、 “太行精神”紀(jì)念牌、 “從太行山走來(lái)”紀(jì)念牌、 國(guó)防工程遺址等多處國(guó)防人文景觀，建有國(guó)防綜合訓(xùn)練場(chǎng)、 國(guó)防重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、 地下射擊靶場(chǎng)等國(guó)防建筑和設(shè)施，擁有輕武器陳列室、 火炮陳列室、 彈箭陳列室、 裝甲陳列室等多處國(guó)防教育基地，由此構(gòu)建成由國(guó)防科工局命名的國(guó)防軍工文化園。通過(guò)組織大學(xué)生參觀，在彭德懷元帥塑像前聆聽(tīng)校史，在太行精神紀(jì)念牌前宣誓報(bào)效祖國(guó)，在國(guó)防教育基地對(duì)槍械、 火炮、 彈箭的分解和拆裝等實(shí)踐，發(fā)揮校園濃郁國(guó)防文化的熏陶作用。

1.2 依托國(guó)防軍事類社團(tuán)，開(kāi)展國(guó)防軍事類特色活動(dòng)

依托學(xué)校的軍工文化藝術(shù)團(tuán)、 軍事愛(ài)好者協(xié)會(huì)、 校園國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)、 國(guó)防后備人才訓(xùn)練營(yíng)、 電子對(duì)抗協(xié)會(huì)、 航模協(xié)會(huì)、 兵棋推演協(xié)會(huì)、 彭德懷軍事思想研究會(huì)等10多家國(guó)防軍事類社團(tuán)，學(xué)校大力開(kāi)展形式多樣的國(guó)防軍事類特色活動(dòng)，如國(guó)防知識(shí)競(jìng)賽、 兵器裝備設(shè)計(jì)大賽、 兵棋推演大賽、 無(wú)線電測(cè)向定向競(jìng)賽、 校園識(shí)圖用圖競(jìng)賽、 優(yōu)秀大學(xué)生士兵報(bào)告會(huì)、 歡送退役大學(xué)生士兵畢業(yè)晚會(huì)、 退役大學(xué)生士兵成長(zhǎng)報(bào)告會(huì)等國(guó)防軍事類特色活動(dòng)，引領(lǐng)大學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中增強(qiáng)國(guó)防意識(shí)。

1.3 依托紅色文化教育基地，開(kāi)展“傳承紅色基因”主題教育

以紅色資源為載體，學(xué)校將紅色基因根植于大學(xué)生血脈中，傳承紅色基因,賡續(xù)紅色根脈。[3]利用周末、 假期組織大學(xué)生黨員、 大學(xué)生干部前往八路軍總司令部舊址、 八路軍太行紀(jì)念館、 黃崖洞八路軍兵工廠舊址、 平型關(guān)戰(zhàn)役紀(jì)念館、 百團(tuán)大戰(zhàn)紀(jì)念館、 劉胡蘭紀(jì)念館、 山西省軍區(qū)軍史館、 太原解放紀(jì)念館等紅色文化教育基地進(jìn)行參觀、 教育、 學(xué)習(xí)，重走革命路線，重回烽火歲月，體驗(yàn)革命先輩的崇高精神，讓在校大學(xué)生接受革命傳統(tǒng)教育，增強(qiáng)國(guó)防觀念和獻(xiàn)身國(guó)防的理想信念。

2 構(gòu)建國(guó)防教育課程育人體系，提升學(xué)生國(guó)防理論素養(yǎng)

國(guó)防教育課程是國(guó)防育人的主渠道之一，針對(duì)原有國(guó)防教育課程體系薄弱、 內(nèi)容形式單一等問(wèn)題，學(xué)校構(gòu)建了“主體+拓展+提升”三結(jié)合的立體化課程體系[4]，集系統(tǒng)性、 重點(diǎn)性、 時(shí)代性、 特色性于一體的教學(xué)內(nèi)容體系，集戰(zhàn)例教學(xué)、 案例教學(xué)、 專題教學(xué)、 啟發(fā)式教學(xué)于一體的教學(xué)方法體系以及開(kāi)放化、 常態(tài)化的國(guó)防教育資源共享平臺(tái)，有效提升大學(xué)生的國(guó)防理論素養(yǎng)。

2.1 構(gòu)建“主體+拓展+提升”三結(jié)合的立體化國(guó)防教育課程體系

通過(guò)建設(shè)以軍事理論必修課程為主體，以國(guó)防軍事類公共選修課為拓展，以國(guó)防教育系列講座為提升的立體化國(guó)防教育課程體系，學(xué)校深入挖掘“課程思政”元素，將“課程思政”融入課堂教學(xué)全過(guò)程[5]，發(fā)揮國(guó)防教育課程與思政課程同向同行、 協(xié)同育人功能，實(shí)現(xiàn)國(guó)防教育課程建設(shè)的綜合性和融合式發(fā)展。

學(xué)校構(gòu)建以“中國(guó)國(guó)防、 國(guó)家安全、 軍事思想、 現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)、 信息化裝備”為核心內(nèi)容的《軍事理論》必修課程體系，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)性、 系統(tǒng)性國(guó)防教育。構(gòu)建以“《大國(guó)兵器》 《戰(zhàn)爭(zhēng)簡(jiǎn)史》 《孫子兵法》 《兵器概論》 《信息化武器裝備》 《向祖國(guó)報(bào)到》 《軍隊(duì)指揮學(xué)》”為核心課程的國(guó)防軍事類選修課程體系，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行多元化、 多樣化國(guó)防教育，在“寬正面”教學(xué)基礎(chǔ)上，對(duì)軍事感興趣的同學(xué)進(jìn)行“大縱深”拓展。構(gòu)建以“中北大講堂、 知行講壇、 博導(dǎo)論壇、 百場(chǎng)國(guó)防教育宣講進(jìn)高?！睘檩d體的國(guó)防教育系列講座體系，增強(qiáng)國(guó)防教育教學(xué)的輻射力和感染力。[6]371-373

2.2 構(gòu)建集系統(tǒng)性、 重點(diǎn)性、 時(shí)代性、 特色性于一體的教學(xué)內(nèi)容體系

在教學(xué)內(nèi)容方面，學(xué)校主動(dòng)適應(yīng)新時(shí)代大學(xué)生的思維方式和特點(diǎn)，結(jié)合國(guó)際軍事局勢(shì)變化和軍事高技術(shù)的創(chuàng)新突破，圍繞課程教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，及時(shí)增加地區(qū)軍事沖突、 軍事熱點(diǎn)分析、 軍事高技術(shù)等新內(nèi)容，構(gòu)建起集系統(tǒng)性、 重點(diǎn)性、 時(shí)代性、 特色性于一體的國(guó)防教育教學(xué)內(nèi)容體系。[7]

首先，突出國(guó)防教育教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性：通過(guò)中國(guó)國(guó)防、 國(guó)家安全、 軍事思想、 現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)、 信息化裝備等五個(gè)教學(xué)模塊展現(xiàn)給大學(xué)生一個(gè)完整的軍事理論構(gòu)架，引導(dǎo)大學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)。其次，突出國(guó)防教育教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)性：以局部戰(zhàn)爭(zhēng)沖突中展現(xiàn)的高技術(shù)武器為切入點(diǎn)和分析點(diǎn)，比較分析現(xiàn)役高新尖端武器裝備的優(yōu)越性，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握軍事知識(shí)的危機(jī)感與緊迫感。再次，突出國(guó)防教育教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性：將軍事技術(shù)前沿、 最新科研成果、 國(guó)際軍事熱點(diǎn)及時(shí)納入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，讓大學(xué)生在軍事理論課堂上了解最新的軍事動(dòng)態(tài)，增加軍事課的生機(jī)與活力，從而有效地激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，突出國(guó)防教育教學(xué)內(nèi)容的特色性：依托學(xué)校學(xué)科特色和資源優(yōu)勢(shì)，突出講解信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的基本內(nèi)涵和主要形態(tài)，各國(guó)主戰(zhàn)飛機(jī)、 坦克、 軍艦等信息化武器裝備發(fā)展趨勢(shì)、 戰(zhàn)例應(yīng)用，激發(fā)大學(xué)生結(jié)合個(gè)人專業(yè)學(xué)習(xí)軍事理論的積極性。

2.3 構(gòu)建集案例、 戰(zhàn)例、 專題、 啟發(fā)式教學(xué)于一體的教學(xué)方法體系

通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法，依據(jù)目標(biāo)性、 案例性和典型性原則，學(xué)校構(gòu)建了集案例教學(xué)、 戰(zhàn)例教學(xué)、 專題教學(xué)、 啟發(fā)式教學(xué)于一體的多樣化教學(xué)方法體系，以調(diào)動(dòng)和激發(fā)大學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，提高國(guó)防教育課程的教學(xué)質(zhì)量。

采用互動(dòng)式、 典型性案例教學(xué)法，結(jié)合當(dāng)前最新的國(guó)防軍事案例(伊朗成功發(fā)射首顆軍用人造衛(wèi)星、 亞美尼亞和阿塞拜疆沖突、 抗美援朝出國(guó)作戰(zhàn)70周年紀(jì)念活動(dòng)等)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)校引導(dǎo)大學(xué)生積極主動(dòng)思維，針對(duì)典型案例交流思想，提升大學(xué)生軍事創(chuàng)新思維和戰(zhàn)略思維能力。采用針對(duì)性、 典型性戰(zhàn)例教學(xué)法，引導(dǎo)大學(xué)生置于特定戰(zhàn)例(“海灣戰(zhàn)爭(zhēng)” “利比亞戰(zhàn)爭(zhēng)” “敘利亞戰(zhàn)爭(zhēng)”等)情境中，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)研究作戰(zhàn)理論，培養(yǎng)大學(xué)生解決復(fù)雜軍事任務(wù)的綜合能力。采用問(wèn)題型、 討論型啟發(fā)式教學(xué)法，促進(jìn)師生之間、 學(xué)生之間對(duì)軍事知識(shí)和軍事熱點(diǎn)(美軍擊殺蘇萊曼尼事件、 美軍兩架偵察機(jī)前往南海偵察、 中印邊境發(fā)生沖突、 朝鮮炸毀朝韓聯(lián)絡(luò)辦公室等)進(jìn)行共同討論與探索，提升大學(xué)生探究式學(xué)習(xí)能力。采用個(gè)性化、 多樣化專題教學(xué)法，以大學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題為切入點(diǎn)，凝練出專題。如以“美軍X-37B航天器成功發(fā)射升空”為切入點(diǎn)，引出“空天之戰(zhàn)和未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)”專題教學(xué)。針對(duì)大學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)和軍事學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，開(kāi)展系列專題教學(xué)，滿足個(gè)性化需求。

2.4 搭建開(kāi)放化、 常態(tài)化的國(guó)防教育資源共享平臺(tái)

學(xué)校建設(shè)了《大國(guó)兵器》 《軍事理論》 《信息化武器裝備》精品資源共享課等國(guó)防教育課程教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)武器裝備基本概念、 結(jié)構(gòu)原理、 作戰(zhàn)運(yùn)用、 典型裝備、 發(fā)展趨勢(shì)、 科研故事、 裝備實(shí)踐等內(nèi)容展示，以“兵器專業(yè)的興趣點(diǎn)”和“戰(zhàn)例案例的關(guān)注點(diǎn)”為大學(xué)生展示現(xiàn)代軍事科技和武器裝備的發(fā)展，激發(fā)大學(xué)生關(guān)心國(guó)防、 熱愛(ài)軍事、 勇于探索的精神。

3 構(gòu)建國(guó)防軍事實(shí)踐育人體系，提升大學(xué)生國(guó)防軍事素養(yǎng)

習(xí)近平指出：“要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人?！盵8]國(guó)防軍事實(shí)踐育人是彰顯學(xué)校國(guó)防特色的重要形式，也是國(guó)防育人的重要內(nèi)容。學(xué)校通過(guò)構(gòu)建“條令條例教育+戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練+實(shí)戰(zhàn)化科目訓(xùn)練”三位一體的大學(xué)生軍訓(xùn)實(shí)踐育人體系，“學(xué)校+基地+部隊(duì)”三結(jié)合的預(yù)備役軍事素質(zhì)培養(yǎng)體系，“軍事訓(xùn)練營(yíng)+軍事課教學(xué)檢驗(yàn)+兵棋推演大賽”育人機(jī)制，多層次多渠道強(qiáng)化軍事素質(zhì)，提高軍事技能，培養(yǎng)大學(xué)生愛(ài)軍習(xí)武精神，提升大學(xué)生國(guó)防軍事素養(yǎng)。

3.1 構(gòu)建“三位一體”的大學(xué)生軍訓(xùn)實(shí)踐育人體系

學(xué)校構(gòu)建了“條令條例教育+戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練+實(shí)戰(zhàn)化科目訓(xùn)練”三位一體的軍訓(xùn)實(shí)踐育人體系。通過(guò)隊(duì)列基礎(chǔ)、 內(nèi)務(wù)衛(wèi)生、 紀(jì)律觀念、 儀仗閱兵等條令條例教育，匍匐前進(jìn)、 手榴彈投擲、 持槍戰(zhàn)術(shù)等基礎(chǔ)訓(xùn)練，軍體拳、 刺殺操、 擒敵拳、 警棍盾牌操、 反恐防暴訓(xùn)練、 識(shí)圖用圖技能訓(xùn)練、 戰(zhàn)場(chǎng)醫(yī)療救護(hù)技能訓(xùn)練、 軍訓(xùn)緊急疏散演練等實(shí)戰(zhàn)化科目訓(xùn)練，用“流血流汗不流淚、 掉皮掉肉不掉隊(duì)”的軍人素養(yǎng)磨礪大學(xué)生的意志品質(zhì)，全面提高大學(xué)生軍訓(xùn)質(zhì)量效益，充分發(fā)揮大學(xué)生軍訓(xùn)綜合育人功能，涵養(yǎng)青年一代的家國(guó)情懷。

3.2 構(gòu)建“學(xué)校+基地+部隊(duì)”三結(jié)合的預(yù)備役軍事素質(zhì)培養(yǎng)體系

在軍民融合深入發(fā)展的背景下，學(xué)校與預(yù)備役旅合作，探索依托退伍大學(xué)生士兵在學(xué)校編組成立了預(yù)備役指揮連，打造國(guó)防實(shí)踐育人新平臺(tái)，開(kāi)創(chuàng)了普通高校成建制編組預(yù)備役連隊(duì)的先例。學(xué)校統(tǒng)籌大學(xué)生軍事訓(xùn)練與預(yù)備役訓(xùn)練、 新兵共同基礎(chǔ)科目訓(xùn)練，制定完善了預(yù)備役軍事人才培養(yǎng)方案，開(kāi)設(shè)相應(yīng)的軍政課程，逐漸形成了“學(xué)校+基地+部隊(duì)”三結(jié)合的預(yù)備役軍事素質(zhì)培養(yǎng)體系，即共同基礎(chǔ)科目校內(nèi)培訓(xùn)、 軍事專業(yè)科目基地集訓(xùn)、 軍事素質(zhì)提升部隊(duì)實(shí)踐，培養(yǎng)鍛造了一支高素質(zhì)預(yù)備役連隊(duì)。

3.3 構(gòu)建“軍事訓(xùn)練營(yíng)+軍事課教學(xué)檢驗(yàn)+兵棋推演大賽”育人機(jī)制

學(xué)校積極組隊(duì)參加全國(guó)大學(xué)生軍事訓(xùn)練營(yíng)、 全國(guó)軍事課教學(xué)展示、 全國(guó)軍事課教學(xué)檢驗(yàn)競(jìng)賽(包括識(shí)圖用圖、 電磁頻譜管控等)和全國(guó)兵棋推演大賽，多層次多渠道強(qiáng)化大學(xué)生軍事素質(zhì)，提高大學(xué)生軍事技能，培養(yǎng)大學(xué)生愛(ài)軍習(xí)武精神，提升大學(xué)生國(guó)防軍事素養(yǎng)，充分發(fā)揮了軍事訓(xùn)練營(yíng)競(jìng)賽、 軍事課教學(xué)檢驗(yàn)競(jìng)賽、 全國(guó)兵棋推演大賽的綜合育人功能。

4 構(gòu)建國(guó)防特色專業(yè)育人體系，提升大學(xué)生國(guó)防科技素養(yǎng)

依托自身國(guó)防特色專業(yè)和省部級(jí)國(guó)防學(xué)科實(shí)驗(yàn)室(中心)，學(xué)校通過(guò)構(gòu)建多層次國(guó)防人才培養(yǎng)方案、 科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系、 工程實(shí)踐能力培養(yǎng)體系和軍工企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐體系，充分發(fā)揮國(guó)防特色專業(yè)育人的優(yōu)勢(shì)，有效提升大學(xué)生的國(guó)防科技素養(yǎng)。

4.1 以培養(yǎng)多層次國(guó)防人才為目標(biāo)，重構(gòu)國(guó)防專業(yè)人才培養(yǎng)方案

為了重點(diǎn)培養(yǎng)高端軍事技術(shù)人才，增強(qiáng)國(guó)防技術(shù)話語(yǔ)主導(dǎo)能力，學(xué)校注重發(fā)揮國(guó)防特色學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)，以培養(yǎng)多層次國(guó)防人才為目標(biāo)，按照國(guó)防科技人才需求和國(guó)防特色學(xué)科專業(yè)要求完善人才培養(yǎng)方案，依托實(shí)驗(yàn)班，設(shè)置從事基礎(chǔ)研究、 應(yīng)用基礎(chǔ)研究和前沿技術(shù)研究的課程體系，為重點(diǎn)院校培養(yǎng)國(guó)防基礎(chǔ)科研人才； 依托卓越工程師班，設(shè)置工程實(shí)踐訓(xùn)練、 科研實(shí)踐訓(xùn)練、 企業(yè)工程技術(shù)攻關(guān)環(huán)節(jié)，為軍工企業(yè)培養(yǎng)武器裝備型號(hào)研制人才； 設(shè)置科研項(xiàng)目崗位、 精英意識(shí)培養(yǎng)、 名師個(gè)性化指導(dǎo)環(huán)節(jié)，為科研院所培養(yǎng)國(guó)防拔尖創(chuàng)新領(lǐng)軍人才。

4.2 以提升大學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)為核心，構(gòu)建科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系

目前，學(xué)校國(guó)防特色學(xué)科已建立起彈箭毀傷、 動(dòng)態(tài)測(cè)試、 精密成型、 探測(cè)制導(dǎo)、 武器發(fā)射、 遠(yuǎn)程技術(shù)、 特種能源等多個(gè)方向的教師團(tuán)隊(duì)，形成和凝聚了一批在學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)具有一定知名度的學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。以省部級(jí)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)為引領(lǐng)，以國(guó)防科研項(xiàng)目為牽引，學(xué)校構(gòu)建“科研導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)、 名師個(gè)性化培養(yǎng)、 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目鍛煉、 國(guó)防科研項(xiàng)目參研、 學(xué)術(shù)報(bào)告交流”培養(yǎng)模式，增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)，提高大學(xué)生科研創(chuàng)新能力。

4.3 以強(qiáng)化大學(xué)生工程素養(yǎng)為根基，構(gòu)建工程實(shí)踐能力培養(yǎng)體系

學(xué)校構(gòu)建了校內(nèi)兵器“高層次學(xué)科平臺(tái)、 兵器創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、 專業(yè)方向研究室”實(shí)踐能力訓(xùn)練平臺(tái)，以增強(qiáng)大學(xué)生在基礎(chǔ)工程方面的實(shí)踐能力。依托國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育中心、 國(guó)防重點(diǎn)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室、 國(guó)防特色學(xué)科平臺(tái)，進(jìn)入各兵器類專業(yè)研究室和兵器創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行武器裝備產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和原理樣機(jī)的設(shè)計(jì)，增強(qiáng)基礎(chǔ)工程實(shí)踐能力。

4.4 以增強(qiáng)武器裝備認(rèn)知為目的，構(gòu)建軍工企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐體系

依托山東特種工業(yè)集團(tuán)有限公司、 淮海工業(yè)集團(tuán)有限公司、 晉西工業(yè)集團(tuán)有限責(zé)任公司、 山西汾西重工有限責(zé)任公司等大型國(guó)防軍工企業(yè)，學(xué)校構(gòu)建形成以“軍工保密制度學(xué)習(xí)實(shí)踐、 軍工科研產(chǎn)品設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)實(shí)踐、 企業(yè)科研成果產(chǎn)品參觀學(xué)習(xí)、 生產(chǎn)車間參觀學(xué)習(xí)實(shí)踐”為主要內(nèi)容的實(shí)習(xí)實(shí)踐體系，提高大學(xué)生對(duì)軍工科研生產(chǎn)的理性和感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)防科技素養(yǎng)。

以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指引，立足于“堅(jiān)持兩翼齊飛，服務(wù)國(guó)防與服務(wù)地方并重”的辦學(xué)定位，基于培養(yǎng)“具有人文素養(yǎng)、 國(guó)防底蘊(yùn)、 科學(xué)精神、 創(chuàng)新能力與寬廣視野的多層次拔尖創(chuàng)新人才和高級(jí)專門人才”的目標(biāo)，植根國(guó)防軍工特色學(xué)科辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，著力構(gòu)建的“四位一體”國(guó)防育人體系，增強(qiáng)了大學(xué)生以“獻(xiàn)身國(guó)防的堅(jiān)定理想信念、 知識(shí)完備的國(guó)防理論素養(yǎng)、 愛(ài)軍習(xí)武的國(guó)防軍事素養(yǎng)、 科技強(qiáng)軍的國(guó)防科技素養(yǎng)”為核心的綜合國(guó)防素質(zhì)，為國(guó)防科技工業(yè)和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)輸送了大批高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才，為國(guó)家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略實(shí)施和國(guó)防后備力量建設(shè)探索了新的路徑。