胡 璇

（長春金融高等?？茖W校，吉林長春130000）

吉林省作為東北老工業(yè)基地的重要組成部分，在我國經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)和國際經(jīng)濟發(fā)展趨勢不明朗的背景下亟需轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，升級現(xiàn)有的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，為振興東北老工業(yè)基地提供有力支持。區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展離不開人才的支撐，而目前東北地區(qū)不僅面臨著嚴重的人才流失問題，且現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式也存在嚴重不足。就目前的就業(yè)市場而言，一方面企業(yè)面臨嚴重的招工難題，很難招聘到符合其發(fā)展要求的相關(guān)專業(yè)技術(shù)人才；另一方面畢業(yè)生面臨嚴峻的就業(yè)難題，畢業(yè)生現(xiàn)實的就業(yè)選擇與預(yù)期的就業(yè)期望有很大差距，甚至在實際的工作中不能做到專業(yè)對口、學以致用?？傮w而言，勞動力市場有著勞動力供需錯配，應(yīng)用型人才匱乏等問題。

現(xiàn)有的人才培養(yǎng)理念、人才培養(yǎng)模式落后于經(jīng)濟發(fā)展的需要是導(dǎo)致應(yīng)用型人才匱乏的直接原因。傳統(tǒng)高校的培養(yǎng)模式更加注重理論而非實踐，不利于實踐型和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。人才培養(yǎng)理念沒有與時俱進，缺少有針對性的專業(yè)課程設(shè)置，沒有重視與當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展形勢相結(jié)合，未形成與當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展相契合的辦學方式等，限制了服務(wù)于吉林省經(jīng)濟發(fā)展的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。而當代經(jīng)濟發(fā)展對于復(fù)合型、實踐型以及技能型人才不斷提出新的要求，這也加劇了吉林省勞動力市場的供需錯配問題。

我國提出加強應(yīng)用型人才培養(yǎng)的倡議由來已久，且現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式也分成了理論型與應(yīng)用型兩種，但各地結(jié)合各自的區(qū)域特色進行人才培養(yǎng)的實踐依然存在各種問題。尤其在我國經(jīng)濟由高速增長向高質(zhì)量發(fā)展和振興東北老工業(yè)基地的背景下，積極探索服務(wù)于吉林省經(jīng)濟發(fā)展的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式，對助力吉林省經(jīng)濟發(fā)展具有現(xiàn)實意義。

本文將對培養(yǎng)服務(wù)于吉林省經(jīng)濟發(fā)展的應(yīng)用型人才的必要性進行論述，之后分析當前的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式存在的問題，提出行之有效的政策建議，以期能夠轉(zhuǎn)變現(xiàn)有應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式，為吉林省經(jīng)濟發(fā)展提供更多的應(yīng)用型人才，改變勞動力供需錯配的現(xiàn)狀，為吉林省實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展提供有力支撐。

一、培養(yǎng)服務(wù)于吉林省經(jīng)濟發(fā)展的應(yīng)用型人才的必要性

應(yīng)用型人才是指能將專業(yè)知識和技能應(yīng)用于所從事的專業(yè)社會實踐的一種專門的人才類型。應(yīng)用型人才不僅具有扎實的專業(yè)技能而且有較強的應(yīng)用實踐能力。目前吉林省經(jīng)濟發(fā)展處于重要的轉(zhuǎn)型時期，現(xiàn)階段加大應(yīng)用型人才培養(yǎng)以適應(yīng)吉林省經(jīng)濟發(fā)展具有重要的意義。

（一）有助于滿足吉林省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的需要

吉林省轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展理念，調(diào)整和升級現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，尋求經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展，在歷時五年的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型發(fā)展后，吉林省生產(chǎn)總值取得了顯著的提高。但吉林省經(jīng)濟目前仍處在重要的轉(zhuǎn)型階段，現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)面臨再調(diào)整的問題，因此對于人才需要存在巨大的缺口，能夠適應(yīng)吉林省經(jīng)濟發(fā)展的應(yīng)用型人才尤為緊缺。而應(yīng)用型人才的緊缺歸根結(jié)底在于高校培養(yǎng)模式的落后，傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式注重理論知識的教授，專業(yè)設(shè)置求全而不求精，缺乏以地域經(jīng)濟發(fā)展為依托，培養(yǎng)的人才已經(jīng)難以滿足吉林省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級和經(jīng)濟發(fā)展的需要。因此，現(xiàn)階段以服務(wù)于吉林省經(jīng)濟發(fā)展為目標，培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型人才，可以為吉林省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級提供有力支撐，有助于加快吉林省產(chǎn)業(yè)升級和轉(zhuǎn)型速度，促進吉林省經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展，為東北經(jīng)濟振興提供助力。

（二）有助于解決勞動力市場供需錯配問題

目前勞動力市場存在嚴重的供需錯配問題。首先，對于接受傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式教育的高校畢業(yè)生而言，在激烈的就業(yè)競爭中，自身缺乏競爭優(yōu)勢導(dǎo)致大部分學生在畢業(yè)后難以從事與所學專業(yè)相關(guān)的工作。其次，就業(yè)單位在人才招聘過程中面臨招工難的問題，難以招收到技術(shù)與應(yīng)用的復(fù)合型人才。而以服務(wù)吉林省經(jīng)濟發(fā)展為目標，加大對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，能夠改變目前勞動力市場供需錯配的現(xiàn)狀。一方面，能夠讓學生提前了解就業(yè)形勢，做好職業(yè)規(guī)劃，不至于在畢業(yè)后倉促就業(yè)。另一方面，以服務(wù)吉林省經(jīng)濟發(fā)展為方向，不僅有利于吉林省經(jīng)濟的發(fā)展，而且為吉林省留住人才提供了機會，不像傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，難以留住人才，導(dǎo)致吉林省人才流失嚴重。

（三）有助于特色地域型高校的建設(shè)

我國面臨嚴重的區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展不協(xié)調(diào)的問題，東北振興雖已歷時多年，但高校的辦學理念依舊改進較慢，在專業(yè)設(shè)置方面以全而非精為目標，脫離地方實際，并未以地方經(jīng)濟發(fā)展為依托，不利于產(chǎn)學研的融合。若以吉林省經(jīng)濟發(fā)展為依托，以培養(yǎng)服務(wù)于吉林省經(jīng)濟發(fā)展的人才為目標，有利于高校結(jié)合自身與吉林省經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀設(shè)立地域特色專業(yè)，建立具有地域特色的地方高校。有利于加快產(chǎn)學研結(jié)合，破解吉林省經(jīng)濟發(fā)展難題，為吉林省經(jīng)濟發(fā)展提供強有力的支撐。

二、現(xiàn)有應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式存在的問題

近年來，在國家政策的支持和引導(dǎo)下，為適應(yīng)區(qū)域發(fā)展，吉林省部分高校已經(jīng)加大了對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)力度，但目前的轉(zhuǎn)變?nèi)蕴幵谳^為初級的階段，課程以及教學制度改變程度不大?？傮w而言，人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變雖然取得了一定的成績，但現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式仍存在較多問題，本文將從專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展不匹配、課程設(shè)置缺乏針對性、教學制度缺乏自主性和教師隊伍建設(shè)不完善四個方面對現(xiàn)有應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式存在的問題進行分析。

（一）專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展不匹配

目前吉林省高校有關(guān)經(jīng)濟學類人才培養(yǎng)的觀念相對落后，在專業(yè)設(shè)置過程中并沒有充分考慮區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，同時也沒有將區(qū)域產(chǎn)業(yè)的未來發(fā)展方向納入到課程設(shè)置的考慮之中。課程的開設(shè)多延續(xù)傳統(tǒng)的課程設(shè)置方式，受限于傳統(tǒng)經(jīng)濟學人才培養(yǎng)理念。一方面，人才的培養(yǎng)方式局限于偏理論，并沒有對應(yīng)用型人才培養(yǎng)有所側(cè)重，專業(yè)設(shè)置沒有結(jié)合目前吉林省產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀突出自身的區(qū)域特色，不僅不利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，而且難以有針對性地為吉林省經(jīng)濟發(fā)展提供專業(yè)型人才。另一方面，專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展不匹配，不利于畢業(yè)生就業(yè)。

此外，吉林省經(jīng)濟發(fā)展面臨產(chǎn)業(yè)升級與產(chǎn)業(yè)調(diào)整的挑戰(zhàn)，目前高校課程設(shè)置尚未有針對性地加強對相關(guān)人才的培養(yǎng)，產(chǎn)業(yè)升級與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整都需人才作為支撐，但目前高校課程的設(shè)置并沒有針對未來經(jīng)濟發(fā)展趨勢培養(yǎng)相應(yīng)人才，難以對吉林省產(chǎn)業(yè)升級、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整以及未來經(jīng)濟的持續(xù)增長提供良好的人才支撐。

（二）課程設(shè)置缺乏針對性

高校課程設(shè)置中理論層面的課程偏多，而實踐類的課程占比較小。一方面，缺乏針對應(yīng)用型和實踐型課程的設(shè)置，學生的主要精力跟時間更多的限制于書本知識的學習，不利于學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；另一方面，沒有針對地區(qū)企業(yè)需求開設(shè)有針對性的專業(yè)課程，學生對企業(yè)的用人需求缺乏必要的認知，導(dǎo)致學生在短時間內(nèi)難以融入企業(yè)，應(yīng)用型以及相關(guān)技能型知識的缺乏，導(dǎo)致應(yīng)用型人才培養(yǎng)脫離企業(yè)需求，進而導(dǎo)致勞動力市場的供需錯配。學生缺乏必要的職業(yè)規(guī)劃以及相關(guān)的技能知識，導(dǎo)致就業(yè)難與招工難的問題有所加劇。

高校課程設(shè)置中理論型課程偏多，學生缺乏對必要的應(yīng)用型能力的鍛煉，很大一部分原因在于校企合作的缺乏，以及校企合作不夠深入，這都限制了學校對應(yīng)用型課程的設(shè)置。此外，實踐平臺的缺乏也是導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因之一。

（三）教學制度缺乏自主性

各高校的教學制度已然將理論知識的考核作為主要內(nèi)容，無論是期中、期末考試還是在畢業(yè)考核中，理論知識以及理論敘述能力的考核依然在各種考核中占據(jù)較大的比例。學校對于理論知識考核占比較大而對實踐應(yīng)用的考核占比較小，一方面，對學生的能力培養(yǎng)方向有較強的引導(dǎo)作用，會導(dǎo)致學生花更多的時間在書本知識的學習上；另一方面，應(yīng)用型和實踐型課程的匱乏導(dǎo)致學生難以形成有效的較強的實踐能力，與現(xiàn)實社會脫節(jié)，尤其是與當?shù)禺a(chǎn)業(yè)以及企業(yè)脫節(jié)，不僅不利于學生良好職業(yè)規(guī)劃的形成，而且容易導(dǎo)致人才外流，現(xiàn)有的教學制度難以有效的服務(wù)于吉林省經(jīng)濟的發(fā)展。

此外，現(xiàn)有的教學更多為面授形式，沒有合理地利用現(xiàn)有科技采用多樣和靈活的授課方式，更多的將學生限制在了學校中，占據(jù)了學生大量的時間和精力。高校實踐平臺的缺乏導(dǎo)致學生需要在校外尋求更多的實踐機會，而現(xiàn)有的授課方式減少了學生在校外實踐的可能。

（四）教師隊伍建設(shè)不完善

當前吉林省高校教師隊伍建設(shè)中相對較多吸納了碩博畢業(yè)生進入教師隊伍中，而這部分教師多是畢業(yè)后直接進入高校，缺乏社會實踐，對產(chǎn)業(yè)以及企業(yè)的人才需求不甚了解，難以在教學過程中對學生的未來職業(yè)規(guī)劃進行合理有效的指導(dǎo)。在人才培養(yǎng)過程中，教師的言行會對學生產(chǎn)生極大的影響，高校教師在繁重的科研壓力之外，一方面難以兼顧對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，另一方面由于自身社會實踐經(jīng)驗的缺乏，對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)多是“紙上談兵”，難以落到實處，實施到細處，難以發(fā)揮實質(zhì)性的作用。

三、研究對策

吉林省現(xiàn)有的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式存在諸多問題，尚處于人才培養(yǎng)改革的初級階段，現(xiàn)有的培養(yǎng)模式并不利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，而且也沒有結(jié)合吉林省經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀，有針對性地培養(yǎng)相關(guān)的經(jīng)濟類應(yīng)用型人才。本文將從增強專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的匹配程度、課程設(shè)置更具針對性、教學制度尋求多樣性以及完善教師隊伍建設(shè)四個方面提出建議，以期能夠改變現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式，為吉林省經(jīng)濟的進一步發(fā)展提供人才支撐。

（一）增強專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的匹配程度

為吉林省經(jīng)濟發(fā)展有針對性地培養(yǎng)應(yīng)用型人才，首先必須要對吉林省現(xiàn)有的產(chǎn)業(yè)進行充分了解，可以通過開展各種形式的調(diào)研或者加強與政府的合作等方式加強高校對吉林省產(chǎn)業(yè)發(fā)展的認知，形成系統(tǒng)的準確的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)認識，進而改變現(xiàn)有的教育理念，在課程設(shè)置中考慮現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)的人才需求和區(qū)域特色，設(shè)置特色專業(yè)。其次在專業(yè)設(shè)置過程中，也應(yīng)當考慮吉林省未來的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與產(chǎn)業(yè)升級方向，把握經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律，為經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及產(chǎn)業(yè)升級做好人才儲備，注重緊缺型稀缺型人才的培養(yǎng)，助力吉林省經(jīng)濟的進一步發(fā)展。

（二）課程設(shè)置更具針對性

在課程設(shè)置方面，一方面學校應(yīng)當加強校企合作，合力建設(shè)人才實訓基地等實踐基地。在現(xiàn)有經(jīng)濟學理論教學的基礎(chǔ)上，加強實踐與應(yīng)用課程的設(shè)置，使學生能夠?qū)W以致用，對企業(yè)的用人需求有所了解，形成合理的職業(yè)規(guī)劃。讓學生更貼近企業(yè)的真實工作場景，在實踐應(yīng)用中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。另一方面，高校間應(yīng)加強合作，各高校都有自身的強勢學科，發(fā)揮所長相互協(xié)作，可以加強學生對相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈的全面了解。如此不僅能夠加強對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，而且能夠結(jié)合吉林省本地企業(yè)與經(jīng)濟發(fā)展特色，有針對性地培養(yǎng)能夠服務(wù)于吉林省經(jīng)濟發(fā)展的專業(yè)型人才。

（三）教學制度尋求多樣性

改變現(xiàn)有的教學制度，首先，期末考核在對專業(yè)理論基礎(chǔ)知識的考核外，加入對實踐與應(yīng)用類課程的考核。綜合理論與實踐在考核中的比例能夠有效引導(dǎo)學生從書本知識中脫離出來，在實踐中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)與解決問題的能力，能夠?qū)W以致用，培養(yǎng)專業(yè)技能。其次，現(xiàn)有的畢業(yè)考核大多是基于畢業(yè)論文的考核，而論文寫作與練習更多的旨在培養(yǎng)理論型與研究型人才，在教學制度的改革中，應(yīng)在畢業(yè)考核中加強對實踐與應(yīng)用型課程以及能力的考核。將實踐與應(yīng)用能力的考核納入到學生考核體系中，真正提高學生的實踐與應(yīng)用能力。

最后，現(xiàn)有的教學安排多是采用面授方式，將學生局限于教室中，與實習和實踐時間發(fā)生沖突，導(dǎo)致很多學生陷入學業(yè)與實習的選擇兩難中。因此學校在教學安排中應(yīng)當充分利用多媒體技術(shù)，運用線上與線下授課相結(jié)合的方式教學，也可以通過錄播的形式讓實習中的學生完成相關(guān)課業(yè)，從而能夠為學生實習創(chuàng)造更多的便利，鼓勵學生積極參與到實習與實踐中，有利于學生提前對用人市場形成正確的認知。

（四）完善教師隊伍建設(shè)

教師作為最貼近學生的群體，在人才的培養(yǎng)過程中有至關(guān)重要的作用。因此學校在教學隊伍的構(gòu)建中，應(yīng)當更多的外聘或者吸納社會實踐經(jīng)驗豐富的專業(yè)型人才到教師隊伍中來，在日常的授課過程中，這部分教師能夠向?qū)W生傳授更多的應(yīng)用型知識，加強對專業(yè)技能的教授。另一方面，可以通過舉辦講座或者論壇的方式將當?shù)仄髽I(yè)的專業(yè)型人才引入到高校中來，給學生創(chuàng)造更多的接觸和了解當?shù)亟?jīng)濟與企業(yè)情況的機會。

此外，學校也應(yīng)當加強對教師創(chuàng)新及實踐能力的培養(yǎng)，通過校企合作和開展多種形式的調(diào)研工作，使得教師對吉林省經(jīng)濟發(fā)展狀況以及現(xiàn)有企業(yè)的用人需求狀況形成全面的準確的認知，在后續(xù)的人才培養(yǎng)以及授課過程中，能夠更加有針對性的培養(yǎng)學生。