張艷徽

摘要：隨著新課改教學(xué)理念在初中音樂教學(xué)中不斷深入，我國(guó)初中學(xué)校中有越來(lái)越多的一線音樂教育工作者關(guān)注到中國(guó)民族民間音樂的未來(lái)傳承和弘揚(yáng)發(fā)展的問題，在初中音樂課程教學(xué)過程中向?qū)W生傳揚(yáng)和講解我國(guó)傳統(tǒng)的民族民間音樂文化是當(dāng)前初中音樂教師的首要任務(wù)之一，在初中音樂課堂教學(xué)中音樂教師應(yīng)該重點(diǎn)加強(qiáng)中國(guó)民族民間音樂編創(chuàng)教學(xué)，從而引導(dǎo)學(xué)生更加深刻地了解和掌握中國(guó)民族民間音樂相關(guān)文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生弘揚(yáng)和傳承中國(guó)民族民間音樂的意識(shí)和精神。

關(guān)鍵詞：初中音樂課堂;中國(guó)民族民間音樂編創(chuàng);教學(xué)研

中圖分類號(hào)：G642;J607-4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）18-123

在音樂體系中，中國(guó)民族民間音樂是中國(guó)傳統(tǒng)音樂中重要組成部分。中國(guó)民族民間音樂中任何一種音樂表達(dá)形式都蘊(yùn)含著深厚的民族文化特點(diǎn)，在中國(guó)民族民間音樂文化中可以直接將我國(guó)不同民族之間的人民群眾的傳統(tǒng)習(xí)俗、審美水平、內(nèi)心情感、精神追求完全地展現(xiàn)出來(lái)[1]。所以，在初中音樂課堂上初中音樂教師應(yīng)該向?qū)W生傳授中國(guó)民族民間音樂文化知識(shí)，傳承和弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的民族民間音樂文化，且應(yīng)該對(duì)中國(guó)民族民間音樂編創(chuàng)教學(xué)予以重視，進(jìn)而在教學(xué)中使學(xué)生對(duì)我國(guó)民族民間音樂中不同的表達(dá)形式有基本的認(rèn)知和了解，培養(yǎng)學(xué)生傳承我國(guó)傳統(tǒng)民族音樂文化的精神，通過加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行中國(guó)民族民間音樂編創(chuàng)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的見解和想法將中國(guó)民族民間音樂文化作為基礎(chǔ)，發(fā)揮想象力和創(chuàng)新能力進(jìn)行大膽的改編、創(chuàng)作，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂編創(chuàng)知識(shí)過程中形成創(chuàng)新意識(shí)和靈活運(yùn)用所學(xué)音樂知識(shí)的能力。

一、編創(chuàng)教學(xué)內(nèi)涵

編創(chuàng)教學(xué)主要就是指初中音樂教師在實(shí)際教學(xué)過程中利用多樣化音樂教學(xué)資源在課堂上引導(dǎo)學(xué)生積極探索音樂深層次知識(shí)的一種教學(xué)內(nèi)容，初中音樂教師在音樂課堂上通過開展音樂編創(chuàng)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的發(fā)展[2]。在新課改教學(xué)理念不斷深入和進(jìn)一步發(fā)展中，初中音樂教師越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生開展音樂編創(chuàng)教學(xué)，音樂編創(chuàng)是一種具有靈活性的教學(xué)概念，在我國(guó)教育領(lǐng)域中課程教育標(biāo)準(zhǔn)制度體系中，為音樂編創(chuàng)教學(xué)確立兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)，分別是：（1）將開發(fā)學(xué)生隱藏的音樂潛能作為目標(biāo)，組織開展即興改編創(chuàng)作音樂的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng);（2）初中音樂教師科學(xué)合理地運(yùn)用身邊音樂教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試對(duì)所學(xué)音樂進(jìn)行創(chuàng)作和改編。在我國(guó)新課改教學(xué)理念中提倡重視對(duì)不同階段中學(xué)生的素質(zhì)教育，其中音樂教育課程標(biāo)準(zhǔn)中基本課程教學(xué)理念也倡導(dǎo)，提升學(xué)生音樂實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)造音樂。從音樂角度來(lái)說，向?qū)W生進(jìn)行音樂教育的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生掌握創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，基于此，在音樂課程基本教學(xué)理念中應(yīng)該加強(qiáng)音樂編創(chuàng)教學(xué)，采用能夠鍛煉學(xué)生創(chuàng)造性思維的教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行音樂課程教學(xué)。

在編創(chuàng)中主要包括有：歌詞編創(chuàng)、舞蹈編創(chuàng)、即興編創(chuàng)、旋律編創(chuàng)、行為藝術(shù)編創(chuàng)、美術(shù)編創(chuàng)等形式。在初中音樂課程中編創(chuàng)教學(xué)主要是將學(xué)生作為音樂課程教學(xué)的主體，引導(dǎo)學(xué)生按照正確的思路和方法，運(yùn)用以往所學(xué)音樂知識(shí)，發(fā)揮自身想象力和創(chuàng)新能力，將自己的想法和靈感融入其中對(duì)音樂中詞曲進(jìn)行改編創(chuàng)作。在音樂課程中進(jìn)行編創(chuàng)教學(xué)，可以幫助學(xué)生積累更多的音樂創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和感悟，從而為學(xué)生日后成為創(chuàng)新型優(yōu)秀人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[3]。所以，初中音樂教師在開展編創(chuàng)教學(xué)過程中要將學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)融入教學(xué)計(jì)劃中，采用現(xiàn)代化新型教學(xué)手段，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂編創(chuàng)知識(shí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與編創(chuàng)活動(dòng)的積極性，使得學(xué)生的創(chuàng)造能力得到有效的鍛煉，從而提升音樂編創(chuàng)教學(xué)的效率。

二、中國(guó)民族民間音樂在音樂教學(xué)體系中的重要意義

從調(diào)查結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，我國(guó)社會(huì)中有很大一部分人對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)音樂文化中民族民間音樂文化知識(shí)并不了解，其中有一些高校畢業(yè)的學(xué)生，無(wú)法能夠清楚的分別出我國(guó)地方民族歌曲之間的區(qū)別，演奏時(shí)所運(yùn)用的民族樂器等，這種現(xiàn)象極為常見，導(dǎo)致出現(xiàn)這種問題的根本原因就是在我國(guó)教育領(lǐng)域中，并沒有向?qū)W生傳授中國(guó)民族民間音樂文化的意識(shí)，所以，在初中音樂課程教學(xué)過程中初中音樂教師必須要將中國(guó)民族民間音樂文化知識(shí)融入初中音樂課堂教學(xué)內(nèi)容中，向?qū)W生傳揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)民族民間音樂文化，積極探索能夠促進(jìn)中國(guó)民族民間音樂文化發(fā)展的教學(xué)方法。

1.尊重民族民間音樂之間存在的差異

中國(guó)民族民間音樂在傳統(tǒng)音樂中占據(jù)著十分重要的地位，極具中國(guó)特色，是只屬于中國(guó)的音樂類型，例如，中國(guó)傳統(tǒng)民歌，中國(guó)民族歌舞表演、中國(guó)民族樂器演奏等[4]。所以，在將中國(guó)民族民間音樂引進(jìn)初中音樂課程教學(xué)中，要格外注意保持不同民族民間音樂之間的個(gè)性和特色，根據(jù)不同民族之間的音樂風(fēng)格選用不同的教學(xué)方法和教學(xué)形式，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，并且初中學(xué)校也要注重選取自身地區(qū)特色的民族民間音樂作品，在初中音樂課堂上進(jìn)行教學(xué)講解，讓學(xué)生更加了解自己所生活的地區(qū)的民族民間音樂是哪種風(fēng)格，同時(shí)，對(duì)其他地區(qū)的民族民間音樂有基本的了解和認(rèn)知。

2.民族民間音樂文化知識(shí)進(jìn)行整合教學(xué)

初中音樂教師在音樂課堂上向?qū)W生傳授中國(guó)民族民間音樂文化時(shí)，應(yīng)該將與民族民間音樂內(nèi)容相關(guān)的地區(qū)的民族歷史背景、民族特點(diǎn)、地理環(huán)境、經(jīng)典民歌、傳統(tǒng)樂器以及節(jié)日等內(nèi)容進(jìn)行整合，這些內(nèi)容是在初中音樂課堂上向?qū)W生傳授中國(guó)民族民間音樂文化的輔助教學(xué)內(nèi)容，通過向?qū)W生講解這些知識(shí)內(nèi)容，可以幫助學(xué)生拓寬音樂知識(shí)認(rèn)知層面，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)審美，從而在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生形成音樂學(xué)科核心素養(yǎng)。

三、初中音樂課堂中加強(qiáng)中國(guó)民族民間音樂編創(chuàng)教學(xué)的有效措施

1.激發(fā)學(xué)生編創(chuàng)靈感，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

在初中音樂課堂上音樂教師想要加強(qiáng)中國(guó)民族民間音樂編創(chuàng)教學(xué)，在向?qū)W生傳授中國(guó)民族民間音樂文化的相關(guān)知識(shí)，傳揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀的民族民間音樂的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和音樂創(chuàng)作改編的能力，那么在實(shí)際教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生編創(chuàng)靈感是教學(xué)的第一步，只有在教學(xué)過程中幫助學(xué)生找到編創(chuàng)靈感，才能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)民族民間音樂進(jìn)行編創(chuàng)的欲望和積極性，在音樂課堂上音樂教師應(yīng)該采用現(xiàn)代化新型教學(xué)理念和教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)揮自身想象力和創(chuàng)造能力，大膽的對(duì)中國(guó)民族民間音樂進(jìn)行改編創(chuàng)作。音樂教師在教學(xué)前精心認(rèn)真的備課，選取著名的中國(guó)民族民間音樂作品，作為在課堂上為學(xué)生布置編創(chuàng)選定的中國(guó)民族民間音樂作品中旋律的任務(wù)，在班級(jí)中學(xué)生都編創(chuàng)完畢后，在將學(xué)生編創(chuàng)的旋律與中國(guó)民族民間音樂作品中原有的旋律進(jìn)行對(duì)比，對(duì)學(xué)生完成情況予以點(diǎn)評(píng)。在組織學(xué)生按照原有中國(guó)民族民間音樂的旋律和重新編創(chuàng)的旋律進(jìn)行試唱，感受二者之間的不同。初中階段的學(xué)生個(gè)性鮮明，具有豐富的想象力，因此，音樂教師在課堂上開展中國(guó)民族民間音樂編創(chuàng)教學(xué)時(shí)，可以將舞蹈動(dòng)作融入其中，在學(xué)生聽完整首中國(guó)民族民間音樂作品后，根據(jù)自己對(duì)于音樂的感受參與律動(dòng)編創(chuàng)，通過這種教學(xué)模式有效地吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生積極參與音樂編創(chuàng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的興趣。

例如：初中音樂教師在課堂上對(duì)人音版初中七年級(jí)音樂下冊(cè)中中國(guó)民族民間音樂《沂蒙山小調(diào)》進(jìn)行編創(chuàng)教學(xué)時(shí)，初中音樂教師在課堂上先向?qū)W生介紹這首民歌的歷史背景、創(chuàng)作手法，在這首民歌中所運(yùn)用的是民歌中較為常見的“魚咬尾”的表現(xiàn)手法，然后通過多種形式向?qū)W生播放這首民歌，讓學(xué)生感受這首民歌的風(fēng)格。借助多媒體向?qū)W生播放與歌曲相關(guān)的視頻圖像，吸引學(xué)生注意力，幫助學(xué)生尋找編創(chuàng)靈感，然后讓學(xué)生發(fā)揮自身想象力對(duì)這首民歌進(jìn)行編創(chuàng)，并且演奏出來(lái)，初中音樂教師對(duì)學(xué)生編創(chuàng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生加以贊揚(yáng)和嘉獎(jiǎng)，表現(xiàn)一般的學(xué)生也要對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，提升學(xué)生自信心。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生想象能力

初中階段音樂課堂上中國(guó)民族民間音樂編創(chuàng)教學(xué)，主要教學(xué)內(nèi)容是向?qū)W生傳授簡(jiǎn)單基礎(chǔ)的音樂編創(chuàng)技巧，難度并不是特別大。初中音樂教師在課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，為學(xué)生提供一個(gè)可以充分發(fā)揮自身想象能力和創(chuàng)新性思維的空間，引導(dǎo)學(xué)生自主積極探索對(duì)中國(guó)民族民間音樂進(jìn)行編創(chuàng)的方法和形式，學(xué)生在這種教學(xué)模式中充分發(fā)揮自身想象能力，表達(dá)自身見解和想法，從而開發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)作潛能和培養(yǎng)學(xué)生傳承中國(guó)民族民間音樂文化的精神。因此，初中音樂教師應(yīng)該積極探究科學(xué)有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段，加大中國(guó)民族民間音樂編創(chuàng)在初中音樂課堂中的教學(xué)力度，使得學(xué)生真正意識(shí)到學(xué)習(xí)中國(guó)民族民間音樂編創(chuàng)文化知識(shí)的重要性和必要性充分借助身邊可利用教學(xué)資源，活躍初中音樂課堂教學(xué)氣氛，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)中國(guó)民族民間音樂編創(chuàng)知識(shí)的興趣。將現(xiàn)代多元化教學(xué)理念和教學(xué)形式融入其中，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)民族民間音樂編創(chuàng)的學(xué)習(xí)興趣，從而有效地提升初中音樂課堂中中國(guó)民族民間音樂文化的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生民族自豪感和傳承中華傳統(tǒng)文化的意識(shí)。

綜上所述，初中音樂教師在課堂實(shí)際教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行中國(guó)民族民間音樂編創(chuàng)教學(xué)，能夠幫助學(xué)生了解到我國(guó)傳統(tǒng)民族民間音樂的民族風(fēng)格、習(xí)俗、創(chuàng)作背景等知識(shí)，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到中國(guó)民族民間音樂相關(guān)知識(shí)，還可以開發(fā)學(xué)生音樂潛能，提升學(xué)生編創(chuàng)能力以及傳承和弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀民族音樂的意識(shí)。

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（作者單位：河南省平頂山市第九中學(xué)，河南 平頂山 467000）