摘 要：目前教育領(lǐng)域大力推崇素質(zhì)教育，而核心素養(yǎng)正是各學(xué)科老師需要培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)。在初中階段，數(shù)學(xué)本身是一門較為重要的學(xué)科。為了能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，避免學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時出現(xiàn)問題，初中數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)充分利用核心素養(yǎng)的教育理念，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。文章主要圍繞這數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)展開了分析。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

一、 引言

我國的教育改革在不斷地推進(jìn)，教師的教育觀念也在逐漸地轉(zhuǎn)變，從而推動了初中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。怎樣培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)能力以及相關(guān)技能是目前我國所有初中老師面臨的重難點問題。所以，進(jìn)行教學(xué)時，想要提高課堂效率，就要求教師在進(jìn)行教學(xué)時必須依據(jù)教育改革下的素質(zhì)教育進(jìn)行。依據(jù)素質(zhì)教育開展的教學(xué)活動，有助于學(xué)生良好身心的養(yǎng)成以及核心素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高。但在現(xiàn)實的教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)思想在老師的腦海中已經(jīng)深根蒂固，短時間內(nèi)無法有效地運用素質(zhì)教育，導(dǎo)致在開展教學(xué)時教師無法認(rèn)識到對學(xué)生核心素養(yǎng)的重要意義，進(jìn)而使學(xué)生不能進(jìn)行更加深入的發(fā)展。為了將這一現(xiàn)象徹底解決，推動學(xué)生的發(fā)展以及初中數(shù)學(xué)課堂的發(fā)展，在進(jìn)行教學(xué)時不僅要注重知識，還需要重視能力，應(yīng)運用核心的思想理念進(jìn)行教學(xué)。

二、 在初中課堂中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的意義

數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)中包含的內(nèi)容較多，例如邏輯推理、數(shù)學(xué)分析等，有著較強的綜合性。數(shù)學(xué)本身在日常生活用的應(yīng)用就十分的廣泛，站在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的角度而言，初中的數(shù)學(xué)課程為學(xué)生之后在生活中的應(yīng)用打下了基礎(chǔ)，因此，為了能夠讓學(xué)生各方面的能力都能夠有效的提高，教師在進(jìn)行教學(xué)需要著重對學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。除此之外，將核心素養(yǎng)的教育理念運用到課堂中，有助于引導(dǎo)教師與學(xué)生改變原有的教育理念和學(xué)習(xí)觀念。

（一）有利于建立創(chuàng)新型的教學(xué)課堂

在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，可以促進(jìn)教師創(chuàng)建創(chuàng)新型的教學(xué)課堂。想要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)就從數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中包含的內(nèi)容進(jìn)行入手，如若想要在培養(yǎng)學(xué)生這些數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)容方面有一定的效果，就必須要改變自身的教育理念，運用創(chuàng)新型的教學(xué)方式與模式，不然學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提高就會受到限制。但就目前而言，很多老師都沒有正確地認(rèn)識到數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要，以及對學(xué)生成長的影響。所以在教學(xué)中常會出現(xiàn)一些與核心素養(yǎng)和素質(zhì)教育相矛盾的問題。例如，在教學(xué)中老師并沒有運用符合核心素養(yǎng)正確的教學(xué)方法，沒有意識到學(xué)生在課堂中的重要性，除此之外，“教、學(xué)、做”的教學(xué)模式?jīng)]有達(dá)到有效的運用等。教師只認(rèn)識到核心素養(yǎng)對學(xué)生以及對課堂的影響，有意識地創(chuàng)新和改善自身的教學(xué)體系，從而促使教學(xué)成果能夠有進(jìn)一步的提升，更好地將新課程改革的理念落實。

（二）能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識

目前，有許多的學(xué)生都不愛數(shù)學(xué)這門學(xué)科，究其原因，是因為學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較為困難。而讓學(xué)生產(chǎn)生這種“畏懼困難”的原因就是學(xué)生的數(shù)學(xué)意識以及數(shù)學(xué)思維在作祟，從而形成了惡性的循環(huán)。若教師在教學(xué)中將學(xué)生的核心素養(yǎng)重視起來將會使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得以強化，最終打破這種惡性循環(huán)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。比如，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，有許多的題都是有多種解法的，還有的解法適用于幾道題，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生這種能力，在找到答案的同時還使學(xué)生的思維得到了發(fā)展。再比如，教師可以加強邏輯能力的鍛煉，幫助學(xué)生在進(jìn)行解題時提高效率，從而便使學(xué)生的自信心受到了強化。將核心素養(yǎng)的教育理念運用到初中數(shù)學(xué)課堂中，可以使學(xué)生找到自己在課堂中的地位，從而激發(fā)他們在課堂中的學(xué)習(xí)興趣，主動愿意去挑戰(zhàn)以前畏懼的數(shù)學(xué)難題。

三、 核心素養(yǎng)理念對初中數(shù)學(xué)課堂的促進(jìn)作用

（一）能夠推進(jìn)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)改革

近幾年來，國家的教育改革在不斷地深化，對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也越來越注重，而且核心素養(yǎng)的培養(yǎng)所產(chǎn)生的效果都是有目共睹的，因此對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要繼續(xù)深入。到目前為止，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在我國并沒有發(fā)展很長時間，而歐洲國家在很久以前就已經(jīng)開始重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，并且該教育理念已經(jīng)成為歐洲國家的基本教育理念。所以，目前隨著素質(zhì)教育與新課程改革的不斷推進(jìn)，各個中學(xué)應(yīng)當(dāng)抓住這次機會，跟隨整個教育行業(yè)的步伐對我國的基礎(chǔ)教育進(jìn)行改革。幫助教師意識到只有自己加強對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的意識，并將其切實地應(yīng)用到課堂中，才可以有效地幫助學(xué)生提高他們的綜合能力，提高學(xué)生自身的技能水平。所以將核心素養(yǎng)的教育理念運用到初中數(shù)學(xué)課堂中，可以推動初中數(shù)學(xué)的教育改革。

（二）有助于推動學(xué)生的發(fā)展

隨著時代的不斷發(fā)展與進(jìn)步，各種各樣的先進(jìn)技術(shù)由此產(chǎn)生。但如果人們?nèi)狈@些先進(jìn)技術(shù)知識的理解，最終將會被社會淘汰。在如今的社會中需要的是全面發(fā)展的人才，從而對于學(xué)生的要求在不斷提高，不僅需要他們擁有專業(yè)的知識理念，還需要有專業(yè)的能力與技能，更要有創(chuàng)新的思想。如若在學(xué)校中教師沒有對學(xué)生進(jìn)行綜合性的培養(yǎng)，只注重專業(yè)知識的教學(xué)，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)能力與專業(yè)技能的培養(yǎng)，最終影響到學(xué)生整體發(fā)展，缺少實踐能力，從而無法為社會作出貢獻(xiàn)。但伴隨著我國教育理念的不斷完善，在教師進(jìn)行教學(xué)時受到了核心素養(yǎng)理念的影響，加強了對學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，從而有效地促進(jìn)了學(xué)生的整體發(fā)展。所以，在進(jìn)行教學(xué)時初中數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)運用核心素養(yǎng)的教育理念進(jìn)行教學(xué)，可以有效地推動學(xué)生的發(fā)展。

四、 核心素養(yǎng)理念是初中數(shù)學(xué)課堂發(fā)展的主要依據(jù)

（一）是目前我國數(shù)學(xué)教育工作創(chuàng)新的基礎(chǔ)

近年來，由于國家出臺了各種有關(guān)教育改革的相關(guān)理念，導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)老師在開展教學(xué)活動時，將教學(xué)的目標(biāo)從教授學(xué)生掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識變?yōu)樘岣邔W(xué)生的核心素養(yǎng)。所以在學(xué)習(xí)過程中，教師的核心素養(yǎng)直接對學(xué)生產(chǎn)生影響。為了可以使我國的初中數(shù)學(xué)教育工作進(jìn)行創(chuàng)新，就需要教師不斷地加深自己對核心素養(yǎng)的理解，并將其理念運用到課堂教學(xué)中，從而保證數(shù)學(xué)教育工作的不斷創(chuàng)新。

（二）是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的前提

眾所周知，在日常生活中數(shù)學(xué)的應(yīng)用十分廣泛，而在初中設(shè)立數(shù)學(xué)學(xué)科，就是為了幫助學(xué)生提升他們的專業(yè)素質(zhì)。初中生經(jīng)過初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在一定程度上能夠拓展他們的視野，能夠有效地幫助老師培養(yǎng)他們積極進(jìn)取、不斷創(chuàng)新的品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心各方面的發(fā)展。在學(xué)生整個的成長過程中，數(shù)學(xué)思維與對數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力能夠在一定程度上決定他們的發(fā)展的潛能。

五、 目前初中數(shù)學(xué)課堂中存在的問題

（一）沒有明確的教學(xué)目標(biāo)

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前在我國大部分的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師都沒有較為明確的教學(xué)目標(biāo)，從而導(dǎo)致教學(xué)無法做到統(tǒng)一，更加無法保證教學(xué)重難點的一致。因此，在教師開展教學(xué)時，就會出現(xiàn)講解的重難點是自己認(rèn)為的重難點，再加之教學(xué)目標(biāo)無法得到統(tǒng)一，最終導(dǎo)致教學(xué)效果差。并且有許多的教師認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立并沒有什么用處。

（二）教學(xué)方式較為單調(diào)

現(xiàn)如今，社會在不斷發(fā)展，教育行業(yè)也在不斷更新，教師也應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)更新自己的教學(xué)理念，只有如此才能為學(xué)生提供與時俱進(jìn)的知識內(nèi)容，培養(yǎng)出與時俱進(jìn)的社會人才。但通過調(diào)查顯示，近些年來，教師的教學(xué)方式較為單一，教學(xué)內(nèi)容也只是依據(jù)課本按部就班地進(jìn)行，導(dǎo)致學(xué)生失去了對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，從而更加無法為社會培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才。

（三）教學(xué)模式較為陳舊

如今社會處處都體現(xiàn)著智能化、信息化。這對于教師的教學(xué)工作無疑是一種挑戰(zhàn)。教育行業(yè)的信息化推動著教師改變他們原有的教學(xué)模式，多種多樣的PPT層出不窮，但是有些教師依然抱著自己原有的教學(xué)思想不肯撒手，運用“老師講，學(xué)生聽”的模式進(jìn)行教學(xué)，這定然是無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的。但也并不是要求教師完全依據(jù)PPT課件進(jìn)行教學(xué)，有的課件內(nèi)容脫離課本，不一定會對教學(xué)起到好的效果。

六、 數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念下實現(xiàn)高校初中數(shù)學(xué)課堂的有效措施

（一）靈活運用多媒體信息技術(shù)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)的方式單一。通常情況下采用的都是“老師講，學(xué)生聽”的教學(xué)方式，在課堂中沒有師生之間的互動，從而顯得課堂氛圍比較死板，不利于初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。而如今，科學(xué)技術(shù)如此發(fā)達(dá)，教師應(yīng)當(dāng)抓住這一特點，將多媒體充分利用起來，為學(xué)生建設(shè)出好的氛圍，帶動學(xué)生加入到學(xué)習(xí)中來，進(jìn)而提高教學(xué)的效果。例如，在學(xué)習(xí)“走進(jìn)圖形世界”這一節(jié)時，教師可以充分借助多媒體的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的欲望，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（二）建立相對的教學(xué)情境

數(shù)學(xué)本身就比較抽象，想要學(xué)好數(shù)學(xué)知識，學(xué)生自身就需要有較強的邏輯能力與創(chuàng)新意識，否則將不利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。為此，為了使學(xué)生可以直觀地理解數(shù)學(xué)知識，為學(xué)生創(chuàng)造相關(guān)的學(xué)習(xí)場景，幫助學(xué)生降低抽象知識的難度。例如，在學(xué)習(xí)“一元一次方程”時，許多學(xué)生都無法理解，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)造他們相對熟悉的場景，幫助他們進(jìn)行理解。

（三）與現(xiàn)實生活相結(jié)合

就目前而言，初中的教學(xué)基礎(chǔ)相對較差，學(xué)生沒有清楚的思維意識，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時比較困難。這就需要教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，將生活中的例子融入教學(xué)中，幫助學(xué)生進(jìn)行理解，從而鍛煉學(xué)生的思考能力。在進(jìn)行新知識的教學(xué)時，教師應(yīng)將科技與現(xiàn)實生活相結(jié)合，幫助學(xué)生誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)蘇科版八年級上冊的“對稱軸圖形”時，教師可以結(jié)合日常生活中的建筑物，引導(dǎo)學(xué)生一起探索建筑物的特性，從而得出對稱軸圖形的特性。將教學(xué)與生活相聯(lián)系，更加方便學(xué)生對所學(xué)知識的理解。

七、 總結(jié)

總之，核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)可以推動傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的改進(jìn)，幫助學(xué)生提高自身的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，促進(jìn)教師課堂教學(xué)的效率。而且對于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)成績都有較大的幫助。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念是當(dāng)代教師應(yīng)當(dāng)做的，改變自己原有的理念，創(chuàng)新自己的教學(xué)模式。

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作者簡介：汪允良，江蘇省徐州市，金陵初級中學(xué)。