聶俊

摘要：微課，作為一種新型課程資源，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，而且可以增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性，拓展課堂教學(xué)的時(shí)空界限，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。那么如何有效融合微課與課堂教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性，成為當(dāng)前教師面臨的一個(gè)重要課題。本文主要探討了這一問(wèn)題，首先闡述了微課在初中道德與法治課教學(xué)中的有效運(yùn)用，然后分析微課在制作與運(yùn)用時(shí)需要注意的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：微課 道德與法治教學(xué) 運(yùn)用 問(wèn)題

微課是一種基于多媒體的新型教學(xué)模式。它主要是利用信息技術(shù)將核心內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行片段化的呈現(xiàn)。微課將課件、圖片、聲音完美融合為一體，體現(xiàn)了“小、妙、趣”的特點(diǎn)，即精心選題，突出一個(gè)“小”;精心構(gòu)思，突出一個(gè)“妙”;精心設(shè)計(jì)，突出一個(gè)“趣”。微課實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)與信息科學(xué)技術(shù)的有效融合，以小見(jiàn)大，見(jiàn)微知著。下面筆者就本人在微課教學(xué)及制作方面談幾點(diǎn)看法。

一、微課在課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用

（一）導(dǎo)入新課——切題新穎有趣

傳統(tǒng)的道德與法治課教學(xué)，難以激發(fā)學(xué)生的興趣，無(wú)法提升學(xué)生的課堂參與度。因此在導(dǎo)入新課時(shí)，適當(dāng)?shù)仂`活利用微課，可使初中道德與法治課堂更具有新穎性和趣味性。例如，在學(xué)習(xí)“青春的情緒”這一內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)青春期情緒的特點(diǎn)，體驗(yàn)情緒的多樣性和復(fù)雜性，我播放一組相關(guān)視頻：小明同學(xué)在考試前——考試中——考試成績(jī)出來(lái)后情緒表達(dá)的情境材料，讓學(xué)生邊觀察邊思考，體驗(yàn)情緒的多樣性和復(fù)雜性。利用微課導(dǎo)入新課，能給予學(xué)生更為直觀的教學(xué)體驗(yàn)，讓學(xué)生在身臨其境的氛圍中沉浸在主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

（二）創(chuàng)設(shè)情境——激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在道德與法治課堂上，微課的有效運(yùn)用可以集中學(xué)生的注意力，極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)善于從實(shí)際出發(fā)，滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，精選創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的微課內(nèi)容，讓學(xué)生感受在探究未知中學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。

例如，在教學(xué)“依法履行義務(wù)”這一課時(shí)，我先用微課播放“關(guān)于共享單車(chē)的不文明行為”視頻片段：陶某某在放學(xué)途中將一輛停放在路邊的共享單車(chē)搬到自己的住處，鋸斷車(chē)鎖供自己獨(dú)自使用。案發(fā)后，陶某某受到了相應(yīng)的處罰。視頻播放后我提出問(wèn)題：結(jié)合課本知識(shí)，從法律角度分析陶某某的行為。學(xué)生分組討論后，紛紛發(fā)表看法。

生：陶某某的行為是犯罪行為，受到了刑法的處罰。

生：在日常生活中，法律既規(guī)定了我們的權(quán)利，也規(guī)定了我們的義務(wù)，沒(méi)有人能凌駕于法律之上。

師：在實(shí)際生活中，我們應(yīng)該如何遵守法律的規(guī)定？

生：法定義務(wù)必須要履行，否則就要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

生：提高自己的道德修養(yǎng)，遠(yuǎn)離不文明行為，自覺(jué)履行法定義務(wù)。

利用微課創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為后續(xù)的教學(xué)鋪平了道路。

（三）明確目標(biāo)——突出教學(xué)重難點(diǎn)

在初中道德與法治課中，可利用微課突破教材中的重難點(diǎn)知識(shí)。為此，教師必須明確目標(biāo)，運(yùn)用各種有效的教學(xué)方法，動(dòng)員學(xué)生積極參與，提高教學(xué)的實(shí)效性。

比如，在教學(xué)《在社會(huì)中成長(zhǎng)》之“養(yǎng)成親社會(huì)行為”這一重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，我選取了上學(xué)期學(xué)校開(kāi)展的“體驗(yàn)文化徽州，傳承文化瑰寶”研學(xué)旅行活動(dòng)制成微課，并將學(xué)生的活動(dòng)照片和感想引入微課之中。由于班級(jí)不少學(xué)生親身體驗(yàn)了該項(xiàng)活動(dòng)，因而在課堂上，學(xué)生紛紛暢談參加研學(xué)活動(dòng)的感想和收獲，并表示今后要多多參加此類(lèi)活動(dòng)，以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、鍛煉能力、服務(wù)社會(huì)。這時(shí)，教師可進(jìn)一步提出問(wèn)題：如何養(yǎng)成親社會(huì)行為？

生：多參加各類(lèi)公益活動(dòng)，如環(huán)保宣傳活動(dòng)、到社區(qū)打掃衛(wèi)生、為災(zāi)區(qū)捐款捐物等。

生：多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幫助他人，關(guān)愛(ài)社會(huì)。

對(duì)于教學(xué)中的某些重難點(diǎn)知識(shí)，利用微課進(jìn)行突破，既可以有效提高課堂教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性，又能讓學(xué)生迅速進(jìn)入教學(xué)情境，快速掌握所學(xué)知識(shí)。

（四）拓展空間——提高學(xué)生素質(zhì)

初中道德與法治課是植根于生活的課程，與我們的生活息息相關(guān)。在教學(xué)中，教師要把現(xiàn)實(shí)生活作為課堂教學(xué)的延伸，不斷拓展課堂教學(xué)的空間，以提高學(xué)生的知識(shí)能力、道德水平。微課，就是聯(lián)系課堂教學(xué)和課外生活的一條重要途徑，可引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)新的學(xué)習(xí)平臺(tái)，化抽象為具體，化繁雜為簡(jiǎn)單。

在教學(xué)“消費(fèi)者合法權(quán)益”時(shí)，教師可搜集近幾年消費(fèi)者權(quán)益被侵犯的典型案例或生活中遇到的侵權(quán)情況，然后錄成微課在課堂上播放。接著，讓一半學(xué)生充當(dāng)消費(fèi)者，一半學(xué)生擔(dān)任律師，就微課視頻中出現(xiàn)的侵權(quán)案例，由消費(fèi)者向律師尋求幫助。在這個(gè)過(guò)程中，“消費(fèi)者”可以提出問(wèn)題讓某位“律師”進(jìn)行解答，其他“律師”進(jìn)行補(bǔ)充或質(zhì)疑。這樣的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生間的互動(dòng)交流、互幫互助，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)了更多的法律知識(shí)，幫助學(xué)生培養(yǎng)依法維權(quán)的意識(shí)和觀念。

二、微課在制作與應(yīng)用時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）微課制作

1.把握時(shí)長(zhǎng)

微課之所以被稱(chēng)為微課，是因?yàn)樗闹匾攸c(diǎn)是時(shí)間較短。根據(jù)有關(guān)研究，學(xué)生注意力相對(duì)集中的狀態(tài)，大多為5～10分鐘。鑒于此，微課時(shí)長(zhǎng)一般控制在10分鐘以?xún)?nèi)，具有短小精悍的特點(diǎn)。微課的這一特點(diǎn)，可留給學(xué)生更多的時(shí)間去思考、探究和練習(xí)，更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、積極性。

2.精準(zhǔn)選材

微課制作，首先要構(gòu)思好拍攝的架構(gòu)和細(xì)節(jié)，選材要精準(zhǔn)。主題要貼近教材知識(shí)點(diǎn)，既要以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式構(gòu)思，又要能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保能夠吸引每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生保持高度的關(guān)注并產(chǎn)生共鳴。其次，選材的角度要有特色，可圍繞某個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而展開(kāi)，以突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

3.貼近生活

道德與法治課是與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的課程。因此，應(yīng)從學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)中選擇最具代表性、針對(duì)性，學(xué)生最熟悉的生活材料制作微課，以引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的生活記憶和探索學(xué)習(xí)熱情。

4.主題細(xì)化

微課教學(xué)內(nèi)容應(yīng)清晰，可用于課前介紹，或用于關(guān)鍵概念教學(xué)，重點(diǎn)釋疑，難點(diǎn)突破，課后擴(kuò)展，還可以是知識(shí)解釋、問(wèn)題類(lèi)型等。

5.語(yǔ)言精練

微課由于時(shí)間有限，其教學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和簡(jiǎn)潔性尤為重要。微課教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)力求精練、生動(dòng)且富有感染力。

（二）微課應(yīng)用

1.采用差異化教學(xué)方式

由于學(xué)生在認(rèn)知能力、興趣愛(ài)好等方面各不相同，每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上都存在著一定的個(gè)體差異。因此，教學(xué)的發(fā)展不能搞“一刀切”。根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及學(xué)習(xí)能力設(shè)計(jì)制作微課視頻，采用差異化的教學(xué)方式，讓學(xué)生能自行選擇學(xué)習(xí)適合自己的微課。

2.找準(zhǔn)師生角色定位

無(wú)論如何，微課只是一種輔助教學(xué)手段。當(dāng)前部分教師用微課播放代替課堂授課，學(xué)生只是被動(dòng)地觀看。因此，教師要注意找準(zhǔn)師生的角色定位，可以結(jié)合教師引導(dǎo)設(shè)問(wèn)—學(xué)生思考探究、討論交流—教師再總結(jié)歸納等方法進(jìn)行教學(xué)，在課堂上師生之間、學(xué)生之間可以互動(dòng)交流，充分發(fā)揮微課的積極作用。

總之，在初中道德與法治課中充分發(fā)揮微課的作用和優(yōu)勢(shì)，可極大提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)的有效性和針對(duì)性，提高課堂教學(xué)的水平和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣雅莎.微課在初中道德與法治教學(xué)中運(yùn)用[J].新教育時(shí)代，2018.

[2]徐秀娥.初中道德與法治教學(xué)中微課的制作與運(yùn)用[J].考試周刊，2018.

責(zé)任編輯：黃大燦