趙建錫

摘要：在初中的物理教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該積極的改善自己的教學(xué)理念，充分的研讀新課程教學(xué)的理念和要求，將這些理念和要求落實(shí)到課堂的教學(xué)過程當(dāng)中。并且在物理教學(xué)時(shí)，不僅注重讓學(xué)生掌握更多的物理知識和物理技能，同時(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，進(jìn)而才能構(gòu)建高效課堂。

關(guān)鍵詞：初中物理;新課改理念;有效策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

初中物理是一門理科，物理知識的特點(diǎn)較為抽象復(fù)雜。并且物理是初中才有的一門科目，學(xué)生也是剛剛接觸物理學(xué)科，因此會認(rèn)為物理的知識非常的抽象難懂，學(xué)習(xí)起來有很大的難度。因此，對物理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難心理，進(jìn)而導(dǎo)致課堂的教學(xué)效果低下。作為初中的物理教師，應(yīng)該積極的創(chuàng)新教學(xué)方式，改善傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，彌補(bǔ)教學(xué)當(dāng)中存在的不足，探索有效的教學(xué)策略，并在課堂上采用多樣化的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生發(fā)揮學(xué)生的主體地位，注重教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，進(jìn)而才能全促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性

在初中物理的教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該積極的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能對物理學(xué)習(xí)有更強(qiáng)的動力。物理知識和我們的生活有著密切的關(guān)系，因此，教師可以通過各種方式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并使學(xué)生明確物理學(xué)習(xí)的重要性和價(jià)值，積極地投入到物理的學(xué)習(xí)當(dāng)中。比如，在學(xué)習(xí)光的折射知識點(diǎn)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課前自主的在家做一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)，將筷子插到裝有水的碗中，會發(fā)現(xiàn)筷子被折斷了，這樣的小實(shí)驗(yàn)雖然非常的簡單，所以學(xué)生在家就可以自主的去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。觀察到現(xiàn)象時(shí)，會引發(fā)學(xué)生的好奇心，他們會思考為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，進(jìn)而在課堂上會積極地投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，明確出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，掌握光的折射知識[1]。在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師還可以為學(xué)生分析漁夫在叉魚時(shí)，如果從視覺的方向進(jìn)行插入，并不能真正的捕捉到魚，而是要對準(zhǔn)魚的下方才能夠準(zhǔn)確的插到魚，這是將物理知識靈活的運(yùn)用到生活當(dāng)中，幫助人們更好的生活，使學(xué)生明確物理的學(xué)習(xí)價(jià)值，對物理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

因此在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該積極的發(fā)掘有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并且通過這些物理現(xiàn)象，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的好奇心。同時(shí)還應(yīng)該為學(xué)生做出正確的引導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生探究學(xué)習(xí)的欲望，進(jìn)而主動的參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。而不是被動的接受教師傳授的知識，讓學(xué)生將自主學(xué)習(xí)變成一種樂趣。初中生正處于青春期，對青少年而言，他們有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，如果能夠正確地利用青春期學(xué)生的心理特征，可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂的教學(xué)過程當(dāng)中，教師還應(yīng)該注重課堂的全部學(xué)生，來設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使得學(xué)生有更多表現(xiàn)自己的機(jī)會，與此同時(shí)還要積極的鼓勵(lì)學(xué)生。

二、開展針對性的教學(xué)

因?yàn)槌踔猩鷦偨佑|物理，所以對于物理學(xué)科沒有全面的認(rèn)識，所以在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師首先應(yīng)該讓學(xué)生全面的了解物理這個(gè)學(xué)科。并且初中生已經(jīng)經(jīng)過了較長時(shí)間的學(xué)習(xí)，有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，因此，會有一定的潛意識。他們對于這個(gè)社會，還有對每個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)都有自己的認(rèn)知。教師應(yīng)該利用好學(xué)生的潛意識，來幫助學(xué)生高效的掌握物理知識。但是，如果沒有引導(dǎo)學(xué)生正確的形成對物理的潛意識，很可能會導(dǎo)致學(xué)生的物理學(xué)習(xí)受到阻礙。所以在開展物理教學(xué)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該充分的了解每一位學(xué)生，并且對學(xué)生的潛意識進(jìn)行深入的研究和探討，才能開展針對性的教學(xué)，提高教學(xué)的效率，幫助學(xué)生快速的掌握物理知識。

比如在學(xué)習(xí)物理過程當(dāng)中，有很多關(guān)于生活的內(nèi)容，當(dāng)學(xué)習(xí)這樣的知識時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生自主的思考并交流討論，或者通過問卷調(diào)查的方式來了解學(xué)生的潛意識情況。還可以使用一種新型的教學(xué)方式叫頭腦風(fēng)暴，在物理的教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以為學(xué)生設(shè)置不同的主題，讓學(xué)生自主的選擇主題，并將這個(gè)主題聯(lián)系到自己的生活，充分的發(fā)揮學(xué)生的想象力，使學(xué)生對這個(gè)主題說出自己的看法，進(jìn)而在表達(dá)的過程當(dāng)中，可以體現(xiàn)出學(xué)生的認(rèn)知水平和思維能力。幫助學(xué)生更加明確的掌握學(xué)生的潛意識情況，為針對性的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)還要將物理知識融入其中，才能有效地發(fā)揮學(xué)生的想象力，使學(xué)生有話可講，當(dāng)掌握學(xué)生的潛意識之后，可以對學(xué)生做出正確的引導(dǎo)，開展針對性的教學(xué)，有效的保障物理的教學(xué)效率。

三、注重開展探究學(xué)習(xí)

在人教版的初中物理教學(xué)過程當(dāng)中，有一些探究類的活動，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識，充分地體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體地位，注重學(xué)生手腦并用，來積極地開展實(shí)踐學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能夠通過實(shí)踐來掌握更多的物理知識，加深對物理知識的理解，使學(xué)生形成良好的探索意識和探索習(xí)慣。初中學(xué)生的精力充沛，他們活潑好動，對未知數(shù)有著強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望，還有很強(qiáng)的發(fā)展空間，所以積極地開展科學(xué)探究活動，可以幫助學(xué)生正確的看待事物規(guī)律和客觀規(guī)律[2]。同時(shí)，還可以增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力以及解決問題的能力，使學(xué)生能夠感受物理學(xué)習(xí)的樂趣和魅力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。因此，通過科學(xué)探究活動，可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，所以教師應(yīng)該運(yùn)用科學(xué)探究的環(huán)節(jié)為學(xué)生做出正確的引導(dǎo)，使學(xué)生自己主動地投入到探究活動當(dāng)中，手腦并用來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

比如，在學(xué)習(xí)電磁鐵磁性強(qiáng)弱和電流大小之間的關(guān)系時(shí)，可以先讓學(xué)生提出自己的猜想，有的學(xué)生認(rèn)為電流越大，磁性會越強(qiáng)。有的學(xué)生認(rèn)為電流越大，磁性會越熱。還有的學(xué)生會認(rèn)為磁性的強(qiáng)弱和電流大小沒有關(guān)系。這時(shí)學(xué)生都想知道正確的答案，如果教師不直接為學(xué)生去公布正確的答案，而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，來開展實(shí)驗(yàn)的探究，進(jìn)而驗(yàn)證自己的猜想，學(xué)生通過科學(xué)的驗(yàn)證來找到正確的答案，進(jìn)而自主的投入到實(shí)驗(yàn)探究當(dāng)中，這樣不僅可以滿足學(xué)生的好奇心，還可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力，鍛煉學(xué)生的思維，使學(xué)生形成良好的科學(xué)探究精神和創(chuàng)新思維能力。

結(jié)束語

在初中物理教學(xué)中，實(shí)施高效課堂有助于提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，還可以促進(jìn)確學(xué)生的全面發(fā)展。因此教師應(yīng)該積極的探索有效教學(xué)策略，優(yōu)化和調(diào)整教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]管海軍.初中物理高效課堂的構(gòu)建策略[J].文理導(dǎo)航（中旬），2021（10）：35+37.

[2]楊曉薇.初中物理高效課堂構(gòu)建策略[J].安徽教育科研，2021（27）：67-68.