韋夏蓮

摘要：在以往信息技術(shù)教學(xué)的影響下，學(xué)生們對信息技術(shù)的興趣已經(jīng)逐漸減少，加上信息技術(shù)不是中考時的考試內(nèi)容，學(xué)生們對信息技術(shù)的興趣和愛好更在加速降低，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)效率十分不理想。針對這樣的現(xiàn)象，教師們在實際教學(xué)的時候，需要充分重視提升學(xué)生對信息技術(shù)的興趣與愛好，運用多樣化的教學(xué)方法激發(fā)他們的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分促進信息技術(shù)的高速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生;信息技術(shù);興趣愛好;現(xiàn)狀;策略

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

引言：

隨著社會的不斷進步以及經(jīng)濟的逐漸發(fā)展，信息技術(shù)也被社會各個領(lǐng)域所重視，在教育領(lǐng)域，教師們也更加關(guān)注信息技術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)與以往其他的科目不同，它在以前很長時間都不被教師和學(xué)生所重視，學(xué)生們對信息技術(shù)的興趣和愛好也不強烈。隨著素質(zhì)教育的逐漸深入，信息技術(shù)作為一項鍛煉學(xué)生技術(shù)的科目，被學(xué)校、家長和學(xué)生逐漸認(rèn)同。所以，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好顯得十分重要。本文主要分析了信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，闡述了一些有效提升學(xué)生興趣和愛好的策略，以供大家參考。

一、信息技術(shù)課程的發(fā)展現(xiàn)狀

1.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性

我國教育系統(tǒng)受到應(yīng)試教育的影響根深蒂固，很多初中生之前都沒有接觸過太多關(guān)于信息技術(shù)的知識，所以學(xué)生們對信息技術(shù)的認(rèn)知比較薄弱。很多教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法十分古板，學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)無法產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們都認(rèn)為信息技術(shù)課程是十分枯燥和乏味的，甚至有的學(xué)生會對信息技術(shù)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教師們想要真正的激發(fā)學(xué)生們的興趣和愛好十分困難。

2.教學(xué)模式比較傳統(tǒng)

很多初中信息技術(shù)教師都主觀的認(rèn)為，學(xué)生們只需要掌握基本的計算機技術(shù)，比如會運用表格、文檔和ppt等就足夠了。此外，教師實施學(xué)習(xí)考核的時候，經(jīng)常以計算機等級考試的標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，對學(xué)生掌握知識的程度進行判斷。很多學(xué)生因此只能依靠死記硬背的形式記憶知識點，從而順利取得計算機證書。這樣的教學(xué)模式明顯的是受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生不但對課堂沒有興趣，還會影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

二、激發(fā)中學(xué)生對信息技術(shù)的興趣與愛好的有效策略

1.創(chuàng)建平等友愛的師生關(guān)系

教師和學(xué)生之間的關(guān)系的好壞決定著課堂教學(xué)的效率，初中階段的學(xué)生處在青春發(fā)育期，思想都十分單純，直接會將自己的喜怒哀樂直接表現(xiàn)在臉上，這樣就會造成學(xué)生一旦對任課教師不滿意，就會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不和諧完美的師生關(guān)系會造成學(xué)生對課堂沒有學(xué)習(xí)興趣，有的學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。所以，在進行初中信息技術(shù)教學(xué)的時候，教師需要和學(xué)生之間創(chuàng)建平等友愛和諧的師生關(guān)系，在對學(xué)生進行評價的時候，教師們也需要給予積極的肯定和鼓勵，不能直接就否定學(xué)生，這樣會嚴(yán)重的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，造成學(xué)生對課堂逐漸喪失學(xué)習(xí)欲望，在教師對學(xué)生進行教學(xué)指導(dǎo)和幫助的時候，也需要注意自己的言辭，運用溫和的語調(diào)，才能使學(xué)生直接體會到教師的愛護和包容，教師不能讓學(xué)生感受到自己不被重視等，以免學(xué)生產(chǎn)生負面情緒。在進行課堂教學(xué)的時候，教師需要充分的考慮學(xué)生們的實際需要，為學(xué)生留下一些能夠自我發(fā)揮的空間，增加教師和學(xué)生之間的交流和溝通，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)課堂的樂趣性，激發(fā)學(xué)生對課堂的學(xué)習(xí)興趣和愛好。教師還能夠?qū)?yōu)秀的學(xué)生作品在課堂上進行展示，引導(dǎo)學(xué)生們積極的參與一些學(xué)校以及社會的關(guān)于信息技術(shù)項目的比賽，使學(xué)生們逐漸形成學(xué)習(xí)自信心。教師們還需要不斷提升自己的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，運用自己的良好的個人品格吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和愛好。

2.設(shè)計精彩有趣的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。學(xué)生只有對身邊的事物充滿了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才會愿意參與到其中，從而有效的提升學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。教師在進行課堂教學(xué)的時候，倘若能夠在課堂一開始的時候就激發(fā)出學(xué)生的強烈的學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)生就能充分集中自己的注意力，積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，在輕松愉悅的氛圍中，深刻的理解和掌握信息技術(shù)知識[1]。比如，在為學(xué)生們講解《當(dāng)好工作表管理員》的時候，教師就能夠結(jié)合學(xué)生們的日常生活實際，讓學(xué)生們設(shè)計制作一些表格。例如，在新學(xué)期，學(xué)校需要為班級學(xué)生們定制新的校服，每個學(xué)生的身高體重不同，所需的校服尺碼也不同，因此教師可以讓學(xué)生們以10人小組為單位討論交流，將自己小組學(xué)生的校服尺碼制作成表格的形式，這樣的事例是學(xué)生們都十分熟悉的，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生們都能積極參與到制作表格中，從而有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好，充分提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.結(jié)合任務(wù)助力學(xué)習(xí)

在以往的信息技術(shù)教學(xué)中，教師們常常采用口頭講解加上教師操作示范的方法，這樣的教學(xué)方法通常都是以教師為中心，學(xué)生被動的接受知識傳遞，無法充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主體性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分低下，所以，教師在課堂教學(xué)的時候，學(xué)生對知識的記憶力很差，經(jīng)常在課下的時候就將知識忘記了，但是信息技術(shù)課程本身是十分注重實踐操作的科目，倘若運用以往的教學(xué)方法，學(xué)生不但不能鍛煉自己的動手操作水平，還會影響學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展，無法掌握基礎(chǔ)的理論知識。因此，在進行信息技術(shù)課堂教學(xué)的時候，教師需要讓學(xué)生們親自進行實踐操作，發(fā)揮自己的課堂主體地位，當(dāng)然，教師可以將一堂課程的教學(xué)內(nèi)容安排設(shè)計成不同的任務(wù)板塊，引導(dǎo)學(xué)生一步步完成任務(wù)，逐漸理解和掌握知識[2]。比如，教師在為學(xué)生們講解《壓縮文件中的“寶物”》的時候，不要直接就為學(xué)生講解怎樣才能壓縮文件，教師可以將學(xué)生們劃分成不同的學(xué)習(xí)小組，使他們首先自己動手操作，在操作的過程中學(xué)生們會分析和研究討論，之后教師可以安排一個小組代表為大家進行演示，這樣學(xué)生們在探究動手中就掌握了這些知識。

結(jié)束語：

總而言之，想要充分的激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣與愛好，教師就需要讓學(xué)生對信息技術(shù)產(chǎn)生關(guān)注和重視，教師積極的改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，運用先進的教學(xué)理念，為學(xué)生設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在充滿樂趣的輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識，實現(xiàn)寓教于樂。教師們只要積極主動地進行研究和分析，有效地掌握課堂教學(xué)的規(guī)律，就能找到更多的教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好，有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，實現(xiàn)教師的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻

[1]張小珍.初中信息技術(shù)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].啟迪與智慧（中），2021（09）：77.

[2]郝信剛.試論初中信息技術(shù)課堂有效性教學(xué)[J].學(xué)周刊，2015（28）：196.