盧蘭花

摘要：素質(zhì)教育理念的普及及立德樹人理念的提出，小學語文學科中蘊含的人文性和育人性得到了更為顯著的體現(xiàn)，并成為了促進身心健康、愉悅成長的重要教育途徑。而情感教育作為素質(zhì)教育體系中重要的組成部分，是使學生身心感到愉快的教育形式，在各個學科的教學中都發(fā)揮著重要的教育意義。因此，在小學語文教學中，教師就應積極的進行情感教育的多元化滲透，使學生能在潛移默化中產(chǎn)生積極的學習情感、實現(xiàn)自身健全、完善人格的塑造。

關鍵詞：小學語文;情感教育;滲透教育;意義分析;方法探究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

語文作為一門綜合性的教學課程，具有著其他學科所無法比擬的人文性與情感性。在小學語文教學中，就需要教師在對學生進行語文基礎知識教學過程中，更應對教學內(nèi)容中的情感因素進行深入的挖掘以及有效的引導，使學生能對其中的思想情感進行深刻的理解。由此可見，在小學階段教學中，語文學科是情感滲透教育的顯性學科，是對學生進行良好學習情感、健全人格塑造的重要途徑。因此，教師就應深刻的認識情感滲透教育的重要意義，并在小學語文教學實踐中進行情感滲透方法的多元化探究，使學生的情感思維、情感素養(yǎng)能通過更加全面角度的滲透獲得完善與提升，為學生今后的社會生活、人際交往奠定基礎。

一、情感教育在小學語文教學中的滲透意義

1.有助于語文教學內(nèi)涵的深化

語文作為小學階段最為基礎的教學課程，以其深厚的人文性和實用性，蘊含著廣泛且深刻的教育內(nèi)涵，尤其是素質(zhì)教育、立德樹人等先進理念的融合，使其的育人功能更加的凸顯。而情感教育作為素質(zhì)教育體系的重要組成部分，是對學生進行良好學習情感、樂觀學習心態(tài)以及情緒情感素養(yǎng)培養(yǎng)的重要途徑。因此，通過在小學語文教學中進行情感教育的滲透，教師更加注重語文教學內(nèi)容中思想情感的分析與傳達，這樣就有效的深化了小學語文課堂教學的層次與內(nèi)涵，極大的優(yōu)化了小學語文課堂教學的效果。

2.有助于學生的綜合性發(fā)展

小學階段的學生具有極高的可塑性，是對其進行綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)的重要階段。而語文學科作為小學階段最為基礎的教育課程，更應將學生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)作為核心的教學目標。因此，通過在小學語文教學中進行情感教育的滲透，能使學生以正確的情感、態(tài)度進行社會的認知和自我人格的塑造，使其能在不斷的成長、發(fā)展中獲得正確人生觀、價值觀的樹立，從而實現(xiàn)學生更為全面的綜合性發(fā)展。

二、小學語文教學中情感教育的滲透方法探究

1.通過良好、和諧師生關系的形成實現(xiàn)情感教育的滲透

在小學語文教學中，課堂是學生學習的重要場所，課堂教學的氛圍是否具有濃厚的情感內(nèi)涵，能直接影響情感滲透教育的效果。因此，這就需要教師應順應課程改革發(fā)展趨勢，積極的進行課堂教學組織結構的調(diào)整，在課堂教學中營造濃厚的情感氛圍。其中師生關系是課堂教學中最為重要的人際關系，師生關系的處理對課堂教學氛圍的營造至關重要。這需要教師應加強與學生的情感交流、建立良好和諧的師生關系，使語文課堂充滿溫情，在潛移默化中實現(xiàn)對學生的情感滲透教育。

2.通過具有感染性情感情境的創(chuàng)設實現(xiàn)情感教育的滲透

語文學科中很多教學內(nèi)容中都蘊含著深刻的思想情感，小學階段的學生由于情感感悟能力的不足，需要教師將其放置在一定的情感氛圍、場景中，才能在身臨其境中獲得思想情感的理解，實現(xiàn)自身情感素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，這就需要教師在小學語文課堂教學中應積極的結合教學內(nèi)容進行情感情境的創(chuàng)設，使學生在情感情境的引領下獲得良好的情感教育滲透效果。如，在教學《桂林山水》一課時，教師就可以為學生播放教學視頻，使學生在視頻的觀看中感受到我國河山的秀美、壯闊，以此感受到文中作者對桂林山水以及祖國的熱愛，實現(xiàn)了愛國主義情感的滲透教育。

3.通過具有情感內(nèi)涵因素的融合實現(xiàn)情感教育的滲透

在小學語文教學中，教學內(nèi)容是非常重要的一項教學因素，而在對學生間情感教育滲透的過程中，教師就應注重從教學內(nèi)容入手，通過其中具有情感因素的挖掘以及相關情感內(nèi)容的補充、融合，來對學生進行有效的情感教育滲透，以此促進學生良好情感素養(yǎng)的培養(yǎng)。如，在教學《琥珀》一課時，教師不僅應對琥珀的形成過程進行講解，同時還應適當補充一些玉石等珍貴材料形成過程等方面的知識。這樣就使學生感受到這些材料都是來自大自然的饋贈，從而對我們生存的環(huán)境形成了珍惜、保護的情感。

4.通過情感體驗式教學活動的開展實現(xiàn)情感教育的滲透

在新課程改革背景下的小學語文課堂教學中，教學活動作為一項重要的教學形式，能使學生在親身體驗、實踐參與中感受到其中的情感內(nèi)涵，是小學語文情感滲透教育的重要形式之一。因此，這就需要教師在小學語文教學中應積極的進行情感體驗式教學活動的開展，以此實現(xiàn)情感滲透教育的有效滲透。

三、結語

總之，語文是一門具有深厚情感內(nèi)涵的教育課程，是對學生進行情感滲透教育的重要平臺。因此，教師就應通過語文課堂教學中師生關系的構建、情感情境的創(chuàng)設、情感性教學內(nèi)容的融合等來營造濃厚的情感氛圍，使學生在這一氛圍的滲透中獲得良好的情感素養(yǎng)，實現(xiàn)自身身心的健康成長。

參考文獻

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