索南吉

摘要：在藏族地區(qū)的小學教育中，藏語文教學其中最基礎(chǔ)且重要的教學內(nèi)容，那么就要重視對小學藏語文教學效果的提升，從而提高小學生的藏語文學習能力和個性發(fā)展。本文從多個方面分析了如何在小學藏語文課堂中順利開展教學活動，旨在促進小學藏語文教學改革和創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：小學教育;藏語文教學;教學效果

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

為了提高小學生在藏語文教學中的學習能力和學習效率，就要采用有效的教學手段來提高藏語文教學效果，為小學生營造舒適有趣的藏語文學習環(huán)境，從而提高小學生的綜合素質(zhì)和認知水平。老師要改變傳統(tǒng)藏語文課堂的教學手段，根據(jù)小學生個性發(fā)展和學習需求展開藏語文教學，有利于提高藏語文教學效率。基于此，本文針對如何在小學藏語文課堂中提高教學效果做出以下探討。

一、明確小學生主體地位

新課程標準強調(diào)了小學生在教學活動的主體性，所以在小學藏語文課堂教學中要明確小學生的主體地位，重視對小學生藏語文學習能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從而達到預期的藏語文教學目標。在小學語文藏語文教學活動中，老師要根據(jù)小學生的認知水平和語文基礎(chǔ)開展教學活動，并在此基礎(chǔ)上選擇科學有效的教學方式，以此來滿足小學生的藏語文學習需求，不斷增強小學生在藏語文課堂中的學習熱情和學習信心，引導小學生養(yǎng)成良好的藏語文學習意識和學習能力，進一步提高藏語文的教學質(zhì)量和教學效果。例如，在藏語文實際教學活動中，老師要根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相對應的教學情景，并結(jié)合小學生的藏語文學習能力開展主題教學活動，要求小學生在課下時間收集與主題教育活動內(nèi)容相符的藏語文資料，在教學活動中由老師進行引導和指導，鼓勵小學生根據(jù)自己收集的藏語文資料進行講解和分析，為小學生提供獨立學習和自我表達的藏語文教學環(huán)境，增強小學生的藏語文學習信心。通過明確小學生在藏語文課堂中的主體地位，能夠為小學生打造獨立學習和自主探究的教學環(huán)境，有利于培養(yǎng)小學生的獨立探究能力和團結(jié)合作能力，從而促進小學藏語文教學效果有所提升。

二、激發(fā)小學生學習興趣

小學生在藏語文教學中的學習興趣直接影響著教學效果，那么就要在藏語文教學中激發(fā)小學生的學習興趣，引入藏語文的發(fā)展歷史提高小學生的參與程度，加深小學生對藏語文知識點的印象，有利于增強小學生的藏語文學習能力。由于藏語具有悠久的發(fā)展歷史，所以老師在小學藏語文教學活動中要從藏語發(fā)展歷史入手，將藏文字出現(xiàn)的背景、原因等歷史文化與藏語文教學相融合，吸引小學生在藏語文課堂的注意力，從而取得良好的藏語文教學效果。在傳統(tǒng)的藏語文教學中，所采用的教學模式相對來說比較落后，所具備的教學條件并不充足，老師在現(xiàn)階段的藏語文教學中要對教學模式進行對比，并分析教學條件的優(yōu)化和改變，引導小學生感受到藏語文的獨特魅力。例如，在藏語文課堂教學中，老師根據(jù)小學生的學習狀況和認知水平引入藏語發(fā)展歷史和藏語文教學歷史，激發(fā)小學生在藏語文課堂中的學習興趣和探索熱情，將藏語文教學與歷史發(fā)展相結(jié)合，增強小學生在藏語文學習中的文化認同感，有利于實現(xiàn)藏語文歷史文化的傳承和發(fā)展。因此，在小學生藏語文教學中激發(fā)小學生的學習興趣，能夠從根本上提高小學生的藏語文學習積極性，同時還能夠促進藏語文歷史文化在新時期教學領(lǐng)域的推廣。

三、注重藏語文教學總結(jié)

為了提高小學藏語文課堂的教學效果，就要在教學活動中及時總結(jié)和反思，發(fā)現(xiàn)并解決藏語文教學中存在的問題，從而培養(yǎng)小學生在藏語文學習中的習慣，進一步提高藏語文課堂的教學質(zhì)量。小學藏語文教學效果的提升不僅表現(xiàn)在課堂教學活動中，還與老師的課后總結(jié)工作存在直接關(guān)系，那么老師就要根據(jù)課堂教學狀況和學生參與程度進行教學總結(jié)，以此來對藏語文課堂教學內(nèi)容進行調(diào)整和優(yōu)化。同時，老師還要關(guān)注小學生在藏語文課堂中對知識點的掌握程度，記錄不同小學生的藏語文學習情況，為小學生學情分析工作提供了科學真實的數(shù)據(jù)信息，有利于老師在藏語文課堂教學中的經(jīng)驗積累。例如，在小學藏語文課堂教學后，老師要根據(jù)教學內(nèi)容和教學結(jié)果對整個教學活動進行回憶和分析，并將實際教學活動與教學設(shè)計相對比，判斷藏語文知識點是否講解透徹，同時結(jié)合小學生在藏語文教學活動中課堂表現(xiàn)和反饋狀況判斷其對知識點的掌握程度，及時解決其中存在的教學問題來提高藏語文教學效果。通過注重小學藏語文教學的課后總結(jié)，能夠優(yōu)化藏語文的教學內(nèi)容和教學流程，進而提高了小學生在藏語文課堂的學習效果。

四、結(jié)論

在新課程改革的影響下，小學藏語文教學活動中要重視教學效果的提升，從而提高小學生在藏語文學習中的綜合素養(yǎng)。通過明確小學生主體地位，激發(fā)小學生學習興趣，注重藏語文教學總結(jié)，能夠為小學生營造輕松活躍的藏語文教學環(huán)境，加強老師和小學生之間的互動和交流，培養(yǎng)小學生的藏語文學習能力和學習習慣，進一步促進小學藏語文教育發(fā)展。

參考文獻

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