摘要：信息技術(shù)與學(xué)科融合是教育教學(xué)發(fā)展的重點。初中體育課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)可以有效講解體育基礎(chǔ)知識、在重點難點方面進行創(chuàng)新，同時在德育教育、方式轉(zhuǎn)變和自學(xué)指導(dǎo)方面進行應(yīng)用，提升了初中體育教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中體育;信息技術(shù);教學(xué)應(yīng)用

一、 前言

素質(zhì)教育改革背景下，初中體育課堂教學(xué)的重點從理論、枯燥的教學(xué)模式轉(zhuǎn)為以提升學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生體育意識為主的教學(xué)模式。信息技術(shù)在初中體育課堂教學(xué)的應(yīng)用符合體育課堂的轉(zhuǎn)變，對教育、教學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了積極作用，即對教學(xué)方法有所補充，也對課堂教學(xué)的模式產(chǎn)生了有效的轉(zhuǎn)變，對學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)產(chǎn)生了積極的作用，提升了初中體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、 信息技術(shù)在初中體育課堂教學(xué)的應(yīng)用價值

信息技術(shù)在初中體育課堂教學(xué)的應(yīng)用為教師教學(xué)提供了新的思路和新的教學(xué)手段。從教學(xué)資源來看教師可以利用信息技術(shù)整理更多的體育資源，拓展教師的學(xué)習(xí)能力并與最前沿的體育知識、理論相聯(lián)系;從教學(xué)手段來看，錄像、視頻、白板等技術(shù)在體育課程中的應(yīng)用為教師教學(xué)提供了新的工具，這些工具可以讓教師對體育教學(xué)內(nèi)容進一步整理，有效解決了包括體育重難點在內(nèi)的問題;從教學(xué)思路來看，信息技術(shù)為體育教學(xué)中德育滲透、模式轉(zhuǎn)變、自學(xué)指導(dǎo)等方面提供了便利條件，有效轉(zhuǎn)變了已有的體育教學(xué)思路，對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的作用。

三、 信息技術(shù)在初中體育課堂教學(xué)的應(yīng)用思路

（一）利用信息技術(shù)，講解體育基礎(chǔ)知識

體育基礎(chǔ)知識的講解是初中體育教學(xué)的重要內(nèi)容。傳統(tǒng)模式一般以教師指導(dǎo)為主，以教師示范講解為主，這種模式不利于學(xué)生對體育基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。采用信息技術(shù)的教學(xué)手段，教師可以利用電子白板在內(nèi)的多種工具，利用視頻功能、剪切功能等讓學(xué)生更加直觀看到體育基礎(chǔ)的內(nèi)容，了解體育基礎(chǔ)并幫助學(xué)生完成體育內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展體育基礎(chǔ)知識內(nèi)容具有十分重要的價值。

以足球基礎(chǔ)技戰(zhàn)術(shù)為例，教師在教學(xué)過程中可以利用信息技術(shù)進行演示，然后在課堂上讓學(xué)生進行實踐。如常見的7人制足球中，基礎(chǔ)的戰(zhàn)術(shù)有3-2-1、3-1-2、2-2-2、2-3-1、2-1-3的戰(zhàn)術(shù)，通過技術(shù)演示以后讓學(xué)生了解不同戰(zhàn)術(shù)的內(nèi)容的不同之處，從而幫助學(xué)生完成基本的學(xué)習(xí)。同時在課堂上教師可以讓學(xué)生對戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容進行演示，在演示的過程中完成戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)。此外在二過一的戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)中，教師可以先用視頻的方式演示斜傳直插、直傳斜插、踢墻式和橫、回傳反切等技巧，通過視頻演示的方式讓學(xué)生對二過一的戰(zhàn)術(shù)進一步的了解，同時幫助學(xué)生了解戰(zhàn)術(shù)配合的內(nèi)容和過程。學(xué)習(xí)以后教師在課堂上進行示范練習(xí)，教師與學(xué)生互相配合進行演示，從而讓學(xué)生從觀看到實踐的角度對體育基礎(chǔ)進一步的了解和熟悉，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度的同時，也激發(fā)了學(xué)生體育基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的興趣。初中體育教學(xué)中涉及的三大球類運動以及田徑等知識都可以利用信息技術(shù)進行基礎(chǔ)知識的講解，通過講解基礎(chǔ)的方式幫助初中學(xué)生對內(nèi)容進行學(xué)習(xí)和了解，利用信息技術(shù)展示的優(yōu)勢降低難度，實現(xiàn)有效教學(xué)的目標。

（二）利用信息技術(shù)，解決重點難點

體育課程教學(xué)中重點、難點的內(nèi)容主要是以技法為主，這些技法的學(xué)習(xí)難度本身比較大也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用信息技術(shù)的優(yōu)勢可以實現(xiàn)對技法的進一步教學(xué)。通過錄像、視頻分析等方式將技法知識提供給學(xué)生，實現(xiàn)信息技術(shù)與現(xiàn)場演示相結(jié)合的教學(xué)目的，有效降低了學(xué)生對技法學(xué)習(xí)的難度，在具體分析的過程中讓學(xué)生突破重難點內(nèi)容。

以《足球顛球》為例，顛球的難度比較高，有的學(xué)生甚至完成了足球體育教學(xué)整個項目以后依然不知道如何顛球?；陬嵡蚪虒W(xué)的實際困難，教師可以采用信息技術(shù)的方式進行指導(dǎo)。首先教師可以先進行技術(shù)示范，讓學(xué)生了解正腳面顛球的技術(shù)，教師示范的過程中要將自己顛球的過程錄制成視頻，學(xué)生可以自由結(jié)組訓(xùn)練，當遇到不懂的問題時可以回看教師示范視頻進行二次學(xué)習(xí);其次教師在走動管理過程中對于一些找不到問題的學(xué)生給予必要的指導(dǎo)，包括教師用錄像等功能對學(xué)生顛球的過程進行錄制，然后在進行播放，通過視頻的方式讓學(xué)生看到自己的問題，如支撐腳膝關(guān)節(jié)應(yīng)該是微屈的狀態(tài)，中心在支撐腳但可以看到有的學(xué)生的中心在前腳上，導(dǎo)致學(xué)生顛球失誤;有的學(xué)生球下落時可以看到有一個主動逢迎的過程，體現(xiàn)出學(xué)生比較緊張，沒有放松，導(dǎo)致球偏離了狀態(tài)。通過錄制視頻并回看的方式教師對學(xué)生的運動能力、運動狀態(tài)等進行細致分析，從而找到學(xué)生顛球存在的問題，通過逐步改善的方式幫助初中生完成顛球?qū)W習(xí)，提升學(xué)生顛球的能力。總之，信息技術(shù)在解決學(xué)生體育重難點方面具有明顯的優(yōu)勢，教師可以利用技術(shù)優(yōu)勢將其轉(zhuǎn)化為具體的情景再現(xiàn)，讓學(xué)生對體育有更加深入的了解，以此提升學(xué)生的運動能力和水平。

（三）利用信息技術(shù)，滲透德育教育

德育教育是近些年體育教學(xué)中重點強調(diào)的內(nèi)容，也是健康體育的重要教學(xué)理念。信息技術(shù)在德育教育滲透方面具有明顯的優(yōu)勢，教師可以利用信息技術(shù)播放相關(guān)的體育視頻，讓學(xué)生了解體育精神、奧林匹克精神等內(nèi)涵，幫助學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)中逐步樹立起德育的內(nèi)容，提升初中生的德育思想。

德育教育應(yīng)貫穿于初中體育教學(xué)的全過程，一方面教師要積極開展體育德育教育主題研究，主要的方式是結(jié)合體育最前沿的知識幫助學(xué)生了解體育精神。如今年是日本奧運會的舉辦年，教師就可以開展“奧林匹克精神”的主題教育活動，活動以課堂教育為主，形式是以視頻為主。在視頻中教師準備了奧林匹克精神的相關(guān)資料，讓初中生在視頻學(xué)習(xí)的過程中了解奧林匹克精神的由來，奧林匹克精神的實質(zhì)內(nèi)涵等，以及從奧林匹克精神中表現(xiàn)出來的一些優(yōu)秀人物包括許海峰、李寧等，讓初中生在學(xué)習(xí)過程中了解什么是體育精神，體現(xiàn)體育德育的價值;另一方面是在教學(xué)過程中滲透的德育教育。以田徑為例，田徑一直是初中生的老大難問題，甚至有的學(xué)生提起男1000米，女800米就害怕，認為跑步太難了，因此教師可以列舉中國田徑所付出的努力，讓學(xué)生了解到劉翔是如何刻苦訓(xùn)練的。通過指導(dǎo)的方式讓初中生認識到每一個運動過程中都會遇到問題，如何解決和克服問題才是最難的。此外在教育過程中教師還可以利用信息技術(shù)展示跑步中的“極點”現(xiàn)象，讓初中生了解什么是極點、為什么會出現(xiàn)極點以及出現(xiàn)極點以后怎么辦，從而幫助學(xué)生在體育運動過程中樹立起足夠的自信，接受德育教育內(nèi)容并逐步培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、不怕勞苦的精神，實現(xiàn)體育德育教育目標。

（四）利用信息技術(shù)，實現(xiàn)方式轉(zhuǎn)變

信息技術(shù)有效轉(zhuǎn)變了體育教學(xué)的方式，構(gòu)建了以學(xué)生為主的教學(xué)模式。信息技術(shù)在體育課程教學(xué)中的應(yīng)用讓體育教師有更多的精力去關(guān)注學(xué)生成長和技術(shù)的指導(dǎo)而不是占用過多的時間去指導(dǎo)理論知識，對學(xué)生健康發(fā)展產(chǎn)生了積極的作用，讓學(xué)生成為體育課堂的主人，增加了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的靈活性和主動性。

以《籃球——體前換手運球技術(shù)》為例，教師可以將學(xué)生劃分為幾個不同的學(xué)習(xí)小組，每個小組分配一臺平板電腦，平板電腦中有“體前換手運球技術(shù)”的自學(xué)視頻資料，小組學(xué)生可以通過視頻資料的方式實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)了技巧以后可以在小組中對練，每一個學(xué)生在練習(xí)過程中都可以在小組中提出自己的問題并經(jīng)過小組合作的方式逐一解決，如有右手拍球的右外側(cè)面讓球從體前彈向左側(cè)，同時右腳內(nèi)側(cè)迅速踏地，向左跨出……但在實際操作過程中有的學(xué)生手腳存在不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象，有的球過高導(dǎo)致步伐沒有跟上，有的球過低導(dǎo)致無法接到球，這些都是客觀存在的問題，這些問題在小組討論中會逐漸找到答案。教師只需要實施走動管理即可，針對學(xué)生體前換手運球技術(shù)中存在的問題給予必要的指導(dǎo)，如果是難度較低的問題則讓學(xué)生回看錄像和視頻進行二次學(xué)習(xí)并在小組中繼續(xù)討論。對于一些難點，如手拍球部位的正確性則需要必要的指導(dǎo)，教師可以通過指導(dǎo)的方式讓學(xué)生掌握技巧性的內(nèi)容，從而幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)，提升學(xué)生能力。利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，教師將主要的教學(xué)過程交給了學(xué)生來完成，學(xué)生通過課堂視頻資料的學(xué)習(xí)完成知識內(nèi)容，然后在通過小組合作的方式解決常見的問題，而教師只需要走動管理和重點指導(dǎo)即可，對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的作用，實現(xiàn)了教與學(xué)的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建了以學(xué)生為主的教學(xué)課堂體系。

（五）利用信息技術(shù)，開展自學(xué)指導(dǎo)

信息技術(shù)在自學(xué)指導(dǎo)方面具有明顯優(yōu)勢。教師在教學(xué)過程中要發(fā)揮信息技術(shù)的資源優(yōu)勢，積極提供課前、課后的自主學(xué)習(xí)資源，鼓勵學(xué)生進行體育拓展，提升學(xué)生體育運動能力。體育自學(xué)能力體現(xiàn)在通過看視頻等方式學(xué)習(xí)學(xué)生自己喜歡的運動項目，包括籃球、足球、田徑等，并通過教師提供的資源得以實現(xiàn)自我拓展，這對于學(xué)生發(fā)展至關(guān)重要。

以籃球投籃等為例，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)得較為基礎(chǔ)缺乏對抗性和高難度?；诮虒W(xué)實際，教師可以為學(xué)生提供籃球過人、投籃等高難度的視頻資料，通過視頻讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握高難度的籃球技巧。如教師可以提供科比的虛晃跳投、虛晃轉(zhuǎn)身跳投和前傾急停跳投等幾種標志技術(shù)。通過學(xué)習(xí)視頻資料學(xué)生了解籃球巨星科比的投籃技巧，包括如何虛晃對手、如何實現(xiàn)急停，通過視頻學(xué)習(xí)的方式學(xué)生掌握了更高深的籃球技巧，在課下也可以與其他學(xué)生一起交流、一起實踐，從而讓學(xué)生了解籃球的魅力。此外教師還可以為學(xué)生提供其他的籃球視頻資料，在這些視頻資料中有其他的一些技巧，包括帶球過人、轉(zhuǎn)身背投等多種技巧，這些技巧是課堂上學(xué)生接觸不到的但對于學(xué)生籃球能力具有很強的指導(dǎo)性，可以提升學(xué)生的籃球技巧和水平。除了籃球視頻資料拓展以外，教師還可以結(jié)合學(xué)生的需要為學(xué)生提供足球視頻、田徑視頻等多種內(nèi)容，其目的是滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)興趣。在具體的內(nèi)容推介過程中要聽取學(xué)生的意見，準備豐富的學(xué)習(xí)素材進行指導(dǎo)，最大限度滿足初中生體育拓展的需要，提升初中生的體育運動能力。總之，教師在教學(xué)過程中要利用信息技術(shù)資源的豐富性，結(jié)合初中生學(xué)習(xí)需要進行資源的拓展，為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)的視頻資料，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和拓展需要。

四、 總結(jié)

信息技術(shù)在初中體育課堂教學(xué)的應(yīng)用符合素質(zhì)教育改革的發(fā)展要求，符合提升學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)初中生體育意識為主的理念。在教學(xué)過程中教師應(yīng)積極做好信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用，將信息技術(shù)與體育課堂有效整合，最終提升體育課程的質(zhì)量，實現(xiàn)快樂體育的教學(xué)目標。

參考文獻：

[1]王原武.現(xiàn)代信息技術(shù)與初中體育教學(xué)的整合措施探索[J].學(xué)周刊，2021（17）：165-166.

[2]姜云.核心素養(yǎng)下初中體育教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合的探討[J].科幻畫報，2020（11）：44.

[3]魏小平.試論多媒體信息技術(shù)在農(nóng)村初中體育教學(xué)中的運用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師通訊，2020（4）：11.

[4]陳偉.探究信息技術(shù)在初中體育教學(xué)中的有效運用策略[J].體育風(fēng)尚，2019（12）：106+108.

[5]鄭琨，魯正成.如何將信息技術(shù)融入在農(nóng)村初中體育與健康教學(xué)中去[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師教育，2019（20）：117.

[6]杜增英.運用信息技術(shù)提高初中體育教學(xué)質(zhì)量的策略：以跳遠教學(xué)為例[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報，2019（7）：213-214.

[7]徐騰飛.淺談新課改背景下信息技術(shù)與初中體育教學(xué)的有效融合[J].考試周刊，2019（31）：135.

作者簡介：

趙先忠，浙江省慈溪市，浙江省慈溪市庵東實驗學(xué)校。