河南省南陽(yáng)市內(nèi)鄉(xiāng)菊潭高級(jí)中學(xué) 茍學(xué)建

在全國(guó)新高考改革的歷史大潮下，河南省教育廳明確了2021年入學(xué)的高一新生，實(shí)施普通高中新課程，使用新教材，但依舊實(shí)施老高考的政策。處于重要變革轉(zhuǎn)折期的各所普通高中，既面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，更迎來了難得機(jī)遇。筆者認(rèn)為，只要做足、做好新教材與老高考銜接中的“三認(rèn)識(shí)、三變?nèi)蛔?、六?yīng)對(duì)”，主動(dòng)作為、充分應(yīng)對(duì)，不僅能為學(xué)生提供更強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)支持，托舉他們步入美好的明天，還有可能促使學(xué)校在革新的機(jī)會(huì)中脫穎而出。

一、順應(yīng)新教材與老高考相結(jié)合的高考改革特殊期

（一）認(rèn)識(shí)到新高考是國(guó)家高考改革的產(chǎn)物

新高考是國(guó)家意志的體現(xiàn)，既涉及為國(guó)選材的國(guó)家大事，更是關(guān)系莘莘學(xué)子前途和命運(yùn)的大事。為此，學(xué)校管理者及每位教師都要充分認(rèn)識(shí)到，這是教育改革發(fā)展所向，也是歷史發(fā)展所向，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)習(xí)、更新觀念、主動(dòng)順應(yīng)時(shí)代浪潮，真正成為新時(shí)代高考改革的“沖浪者”。

（二）認(rèn)識(shí)到新教材是落實(shí)新時(shí)代高考的載體

新教材承載著新高考的特殊使命，具有異常重要的“文化中介”功能。如何通過教材落實(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)及關(guān)鍵能力的培養(yǎng)？這就需要學(xué)校管理者和學(xué)科教師加強(qiáng)對(duì)新教材的學(xué)習(xí)，加深對(duì)新教材的理解。尤其是每位學(xué)科教師，要以研究的心態(tài)和行動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)、對(duì)比、分析新舊教材在體系編排、內(nèi)容選擇、教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、基本要求等方面的區(qū)別和聯(lián)系，因?yàn)槌浞值乩斫饨滩氖怯煤媒滩牡闹匾疤帷?/p>

（三）認(rèn)識(shí)到“新老”結(jié)合是地方推進(jìn)改革的制度緩沖

自2014年國(guó)家實(shí)施新高考制度以來，浙江、上海、山東、湖南等省市先后啟動(dòng)新高考，為如今的教育工作者提供了一條條可借鑒的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。河南作為高考大省，不急不躁、沉著應(yīng)對(duì)，于2021級(jí)實(shí)施“新教材+老高考”的政策，于2022級(jí)正式啟動(dòng)高考綜合改革并采用“3+1+2”選科模式。應(yīng)當(dāng)說這是目前最為穩(wěn)當(dāng)?shù)母母锓绞?，?yīng)充分利用好“新老”結(jié)合的過渡期，做好學(xué)校新高考的推進(jìn)和準(zhǔn)備。

二、適應(yīng)新教材與老高考銜接中的“三變?nèi)蛔儭?/h2>

（一）關(guān)注“新老”銜接中課程理念、教與學(xué)方式的變化

1.關(guān)注教育價(jià)值理念的變化

新教材傳達(dá)的是新課程的基本理念，更加強(qiáng)調(diào)教育的育人功能。新教材不但要完成“培養(yǎng)什么人”的首要問題，還要承載“怎樣培養(yǎng)人”的任務(wù)，具體是要突出學(xué)科素養(yǎng)、強(qiáng)化關(guān)鍵能力、提升必備知識(shí)掌握程度和綜合水平。新高考在人才培養(yǎng)上，要求教師要更加注重學(xué)生的全面多元個(gè)性化發(fā)展，注重生涯規(guī)劃的指導(dǎo)和教育。

2.關(guān)注教師教學(xué)方式的變化

新高考命題理念發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，這要求教師必須做出相應(yīng)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，才可能培養(yǎng)出適應(yīng)新高考的學(xué)生。教學(xué)方式究竟如何變化？一是為學(xué)生提供情境化學(xué)習(xí)，二是加強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，三是增強(qiáng)學(xué)生參與式學(xué)習(xí)。如此才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，如此才能落實(shí)新高考改革的育人目標(biāo)。應(yīng)當(dāng)說，這是對(duì)教師最大的挑戰(zhàn)。

3.關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化

一是改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，努力營(yíng)造自主、合作、探究的課堂學(xué)習(xí)氛圍；二是倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于研究、勤于動(dòng)手，以此提高其學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)成效；三是大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式以及教學(xué)過程中師生互動(dòng)方式的變革，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生基本素養(yǎng)的目的。

（二）明確“新老”銜接中的任務(wù)、主體和考查方式?jīng)]有變

1.教育的根本任務(wù)沒有變

當(dāng)下的學(xué)校教育，都是以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)和“五育并舉”的基本方針，“為黨育人、為國(guó)育才”的教育使命不會(huì)變。教育改革與否，國(guó)家對(duì)學(xué)校教育的根本任務(wù)和要求是不變的，只有學(xué)校、教師保持辦學(xué)方向純正，才能培養(yǎng)出品德優(yōu)良、愛國(guó)奉獻(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)子。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位沒有變

隨著新高考改革的縱深推進(jìn)，發(fā)揮和培養(yǎng)學(xué)生的主體性將一直是教育的一項(xiàng)核心目標(biāo)，唯有尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，才是遵循了現(xiàn)代教育的本質(zhì)。因此，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，建立平等、和諧的新型師生關(guān)系。“還學(xué)于生、讓學(xué)于堂”，努力追求落實(shí)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，是導(dǎo)引“新老”過渡期教學(xué)思想和行為的不二選擇。

3.高考為主的考查方式?jīng)]有變

“新老”銜接期，與新教材、新高考時(shí)期的人才錄取方式存在很大差異。過渡期高中生進(jìn)入高等院校的主要途徑仍然是高考，在錄取方式上仍主要是以高考成績(jī)?yōu)殇浫∫罁?jù)。因此，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)科能力和素養(yǎng)在以高考為主的考查路徑中仍將是最主要的制勝法寶。

三、做好新教材與老高考銜接中的學(xué)科“六應(yīng)對(duì)”

（一）做好學(xué)科素養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成的應(yīng)對(duì)

2015年以來，在歷年高考中，學(xué)科素養(yǎng)在高考考查中起著重要的導(dǎo)向作用。高考命題者會(huì)通過設(shè)計(jì)將現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活情境和學(xué)習(xí)探索情境高度匹配到試題之中，模擬出一種在真實(shí)的背景下解決問題的情形。考生在答題過程中，必須運(yùn)用到必備知識(shí)和關(guān)鍵能力才能解決其中隱含的實(shí)際問題，進(jìn)而達(dá)到高考選拔人才的目的。因此，在“新老”銜接中，學(xué)校應(yīng)做好各學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本經(jīng)驗(yàn)、基本品質(zhì)、基本態(tài)度等方面的目標(biāo)達(dá)成設(shè)計(jì)。

（二）做好新舊教材體系變化的應(yīng)對(duì)

2019年5月9日，高中新教材正式發(fā)布。新教材相較舊教材而言，更加注重時(shí)代性因素，非常強(qiáng)烈地體現(xiàn)了時(shí)代教育理念和價(jià)值要求?？傮w來講，通過每個(gè)學(xué)科的新舊教材對(duì)比，可以發(fā)現(xiàn)在體系結(jié)構(gòu)上都有了較大的變化。這是對(duì)學(xué)校保證教育教學(xué)質(zhì)量的巨大考驗(yàn)，學(xué)校必須開展新課程、新教材能力提高培訓(xùn)，才能保證將新內(nèi)容、新要求較好地落實(shí)到日常的教育教學(xué)環(huán)節(jié)之中。

（三）做好教材知識(shí)內(nèi)容變化的應(yīng)對(duì)

教材體系的變化，可能會(huì)伴隨著知識(shí)內(nèi)容的相應(yīng)變化。但有一點(diǎn)是可以肯定的，新舊教材中，學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)穩(wěn)定，也就是說，高考要求學(xué)生掌握的主干知識(shí)，80%的知識(shí)是相同的。新教材是在舊教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行了適當(dāng)?shù)摹皠h、增、變”，使之與新高考方向更加趨于吻合。總體而言，新教材中知識(shí)偏向于更容易掌握和學(xué)習(xí)，更加貼近時(shí)代、貼近社會(huì)、貼近實(shí)際生活。學(xué)校要做好各學(xué)科知識(shí)內(nèi)容上具體的細(xì)節(jié)變化比較，研究好新舊教材知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)、生發(fā)點(diǎn)，才能在日常的教學(xué)中做到精準(zhǔn)用力、精準(zhǔn)施策。

（四）做好課堂教學(xué)方式變化的應(yīng)對(duì)

從近年來高考命題的變化趨勢(shì)來看，在高考的考查要求上，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)要求更扎實(shí)，更加強(qiáng)調(diào)知識(shí)能力的觸類旁通，命題中體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際并解決問題的能力考查不斷增加。另外，傾向于創(chuàng)新能力考查的問題情境式題目更是成為熱門。對(duì)于越來越靈活的運(yùn)用知識(shí)、能力和素養(yǎng)去解決問題的考查方式，教師必須改變過去“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)方式，真正從學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位出發(fā)，更多采用體驗(yàn)式、情境式、探究式、啟發(fā)式等多樣化教學(xué)。尤其是在能力培養(yǎng)上，多創(chuàng)新問題情境式教學(xué)設(shè)計(jì)，以學(xué)為本，不斷修正和提升自身教學(xué)方式。

（五）做好學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變的應(yīng)對(duì)

基于高考命題的進(jìn)步和變化，學(xué)生要由過去重聽、死背、多刷題的機(jī)械學(xué)習(xí)方式向側(cè)重知識(shí)、能力和素養(yǎng)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。教師要通過正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服過去學(xué)習(xí)上一些習(xí)慣性思維和行為，在課堂上適當(dāng)“讓位”，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)而在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)成功感和愉悅感；教師要善于用問題情境式的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、解決問題；教師要設(shè)置必要的探究性問題，讓學(xué)生去突破思維、深入探究，使得學(xué)生在實(shí)踐與體驗(yàn)的過程中，將知識(shí)演化為能力，內(nèi)化成素養(yǎng)和智慧。

（六）做好學(xué)科教研方式變化的應(yīng)對(duì)

新教材、老高考是全面實(shí)施新高考的適應(yīng)期，改革的號(hào)角呼喚學(xué)校管理者及學(xué)科教師要注重角色轉(zhuǎn)變，要以學(xué)習(xí)者、研究者、踐行者的身份主動(dòng)作為、勇于改變。目前，很多學(xué)校在學(xué)科教學(xué)上，都有組織開展集體備課，不少學(xué)校還做到了每日備課、一課多研等，這都是很好的做法，值得堅(jiān)持和推廣。但對(duì)于變革的關(guān)鍵順應(yīng)期，學(xué)校還應(yīng)在教研的規(guī)范性和內(nèi)涵上加強(qiáng)細(xì)化、落實(shí)要求，同時(shí)要提醒各學(xué)科教師和備課組，既要低頭拉車，還要抬頭看路，要多在改革方向上、政策上、變化上保持清醒的學(xué)習(xí)意識(shí)和敏銳的探查意識(shí)。學(xué)校要盡可能為教師們“打開多扇窗”“搭建多平臺(tái)”，在校際、校內(nèi)開展多樣化研究學(xué)習(xí)共同體建設(shè)，以活動(dòng)為載體，“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”，不斷豐富教研路徑和內(nèi)容。

未來已來，把握當(dāng)下，才能更好迎接未來。在如火如荼的新高考改革洪流中，面對(duì)新教材、老高考的銜接問題，各學(xué)校只要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研判，順勢(shì)而為、創(chuàng)新作為，定能創(chuàng)造出獨(dú)有的精彩。