福州大學(xué)至誠學(xué)院 潘 曦

在新時代背景下，要實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，形勢與政策課程的開設(shè)是必不可少的。形勢與政策作為一門思想政治理論課，能夠有效地為學(xué)生武裝頭腦、解釋疑惑、進行教育引導(dǎo)。高校形勢與政策課程的教學(xué)面臨嚴峻的挑戰(zhàn)，急需突破當(dāng)前的教學(xué)困境，進一步提升課程教學(xué)的效果。高校應(yīng)當(dāng)加強形勢與政策課程的改革創(chuàng)新，實現(xiàn)這門課程的高效發(fā)展，全面提升課程教學(xué)效果。

一、加強課程規(guī)范化建設(shè)

要提高形勢與政策課程的教學(xué)效果，要建設(shè)規(guī)范化的形勢與政策課程，從教學(xué)大綱、授課計劃、教案以及課程實施方案等著手，保證整個課程建設(shè)的規(guī)范性。遵循課程教學(xué)的根本任務(wù)以及目標進行教學(xué)安排，并且從高校教學(xué)管理的規(guī)章制度來進行課程建設(shè)，加強從領(lǐng)導(dǎo)、教師到學(xué)生自上而下的對這門課程的重視程度。形勢與政策課程作為一門政治理論課，要注重課程的思想性、政治性，首先應(yīng)該以國家教育主管部門下達的指導(dǎo)文件為依據(jù)，從政治層面來引導(dǎo)學(xué)生的思想，引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外的社會熱點問題，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，并且堅定學(xué)生的理想信念。其次，要注重課程教學(xué)的方式和方法，在教學(xué)中積極地改變教學(xué)觀念和教學(xué)手段。形勢與政策的內(nèi)容初學(xué)起來比較枯燥，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)當(dāng)是教師關(guān)注的問題。通過先進的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方式，活躍課堂氣氛，加強這門課程教學(xué)的吸引力，讓學(xué)生在相應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍中感受到學(xué)習(xí)這門課程的意義，讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，真正提高教學(xué)的效率。

二、優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容

在新時代要把握時代特征，通過形勢與政策這個教學(xué)平臺來進行思想政治方面的教學(xué)，需要從中國特色社會主義理論和實踐的最新成果出發(fā)，與實際相結(jié)合，不斷地優(yōu)化課程教學(xué)的內(nèi)容，彰顯高校的教學(xué)特色。對于大學(xué)生而言，他們的思維能力和理解能力都有了很大的提高，對于社會也有了一定的了解，所以高校應(yīng)當(dāng)從教育部發(fā)布的教學(xué)要求出發(fā)，充分把握形勢與政策課程的教學(xué)重難點，同時結(jié)合實際情況、國內(nèi)形勢的變化以及最新的時事熱點內(nèi)容，以最新的熱點問題作為教學(xué)案例進行教學(xué)，讓教學(xué)始終跟隨時代的發(fā)展。同時，也要結(jié)合本校的專業(yè)特色以及校園文化，將形勢與政策課程與本學(xué)校的特色結(jié)合起來。形勢與政策課程不必僅僅局限于教材和教案，而是應(yīng)當(dāng)從時代中汲取素材，從新時代的特色出發(fā)，從學(xué)生所關(guān)注的實時熱點問題出發(fā)，讓學(xué)生對于身處的環(huán)境有深刻的理解，用時事來豐富課程教學(xué)的內(nèi)容，讓形勢與政策課程能夠發(fā)揮全方位育人的作用。

三、組建優(yōu)秀高校教學(xué)團隊

在高校思政課程教學(xué)上，有很多學(xué)校的形勢與政策課程都由輔導(dǎo)員兼職擔(dān)任教師。輔導(dǎo)員對于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活方面確實能夠給予極大的幫助，但是對于課程的理解并不夠全面。要推動形勢與政策課程的教學(xué)效果，還是應(yīng)當(dāng)組建更加優(yōu)秀的高校教師團體。形勢與政策課程教師作為課程教學(xué)的直接對接者，他們的專業(yè)素養(yǎng)時時刻刻影響著學(xué)生的世界觀、人生觀以及價值觀。所以要組建一支形勢與政策課程教師隊伍，打造課程師資共同體，組建高素質(zhì)、高能力的教師團體。除了需要領(lǐng)導(dǎo)干部以不同的方式進入課堂中，參與到形勢與政策課程中，對該課程進行補充外，建設(shè)一批專職為主、副職結(jié)合、數(shù)量充足的教師隊伍；還要采用集體備課的方式以及集中的考核管理體系，對這些形勢與政策課程的教師進行培訓(xùn)。通過集中的管理以及考核，加強專職教師的教學(xué)緊迫感，讓他們在教師團體中不斷學(xué)習(xí)、取長補短、不斷進步。當(dāng)然，考慮到形勢與政策這門課程的特殊之處，在教師的培訓(xùn)過程中，要經(jīng)常組織教師“走出去”，通過外出培訓(xùn)的方式來增長自己的見識，豐富自己的閱歷以及知識儲備，不斷地完善自己，提高自己的教學(xué)水平。

四、完善課程管理制度體系

要保證形勢與政策課程的順利開展，高校應(yīng)當(dāng)完善課程管理的制度體系，全方位地保證課程的順利開展。首先，要明確形勢與政策的政治立場，將形勢與政策課程作為高校教學(xué)的一個重點工作來推進，確保教學(xué)的條件與質(zhì)量。其次，要加強校園內(nèi)各個部門對社會聯(lián)合與保障，多方面、多渠道地推進形勢與政策課程的宣傳與介紹，創(chuàng)新課程管理。除此之外，還要不斷完善該課程。在學(xué)校的整體工作規(guī)劃之中，保證高效推行形勢與政策。

五、創(chuàng)新課程教學(xué)模式

為了提高高校思政課程的教育活力，還需要創(chuàng)新課程教學(xué)的模式。首先，高?？梢猿浞掷没ヂ?lián)網(wǎng)時代的特點，借助網(wǎng)絡(luò)平臺來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為形勢與政策課程的建設(shè)提供一個開放的教學(xué)環(huán)境。改變傳統(tǒng)的考核方式，提高平時成績的比重。加強對于整個學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)效果的監(jiān)測。還應(yīng)該優(yōu)化授課的模式，通過小班授課的方式，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)小組討論，加強學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。通過信息技術(shù)利用各種移動設(shè)備，打破時間和空間的局限性，打造隨時隨地的學(xué)習(xí)互動模式。加強師生之間的了解，通過組織師生之間的活動，了解學(xué)生的所思、所想、所感。加強教學(xué)的針對性，提高教學(xué)的效果。

六、建立豐富的共享資源平臺

要保障高校形勢與政策課程的有效開展，就必須有豐富的教學(xué)資源作為支撐，不僅包括課程教學(xué)的資料，還包括一些相關(guān)的支持系統(tǒng)、教學(xué)環(huán)境等。依托于當(dāng)今的時代大環(huán)境，互聯(lián)網(wǎng)能夠為教學(xué)提供廣泛的資源。在網(wǎng)絡(luò)上，無論是教師還是學(xué)生都可以第一時間尋求到自己所需要的資料。當(dāng)然，為了更方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，高?？梢越ｉT的共享教學(xué)資源，建立起大教學(xué)資源的觀念。在形勢與政策課程中，納入各種教學(xué)資源，并且推動高校與高校之間的教學(xué)資源共享。比如在互聯(lián)網(wǎng)上建立一個教師網(wǎng)絡(luò)集體備課的教學(xué)平臺，在這個平臺上，教師可以將自己的教學(xué)資源、教學(xué)經(jīng)驗上傳，并且在平臺上探究教學(xué)的經(jīng)驗。通過及時的互動來提高思政課程的思想性、理論性及針對性。形勢與政策課程與其他課程相比，開設(shè)的時間相對較短，所以高校更應(yīng)該聯(lián)合起來，加強相關(guān)方面的建設(shè)，共同打造一個形勢與政策的教學(xué)優(yōu)勢資源平臺。同時，相關(guān)部門也應(yīng)當(dāng)結(jié)合自己的實際，聯(lián)合校內(nèi)外共同編寫相關(guān)的輔助資料，不斷完善形勢與政策課程的支持系統(tǒng)，為形勢與政策課程創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。

七、發(fā)揮教學(xué)評價的督促作用

無論在什么教學(xué)課程中，教學(xué)評價都是必不可少的。教學(xué)評價對于學(xué)生之后的學(xué)習(xí)、教師之后的教學(xué)都有著重要的導(dǎo)向作用。可以說，教學(xué)質(zhì)量能否提升與教學(xué)評價是否到位是密切相關(guān)的。在形勢與政策課程中，需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及教師的教學(xué)工作過程進行全方位的評價。當(dāng)然，由于形勢與政策課程的教學(xué)內(nèi)容變化非?？?，幾乎每一年都有新的教學(xué)內(nèi)容，這給形勢與政策的考核與評價造成了一定的困難。很多學(xué)校對于學(xué)生的評價都比較寬松，主要通過平時作業(yè)、點名以及開卷考試的方法進行評價。而對于任課教師來說，也沒有建立一套完善的統(tǒng)計與考核方法。為了進一步提高知識課程的教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，需要完善教學(xué)評價，并且將教學(xué)效果的評價與學(xué)生的考核結(jié)果評價相結(jié)合，將學(xué)生在校期間的表現(xiàn)與離校之后的表現(xiàn)進行結(jié)合，實施全方位、跟蹤式的評價過程，讓整個評價體系與考核辦法更加系統(tǒng)、規(guī)范并且有效。

綜上所述，高校形勢與政策課程能夠有效地幫助學(xué)生了解國內(nèi)外的形勢，把握社會的具體形勢，引導(dǎo)學(xué)生分析當(dāng)代的社會現(xiàn)象，不斷提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，讓學(xué)生堅定自己的理想信念與擔(dān)當(dāng)，做勇?lián)褡鍙?fù)興大任的時代新人。但是，從實際情況出發(fā)，當(dāng)前仍然需要提高新時代形勢與政策的教學(xué)效果，不斷完善教學(xué)方式，加強課程建設(shè)。