焦旭輝

摘要：讀書是學(xué)習(xí)知識的主要方法。研究結(jié)果表明，幼兒階段是基本讀書興趣發(fā)展的重要階段。早期的閱讀在語言上非常重要，它能提高幼兒的語言能力，開闊他們的視野。閱讀理解能力對幼兒的認(rèn)知能力的發(fā)展有著重要的影響，也是幼兒學(xué)習(xí)其他知識方面的基礎(chǔ)。要培養(yǎng)幼兒的閱讀能力，首先要培養(yǎng)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣，讓幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。因此，本文分析了培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣和習(xí)慣的戰(zhàn)略。

關(guān)鍵詞：幼兒早期;閱讀;能力培養(yǎng)

眾所周知，幼兒時期是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要時期，在幼兒教育中占有重要地位。學(xué)齡前的教師，需要使用讀書和繪本等，刺激幼兒對閱讀的興趣和對外面世界的好奇心，為學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練和預(yù)備的閱讀方法引導(dǎo)幼兒，并培養(yǎng)幼兒的個性。因此，我們作為學(xué)前教育的教師，必須十分注意幼兒的閱讀能力的發(fā)展。

1.根據(jù)幼兒的興趣、心理特征、行動選擇合理的讀書方式

為了確保閱讀理解能力教育的順利發(fā)展，教師應(yīng)該對他們所教的幼兒的心理特征和日常行動進(jìn)行詳細(xì)的觀察和分析，結(jié)合幼兒的特點(diǎn)，選擇書的內(nèi)容?？梢赃x擇需要父母和子女一起讀的書，激發(fā)他們對閱讀繪本的興趣。另外，選擇閱讀的書籍時，請注意書籍的選擇多樣化。內(nèi)容故事有哲學(xué)性的理由，表現(xiàn)著能使幼兒的才智發(fā)達(dá)，培養(yǎng)思考力，識別力，美的能力的各種各樣的領(lǐng)域等。最后，選擇書的時候，學(xué)齡前的老師需要分析書的價值，選擇有特異性的書，根據(jù)哲學(xué)、內(nèi)容、感情的不同，從單純的東西到復(fù)雜的東西都需要分類整理。通過整理幼兒的需求，通過培養(yǎng)閱讀能力，可以感受到世界的溫暖、家庭的溫暖、世界的愛。這可以讓幼兒在輕松愉快的氛圍中閱讀，形成良好的閱讀習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)幼兒的教育目標(biāo)[1]。

2.在教授閱讀理解能力訓(xùn)練時，教師應(yīng)該提供合理的指導(dǎo)

在進(jìn)行閱讀理解能力培養(yǎng)的指導(dǎo)活動時，為了確保閱讀理解能力培養(yǎng)指導(dǎo)的有效發(fā)展，教師必須經(jīng)常觀察幼兒的閱讀狀態(tài)。在閱讀的過程中，要注意根據(jù)幼兒的心理發(fā)育來擴(kuò)大閱讀范圍。充分理解和表現(xiàn)閱讀理解能力培養(yǎng)的想法，對幼兒正確地進(jìn)行積極的指導(dǎo)，提高幼兒的閱讀能力培養(yǎng)的效果。教師在上課前設(shè)計(jì)閱讀相關(guān)的教育時，教師必須探索班級教育的核心思想，與幼兒建立必要的溝通和相互作用，讓幼兒認(rèn)識到在閱讀能力發(fā)展過程中表現(xiàn)出來的價值。有趣的游戲和閱讀相關(guān)的問題，可以擴(kuò)展幼兒的思考，促進(jìn)幼兒的想象，培養(yǎng)語言表達(dá)能力，形成發(fā)散性的思考，調(diào)動幼兒對閱讀的熱情，提高教師的教育效果，培養(yǎng)幼兒的讀閱讀能力。

3.為幼兒創(chuàng)造良好的閱讀條件

閱讀環(huán)境是幼兒閱讀的狀態(tài)和氛圍，對提高幼兒在實(shí)踐研究中對早期閱讀的興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)有積極影響。因此，教師必須為了創(chuàng)造幼兒接觸閱讀信息的有趣的閱讀環(huán)境而努力工作。例如，從學(xué)習(xí)和日用品的角度，可以識別圖標(biāo)和名字。為了吸引幼兒的注意，用照片和文本制作各種各樣的簽名。讓幼兒根據(jù)情況制作知識之海，置身其中，感受周圍文章的氛圍。在使用各種符號和符號的基礎(chǔ)上，幼兒可以學(xué)習(xí)到基本的文字概念，并學(xué)會寫一些簡單的漢字。這樣，幼兒也容易接受，同時也能刺激幼兒對閱讀的興趣。幼兒園需要為幼兒設(shè)置不同的讀書區(qū)，讓環(huán)境優(yōu)美、舒適、溫暖，吸引幼兒閱讀。書架的高度要適合幼兒的高度，以便幼兒能拿到書，而且可以用可愛的漫畫靠墊。教師需要設(shè)置閱讀區(qū)。這樣可以刺激幼兒閱讀的興趣[2]。

4.引導(dǎo)幼兒階段性地閱讀

在培養(yǎng)幼兒對閱讀的興趣的過程中，老師開始以聽故事為出發(fā)點(diǎn)。為了吸引幼兒的注意，必須要更好地理解故事的魅力，為將來的自主閱讀打好基礎(chǔ)，選擇有趣的故事。講故事的時候，老師應(yīng)該注意引導(dǎo)幼兒整齊地閱讀。教師必須讓幼兒認(rèn)識到，只有在按頁碼順序看書的時候才能看到完整的故事。為了養(yǎng)成幼兒讀書的正確習(xí)慣，不能隨機(jī)翻頁看書，如果時間符合，幼兒應(yīng)有效冷靜仔細(xì)閱讀了解故事情節(jié)。

5.珍惜書籍，促進(jìn)幼兒早期讀書習(xí)慣的發(fā)展

為了讓幼兒學(xué)習(xí)修理破損的書，設(shè)置了“書籍修理角”。在持續(xù)流通的過程中，書必然會受損。以前老師主要負(fù)責(zé)書的修理?，F(xiàn)在，老師可以建議孩子們找需要修理的書。教師可以在閱讀區(qū)周圍設(shè)置修理區(qū)，將所有受損的書放在該區(qū)域，并提供相關(guān)的修理工具。如果幼兒看壞了的書或者發(fā)現(xiàn)那樣的書的話，幼兒可以去修理區(qū)修理。這樣，幼兒就養(yǎng)成了照顧書的習(xí)慣，發(fā)揮實(shí)踐能力，提高了孩子們的書籍保護(hù)能力。為了讓幼兒在自己的管理下形成整理書籍的好習(xí)慣，設(shè)定圖書管理員的立場為了促進(jìn)幼兒良好的閱讀習(xí)慣的發(fā)展，有必要依靠幼兒的自我管理來實(shí)現(xiàn)。教師必須事先與幼兒協(xié)商閱讀角的閱讀規(guī)則，將插圖和文字組合起來，培養(yǎng)閱讀方法和姿勢等相關(guān)的必要條件和習(xí)慣，使之標(biāo)準(zhǔn)化。教師還可以每天從上班的幼兒中選擇一個特別的“圖書管理員”，帶上身份證，監(jiān)督當(dāng)天其他幼兒的閱讀習(xí)慣，實(shí)行幼兒的自我管理。這樣，每個幼兒都可以輪流作為“圖書管理員”來行動，在管理其他幼兒的同時，也可以保持自己良好的閱讀習(xí)慣[3]。

6.刺激幼兒對閱讀的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。只有充分刺激幼兒的興趣，幼兒才能積極地學(xué)習(xí)。閱讀理解能力的培養(yǎng)是基于幼兒的興趣。這是引導(dǎo)閱讀的鑰匙。幼兒的身體和精神發(fā)育是從具體的東西到抽象的東西的過程，無聊而抽象的文章不是幼兒喜歡的東西。但是，幼兒的另一個特征是他們有強(qiáng)烈的好奇心和對知識的渴望。因此，必須使用具體的感知，刺激他們的好奇心和對知識的渴望，引導(dǎo)他們對閱讀產(chǎn)生興趣。幼兒可以自由感知、體驗(yàn)、探索。

結(jié)語

為了幼兒的學(xué)習(xí)，閱讀作為重要教育資源的書，在就學(xué)前教育中起著重要的作用。幼兒園的閱讀理解能力訓(xùn)練可以使幼兒的智力發(fā)育得到發(fā)展和擴(kuò)大，但即使如此也可能存在特定的問題。教師不僅是家庭教師，也是教育活動的向?qū)?。需要充分注意閱讀理解能力的訓(xùn)練，采用各種各樣的方法。提高閱讀理解能力訓(xùn)練的指導(dǎo)效果，為將來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙璐璐.幼兒早期閱讀能力培養(yǎng)的實(shí)踐方法[J].科幻畫報，2021（04）：240-241.

[2]張雪梅.培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力的實(shí)踐與探索[J].河北教育（綜合版），2021，59（04）：48-49.

[3]王瑞英.學(xué)前教育階段培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力的實(shí)踐策略[J].教師，2021（09）：105-106.