邱麗平

摘要：高中政治議題式教學(xué)是以討論為中心的課程，其是指學(xué)生就某些主題和知識進行討論，表達(dá)自己的想法和觀點，并加入教師指導(dǎo)，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。在此過程中，高中生的思維能力可得到發(fā)散，自主性學(xué)習(xí)能力得到提升，學(xué)習(xí)方式也被優(yōu)化，同時能獲得更多的政治直觀感受，而這也是高中政治學(xué)系核心背景的重要組成部分。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中政治;主題教學(xué)

前言

高中學(xué)生正處于成長蛻變的重要階段，有著自己獨立的思維方式和思想觀念，但由于缺乏社交和生活經(jīng)驗，如果沒有老師和家長的引導(dǎo)，學(xué)生很容易在學(xué)習(xí)上養(yǎng)成不良習(xí)慣，從而影響其全面發(fā)展。而作為一名高中政治教師，要切實為學(xué)生著想，不僅要指導(dǎo)他們正確地學(xué)習(xí)政治、有效地學(xué)習(xí)政治，不僅要設(shè)法助力學(xué)生的知識積累，還要設(shè)法助力他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，在這種情況下，高中政治議題式教學(xué)的優(yōu)勢便體現(xiàn)出來了。

一、目前高中政治教學(xué)存在的弊端

目前，過于重視考試成績是高中政治普遍存在的一個問題，不管是教師、家長還是學(xué)生，都太過于注重分?jǐn)?shù)。這種教學(xué)理念雖然讓學(xué)生在短時間內(nèi)記住了一些政治知識，但是學(xué)生很難徹底地了解自己頭腦中知識的含義，很難讓知識在自己頭腦中留下深刻的印象，這種應(yīng)是教學(xué)的方式難以在根本上提高高中政治課的教學(xué)效率。這導(dǎo)致學(xué)生即使在生活中遇到問題時不能通過所學(xué)的知識去解決，也無法達(dá)到學(xué)以致用的目的。教師盲目注重應(yīng)試成績的提升，盲目性的將紙面知識灌輸給學(xué)生，而忽視了學(xué)習(xí)政治的根本目的，還讓學(xué)生蒙上了政治學(xué)習(xí)的陰影，從而無法達(dá)到主動學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)的境界[1]。

二、高中政治議題式教學(xué)的基本原則

1.學(xué)術(shù)原則

學(xué)術(shù)性原則是開展高中議題式政治教學(xué)的基本原則之一。議題式教學(xué)是以學(xué)科核心背景為導(dǎo)向，以教科書的教育知識為媒介，以主動性搜尋議題為主要途徑，完成課程的教育使命。議題式教育的主題是以學(xué)生思維發(fā)展為基礎(chǔ)，強調(diào)基本判斷和價值觀念的同時，將學(xué)術(shù)知識的基本內(nèi)容融入到新課程的教育標(biāo)準(zhǔn)中。它要求教師能夠圍繞學(xué)科知識和課程目標(biāo)，科學(xué)地設(shè)計課程議題，幫助理解議題辯論對學(xué)生抽象知識水平的影響，從而優(yōu)化傳統(tǒng)課程的質(zhì)量。

2.獨立原則

自主性原則是指在教學(xué)過程中充分尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自主性。對高中生而言，課堂學(xué)習(xí)不僅是對知識的吸收，更是培養(yǎng)自身思維能力和邏輯思維能力的過程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究，讓學(xué)生作為主要的思想活動參與者，讓學(xué)生自己去分析課程本身及其意義，從而加深對其中所包含理論知識的理解。另外，獨立性原則也強調(diào)，教師在設(shè)計議題時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，合理地設(shè)計課堂討論議題，以達(dá)到教學(xué)目的。

3.思辨原則

議題式教學(xué)有別于傳統(tǒng)教學(xué)模式，其并非是單純的學(xué)科知識理論教育，而是基于知識與活動共存的一種現(xiàn)代教育方式。在教學(xué)實踐活動中，議題式教育強調(diào)了學(xué)生思辨過程和核心背景生成的主動性，這一內(nèi)容的產(chǎn)生是基于學(xué)生的自主探究和思考。因此，在學(xué)生參與議題探索與思考的過程中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的思維成果，使學(xué)生的思維過程更加高效清晰，從而增強其思維能力及創(chuàng)新意識[2]。

三、如何應(yīng)用議題式教學(xué)優(yōu)化高中政治全貌

1.從生活的角度設(shè)計議題

對高中生而言，其學(xué)習(xí)政治的最佳課堂是日常生活。教師可基于生活層面去創(chuàng)造政治議題，讓學(xué)生思考和判斷政治的價值與意義，以提高他們的理解和認(rèn)識，使他們具備政治意識，發(fā)展自己的政治身份。

為了培養(yǎng)學(xué)生的理性精神，教師將現(xiàn)實案例引入現(xiàn)實生活中可以起到的作用，并要求學(xué)生評價其價值，且是客觀的評價。教師可透過當(dāng)前一些新聞、媒體上的實際案例，讓學(xué)生做出判斷，為學(xué)生個人成長、社會進步、國家發(fā)展選擇理性的價值判斷與行動，例如，教師可以針對當(dāng)下疫情或是其他時事因素，以此作為議題，讓學(xué)生們學(xué)會去評論與自己生活息息相關(guān)的一些問題，讓他們在問題中深入，從而在政治、在思想中深入。

另外，高中學(xué)生由于缺乏實際生活和社會經(jīng)驗，不懂得政治、法律的價值和重要性。因此，老師要用有實例、有真情實感的方式進行教育，用現(xiàn)代社會的一些案例來吸引學(xué)生，促進學(xué)生樹立良好的法治意識，培養(yǎng)學(xué)生的政治敏感度。

2.以價值為導(dǎo)向設(shè)計議題

對政治進行公眾參與，既是責(zé)任感的體現(xiàn)，又是行使公民權(quán)利的體現(xiàn)。而唯有充分感受公民的權(quán)利和義務(wù)，學(xué)生才能積極地為社會作出貢獻(xiàn)。因此，教師應(yīng)從價值取向入手，利用議題式課堂來引導(dǎo)學(xué)生對政治進行理性地參與，讓學(xué)生學(xué)會從課堂中了解自身的政治權(quán)利，從而反過來將自己所學(xué)到的應(yīng)用于生活，讓他們學(xué)會使用自己的權(quán)利并履行自己的義務(wù)，讓他們知道積極參與社會生活是公民的責(zé)任，如此才能讓學(xué)生成為有道德、有責(zé)任的優(yōu)秀青年[3]。

3.制定能夠激發(fā)學(xué)生興趣的課程

傳統(tǒng)性的政治學(xué)課程通常是冗長而乏味。生搬硬套的填鴨式教學(xué)讓學(xué)生們普遍對政治失去興趣，因此，對于高中政治課堂的優(yōu)化，必須要有一種能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的正面積極的教學(xué)方式。而當(dāng)前，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用為高中政治教學(xué)環(huán)境的營造提供了有力的支撐。教師可在課前利用互聯(lián)網(wǎng)資源搜集符合章節(jié)內(nèi)容的時事新聞、短片動畫等，然后利用課堂前五分鐘播放視屏，以此為導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入其內(nèi)容。

另外，教師必須強調(diào)議題式教學(xué)和創(chuàng)設(shè)情境之間的聯(lián)系。例如，很多同學(xué)都知道中國有人大制度，卻不知道人民代表大會應(yīng)該起什么作用，是怎樣起作用的。因此，教師可讓學(xué)生參照人大的具體模式，讓學(xué)生模仿人大的具體情境，讓學(xué)生扮演不同的人大代表，讓他們思考自己身為人大代表該怎樣行使權(quán)力，思考是否提交自己的提案等等，在這個過程中，教師可輔以教材內(nèi)容，從實際情況出發(fā)，使學(xué)生能夠更好地了解中國人民代表大會的宗旨、人民代表大會的作用以及該制度對我國發(fā)展的意義等。

4.基于議題的小組實踐活動

議題式教學(xué)是否能充分體現(xiàn)其價值，需要教師結(jié)合不同的教學(xué)方法來進行。而實踐活動則是一種良好的方法，教師可根據(jù)教材內(nèi)容，確立一個明確而符合中心思想的議題點，然后讓學(xué)生分成各個小組，以小組形式進行有意義的探究、探討活動。讓學(xué)生在小組中探究政治意義，并用政治術(shù)語表達(dá)，不僅能提高學(xué)生的思維能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

例如，在研究我國傳統(tǒng)文化的影響時，教師可要求學(xué)生們以小組形式進行思考與探討：中國的傳統(tǒng)文化到底是什么？我們又受到了怎樣的影響？傳統(tǒng)文化給我們留下了什么樣的文化基因等等。待學(xué)生探討結(jié)束后，教師便可通過PPT、視頻介紹等等進行詳細(xì)解釋，讓學(xué)生們與自己所探討的內(nèi)容進行一一對照，從而進行更深層次的思考。

結(jié)語

總之，議題式教學(xué)作為新課程改革所倡導(dǎo)的教學(xué)方式，本身便具有其深刻內(nèi)涵與價值。而現(xiàn)今高中政治議題式教學(xué)才剛剛起步，身為高中政治教師，應(yīng)在教學(xué)實踐中不斷思考、探索與創(chuàng)新，要讓議題式課堂“活”起來并真正發(fā)揮作用，要讓高中政治教學(xué)得到整體上的優(yōu)化，從而使學(xué)生更高效、更自如地深入政治。

參考文獻(xiàn)：

[1]金朝輝.議題式教學(xué)：對傳統(tǒng)課堂的超越[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2018（19）.

[2]余國志.議題式教學(xué)：高中思想政治課教學(xué)的新路徑——以“做好就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備”為例[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2017（28）.

[3]王曉娜.議題式教學(xué)的實施方法[J].思想政治課教學(xué)，2019（1）.