張鵬霞

摘要：新課改要求教師創(chuàng)造性地進行教學(xué)，以改變傳統(tǒng)單調(diào)的課堂氣氛，提高教學(xué)效率。本文結(jié)合教師的課堂教學(xué)實踐，從設(shè)計活動的形式、設(shè)計原則、活動的實施和效果等方面闡述了在生物課堂中適當(dāng)運用活動，可以使生物課堂“活”起來、“動”起來，達到更好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：活動化教學(xué);初中生物;實踐研究

新課改要求教師改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，建立新的課堂教學(xué)觀，使枯燥的課堂活躍起來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。實踐教學(xué)中，學(xué)生積極主動地參與，通過各種感官體驗，不僅可以享受學(xué)習(xí)知識的樂趣，而且可以獲得個性發(fā)展，這樣的課堂才會煥發(fā)出生機和活力。

一、設(shè)計活動的形式

在活動形式上，從學(xué)生主體上進行設(shè)計，從參與對象上看，有個人自主學(xué)習(xí)活動、小組合作探究活動、班級展示交流活動等;從活動內(nèi)容看，有探究性活動、情景活動、生活化活動、趣味活動等。

二、設(shè)計活動的原則

1.可操作性原則

機動性是設(shè)計活動最基本的原則。課堂活動可以多樣化，但一定要能進行，否則，不僅沒有意義，而且浪費了學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時間。例如，教師要考慮學(xué)生是否有時間、有條件地收集材料;如設(shè)計問題討論時，教師要充分考慮學(xué)生的實際和思維特點，避免出現(xiàn)答非所問甚至無法討論的冷場局面。

2.有效性原則

效率是設(shè)計活動的首要原則。所進行的活動不僅要讓課堂“活”起來，而且要發(fā)揮一定的作用，這樣的活動才有意義。所以，教師是教育目的組合設(shè)計活動，并將完全尊重學(xué)生的主觀前提，讓學(xué)生知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個方面全面成可以長有必要。

3.全體性原則

“一切為了每個學(xué)生的成長”是新課程的核心理念。生物學(xué)的教育必須以所有的學(xué)生為對象。教師在設(shè)計生物學(xué)活動時，需要經(jīng)常實施“生命為本”，讓不同水平的學(xué)生積極參與，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣，從而使他們能夠迅速學(xué)習(xí)。融入生物課堂，學(xué)習(xí)新知識，發(fā)展新能力，達到最佳教學(xué)效果。

三、活動化教學(xué)的實施與效果

1.活動面向全體，提升學(xué)生主動學(xué)習(xí)參與度

現(xiàn)代的高質(zhì)量教育需要面向所有人和學(xué)生的成長的教育。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，通常處于“教師多說，學(xué)生少說”和“教師提問，學(xué)生回答”的狀態(tài)。這種課堂上，不可避免地會出現(xiàn)一些學(xué)生開小差、打瞌睡、說閑話等現(xiàn)象，影響了課堂教學(xué)效率。在教學(xué)過程中，如果教師巧妙地設(shè)計各種活動，讓學(xué)生主動參與，不僅能調(diào)節(jié)沉悶的學(xué)習(xí)氣氛，避免或減少學(xué)生走神走神的情況，而且能使學(xué)生的思維得到最大限度的拓展，達到最佳的學(xué)習(xí)效果。例如《地里的植物》一節(jié)，在講授“花的構(gòu)圖”時，作者把學(xué)生分成六組，給每組發(fā)一種不同的花型，然后要求每組成員齊心協(xié)力地將花瓣分成若干塊再貼在紙板上，最后作者指定小組中的任意一位將花兒的結(jié)構(gòu)特征展示給其他組員。有時候作者還設(shè)計了角色扮演的情景活動，讓學(xué)生參與，例如在“營養(yǎng)物質(zhì)的作用”“人體對食物的消化和吸收”“人體呼吸”“人體免疫防線”等與人體營養(yǎng)、健康有關(guān)的課堂上。這類活動由于貼近生活實際，又與自身健康有關(guān)，所以學(xué)生樂于主動參與，主動參與。

2.活動漱發(fā)興趣，增強學(xué)生探知欲望

成功的教學(xué)需要的是激發(fā)學(xué)生的興趣，因為興趣是學(xué)習(xí)中最好的老師，活動可以有效地激發(fā)學(xué)生的興趣。通過開展豐富多彩的課堂活動，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，從而提高了學(xué)生探索知識的欲望。

《鳥類》一節(jié)，在探討家鴿的飛翔特性之前，作者設(shè)計了這樣一個有趣的活動：讓學(xué)生們用不同厚度的紙機折成不同形狀的紙機，讓他們比賽，看看哪架“飛機”飛得更遠(yuǎn)。每一位同學(xué)都很好奇，他們會把紙折起來，和同學(xué)們比賽，已經(jīng)興高采烈，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自己的飛機飛得更遠(yuǎn)（近）時，一定要弄清楚其中的原因，以便日后能折出更多的紙面飛翔，這在一定程度上增強了他們求知欲望，所以下一步的思考和討論必定是有效果的。

觀察是生物學(xué)習(xí)常用的一種方法，通過觀察也可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為此，作者經(jīng)常安排學(xué)生直接觀察、借助放大鏡或顯微鏡觀察材料，然后拋出問題，激發(fā)他們的好奇心，激發(fā)他們的探究興趣，這樣許多問題就會迎刃而解。生物學(xué)課堂中的實物觀察，最能調(diào)動學(xué)生的各種感覺，也最能激發(fā)他們的探究興趣，使他們在無意識中提高自主探究的積極性。

3.活動搭建平臺，注重學(xué)生綜合能力的發(fā)展

生物學(xué)課程的基本概念。鼓勵探究型學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。優(yōu)秀的生物學(xué)課程，不僅要教授學(xué)生主題知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，如合作探究能力、溝通能力、學(xué)習(xí)能力等。具備分析和解決問題、拓展思維、練習(xí)技能的能力。這種效果可以通過增加人們通過活動搭建平臺來實現(xiàn)，以發(fā)展學(xué)生的多種能力。

例如，在班級里，作者會先給學(xué)生留出自主學(xué)習(xí)的時間，然后要求學(xué)生根據(jù)相關(guān)內(nèi)容提出相應(yīng)的問題，然后再讓另一組學(xué)生來回答。評論和補充。在此過程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力逐步提高，學(xué)生自主提問、分析、思考、表達的能力得到了提高。有時，作者可能會設(shè)置一些關(guān)于主題的問題，讓學(xué)生們在團體中討論，然后讓他們站在講臺上進行示范。有的學(xué)生在領(lǐng)獎臺前扮演老師的角色，沒有機會把學(xué)到的東西傳達給其他的學(xué)生，所以一開始有恐懼的心理，但慢慢地自信地提高了聲音。慢慢地，表達會越來越完整，思維也會越來越清晰。

四、有效實施活動化教學(xué)的注意事項

首先，在活動教學(xué)中，教師必須合理安排每一項活動時間。如果沒有把握好時間.有可能導(dǎo)致一節(jié)課的作業(yè)沒有完成，或者導(dǎo)致這一活動流于形式、走過場，從而失去了開展的真正意義。

二是活動能否順利開展。要想取得好的效果，不僅要靠活動的有效設(shè)計，還要靠組員的配合。教師在課前的準(zhǔn)備工作，如教師是否深挖教材、充分了解學(xué)生等;組員之間的默契配合是在教師不斷的訓(xùn)練、引導(dǎo)、鼓勵和耐心傾聽中逐漸形成的，是組員之間的默契配合。

最后，在活動教學(xué)中，要使學(xué)生積極參與、積極探究、樂于合作，離不開教師對活動的正確指導(dǎo)、教師活動后的評價和反饋。為此，應(yīng)充分利用評價機制（如積分獎勵），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，以實現(xiàn)有效教學(xué)。

結(jié)語

總之，任何一堂好的課.都需要老師的精心設(shè)計和學(xué)生的熱情參與。將活動教學(xué)引入課堂，通過開展豐富多彩的、具有教育性的活動，不僅能使課堂“活”起來，而且能使學(xué)生真正“動”起來，成為學(xué)習(xí)的主人，在全心全意地投入工作中得到多方面的發(fā)展與收獲。把素質(zhì)教育落到實處，是一種值得嘗試的教學(xué)方法。

參考文獻：

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