趙君蓉

摘要：現(xiàn)代社會中，創(chuàng)新為推動人類社會發(fā)展、進步的重要動力，而教師在教學活動中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力也成為一項教學重點工作。初中階段作為學生個人成長、發(fā)展的重要階段，初中音樂學科也為一項重點教育內(nèi)容，因此，教師在初中階段音樂學科教學活動中滲透學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具備重要意義。

關(guān)鍵詞：初中音樂教學;學生創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略

引言

新課改持續(xù)推進背景下，初中教學體系中，音樂學科所占據(jù)地位日漸升高，要求教師在教學活動中需對音樂學科予以足夠重視，同新課改要求相適應(yīng)。教師所展開的音樂教學活動應(yīng)以全面了解音樂為基礎(chǔ)，實施全方位改革，采取多樣化教學策略，如重視樂器的應(yīng)用、設(shè)計開放音樂鑒賞情境等，推動學生創(chuàng)新能力發(fā)展。

一、初中音樂教學過程中強化學生創(chuàng)新能力的重要價值

音樂課程作為一門基礎(chǔ)學科，在應(yīng)試教育的長期影響下，部分學生家長和教師對音樂課堂教學缺乏重視，在國家不斷推廣素質(zhì)教育的過程中，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)逐漸成為課堂教學的主要目標，音樂課程也因此受到了社會的廣泛關(guān)注。音樂學科的科學開展能夠有效拓展學生思維，確保學生具有更強的整體技能和協(xié)作技能，進而對學生創(chuàng)造力和創(chuàng)造性思維進行科學培養(yǎng)。初中階段是學生身體發(fā)育和智力發(fā)展的黃金時期，其具有強烈的探索欲和好奇心，同時，該階段也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要時期，學生能夠通過身體動作感知外界事物，進而實現(xiàn)個性、想象、思維、語言等各項能力的進一步發(fā)展，有效形成創(chuàng)新能力。音樂教師在開展集體教學活動時，深入分析學生發(fā)展需求和心理特征，合理優(yōu)化教學理念，針對學生個性需求選擇教學內(nèi)容，然后引導學生進行深入探究，能促使學生在參與課堂學習過程中勇于提出個人的不同感受和看法，從多個角度分析問題，可見，強化學生創(chuàng)新能力能為學生全面健康發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

二、初中音樂教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

（一）調(diào)動學生想象力

聆聽音樂過程中，因音樂旋律不同，聆聽者所產(chǎn)生的情感體驗也各不相同，所產(chǎn)生的想象也存在一定差異。教師在初中音樂教學活動中，可將學生實際發(fā)展需求作為依據(jù)，完成音樂曲目類型的選擇，幫助學生對不同情感加以體驗，引導學生展開不同想象。學生綜合素質(zhì)發(fā)展過程中，強化、發(fā)展學生創(chuàng)造力的一項重要因素即為想象力。因此，教師在教學活動中，應(yīng)為學生提供多種類型的音樂曲目，借助多樣化教學方式的采取，推動學生思維發(fā)展，提升學生創(chuàng)新能力。初中音樂教學活動中，教師引導學生學習《美麗的村莊》此音樂曲目時，教師可先將此曲目向?qū)W生播放，曲目創(chuàng)作背景講解前，教師可先向?qū)W生提出課堂問題，引導學生積極展開思考，為學生思維能力的強化打下基礎(chǔ)，教師在教學活動中，可向?qū)W生提問“此首曲目的旋律更加適用于哪種情境？”“同學們通過此首曲目的聆聽所產(chǎn)生的感受是怎樣的？”教師在教學活動中，可引導并鼓勵學生以自身體會為依據(jù)創(chuàng)作故事，描述音樂聆聽過程中學生腦海中的情境。教師在此過程中不可為學生設(shè)定過多束縛，促使學生想象力可得以充分發(fā)揮。教師在學生完成故事創(chuàng)作后，便可引導學生以小組為單位交流自身所創(chuàng)作故事，還可針對自身在音樂聆聽過程中所形成的感受展開探討，積極表達自身觀點，借此除可實現(xiàn)學生自信心的增強外，還可有助于學生想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。

（二）注重教學方式的創(chuàng)新

教師在教學工作中可以采用多媒體設(shè)備、微信平臺等創(chuàng)新教學方式，為學生播放關(guān)于初中音樂的圖片和視頻，展現(xiàn)音樂的視覺藝術(shù)與聽覺藝術(shù)，整合音樂教學的實踐操作教學資源與內(nèi)容，利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)良好的實踐操作情境，使得學生可以對音樂旋律、節(jié)奏和風格形成直觀的了解，增強學生的審美能力和感知能力。在此期間教師可以利用多媒體設(shè)備為學生創(chuàng)設(shè)同一音樂不同樂器的演奏情境，引導學生對比之后明確演奏樂曲的樂器，這樣不僅可以吸引學生注意力，還能培養(yǎng)學生音樂韻律和節(jié)奏的感受能力，形成教學創(chuàng)新的良好模式。在此期間教師還可以利用課外活動的形式針對教學方式進行創(chuàng)新，帶領(lǐng)學生參與到合唱團課外活動、舞蹈隊課外活動中，使其可以對音樂藝術(shù)魅力和情感形成真實感受，積極參與到課堂學習活動中。

（三）拓展思路，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

創(chuàng)新教育從本質(zhì)上來說是以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育。例如“當兵的人”學習活動中，從課程標準的三維目標入手，以知識的學習為基礎(chǔ)，能力的提升為關(guān)鍵，最終目標著眼于通過前兩者培養(yǎng)學生熱愛當兵的人的情感以及積極進取的精神……基于此，在教學活動中，教師可以充分借助互聯(lián)網(wǎng)資源的便利性，從教材內(nèi)容入手，引導學生在課前搜集整理作者自身的信息、作者創(chuàng)作背景的相關(guān)信息;除此之外，還可以搜集與“當兵的人”相關(guān)的事跡，結(jié)合建黨100周年這一社會熱點，在搜集整理資料的過程中，感受“當兵的人”的博大胸懷以及偉大精神。學生自主搜集、整理資料的過程，同樣也是精神升華的過程，不僅為后續(xù)的課堂教學奠定基礎(chǔ)，同時也拓展了學生音樂學科學習的思維，在潛意識里將跨學科學習的思維傳達給學生，讓學生能夠建立起新的學習思路，掌握新的學習方法，從而建立起更加系統(tǒng)、全面的知識體系。

結(jié)束語

總而言之，基于創(chuàng)新教育的中學音樂多元化課堂的構(gòu)建，要從課堂思路的拓展開始，依靠教學方法的拓展以及課堂內(nèi)外活動的組織，為學生提供更多的展示自己能力、挖掘自身潛能的平臺，從更多維度促進學生音樂素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的提升與發(fā)展。

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