徐文遲

【摘 要】相繼出臺的新高考政策，既將眾多機遇帶給了高中數(shù)學教師，但同時也讓其面臨諸多挑戰(zhàn)。在高中階段的教育教學中，數(shù)學學科占據(jù)著極為重要的位置，在高考中占據(jù)的比重較大，其不但比較抽象，且邏輯性與綜合性也比較強，大部分高中生在學習時經(jīng)常會遇到各種問題，進而影響到其成績的提高。現(xiàn)階段，對高中數(shù)學教師來說，迫切需要解決的問題就是在新高考背景下，怎樣將高中數(shù)學教學的有效性、實踐性提高。對此，本文筆者結(jié)合自身教學實踐，以新高考為背景，從多個方面詳細論述了高中階段數(shù)學的有效教學策略，希望能夠為大家提供有效理論參考。

【關鍵詞】新高考;高中數(shù)學;有效教學

為更好的適應新高考模式，充分結(jié)合高考功能、考查內(nèi)容以及考查要求，就要求數(shù)學教師適當?shù)母淖冞^去的教學形式，除了幫助學生掌握基礎知識外，且還應重視對學生的數(shù)學素養(yǎng)和解題能力的培養(yǎng)，從而保障課堂教學的有效性。高中數(shù)學這門學科具有很高的抽象度，過去教師往往采取題海戰(zhàn)術來進行教學，學生對數(shù)學的學習興趣普遍不高。在此形勢下，新高考的出現(xiàn)則將新的生機帶給了高中階段的數(shù)學教學，慢慢緩解了學生的緊張心理。在學生的一生中，最重要的一個轉(zhuǎn)折點就是高中時期，且這階段也是培養(yǎng)學生各項能力十分重要的時段，數(shù)學教師不應讓高中生扛下應試教育這一重擔，否則高分低能這種現(xiàn)象便極易出現(xiàn)。如此，必須使高中數(shù)學教學的有效性得到保證。

一、新高考的基本理念

新高考在當代教育界是一種改革潮流，我們可將其理解為是一種有效改革和創(chuàng)新傳統(tǒng)教育的高考形式，一般是按照當?shù)氐膶嶋H情況來制定高考形式及內(nèi)容。這一新高考政策可使新時代教育課程的改革得到滿足。因此，受新高考的影響，學校與教師均應把培養(yǎng)學生的核心素質(zhì)作為基準，對學生的創(chuàng)新能力和數(shù)學思維進行培養(yǎng)，借助發(fā)展學生的數(shù)學思維，使之更好的掌握更多有效的學習方法。

二、新高考背景下高中數(shù)學的有效教學對策

（一）夯實基礎知識，鞏固基本技能

若將整個高中數(shù)學比作一個大廈，則數(shù)學基礎知識便發(fā)揮著地基的作用，要想保障高樓大廈屹立不倒，就一定要把地基打牢。當鞏固了學生的基礎知識后，便可以更好地解決更多的數(shù)學問題。且在一張數(shù)學試卷中，基礎知識占比約六成左右。因此，在高中數(shù)學教學中，教師必須注重給予學生有效引導，鞏固其基礎知識技能，以便于其在解題中能夠從容面對各種問題。

第一，教師須引導學生進一步理解、掌握課本中的相關知識，如基本概念和定理等。試想，如果學生連何謂等差數(shù)列及其一般求和公式都不知道，則要想其把等差數(shù)列此類題目較好的解決無疑是不現(xiàn)實的。因此，教師應把重點放在教學數(shù)學定理以及基本概念方面，引導學生探索等差數(shù)列求和公式，充分了解和掌握相關知識。比如，在教學指數(shù)函數(shù)內(nèi)容y=ax（a大于0且a不等于1）時，教師可引導學生思考，為何在指數(shù)函數(shù)定義中對a的要求是a>0卻不等于1？如此就能夠幫助學生更好地理解指數(shù)函數(shù)的相關概念。

第二，教師須引導學生把課后的練習利用起來鞏固新知。比如，在結(jié)束函數(shù)知識的學習后，一定要主動對課本中的每一道練習題進行練習，比如：在同一平面直角坐標系中畫出y=3x和y=（■）x的圖像，這些題目都涉及了基礎知識點，學生若是能夠熟練解答這些題目，方可對基礎知識點予以更加靈活的運用。

（二）引入新的教學手段，豐富教學內(nèi)容

為了讓高中數(shù)學教學的有效性大大提升，教師可站在數(shù)學手段的層面上展開思考，通過新的教學手段引導學生，進而實現(xiàn)高中數(shù)學高效課堂的順利建設。以“基本初等函數(shù)”一節(jié)為例，教師在教學過程中可通過“思維導圖”把不同的初等函數(shù)連接起來，并利用最簡單的線條、圖形以及文字描述，把課程內(nèi)容加入到同一張圖譜中，要求學生以圖譜為“藍圖”對課程內(nèi)容予以理解。除了借助此方式引導學生掌握課程學習重點外，教師也可以此為基礎幫助學生進行知識體系的構(gòu)建，從而顯著提高其學習水平、增強其綜合學習能力，有效培養(yǎng)學生，使之得到更好發(fā)展。

（三）重視多媒體教學手段的有效運用

現(xiàn)階段，在課堂教學中均能看到多媒體課件的身影，且高中階段的學生也接受并認可這種現(xiàn)代化的學習方式，鑒于此，高中數(shù)學教師就應將多媒體的優(yōu)勢靈活應用起來，借以為課堂教學提供有效輔助，將其重要價值充分體現(xiàn)出來。第一，在展現(xiàn)相關教學內(nèi)容時，教師可借助多媒體課件的聲畫功能，使之效果更加直觀。以“直線、圓的位置關系”一節(jié)為例，教學時，教師可通過多媒體課件對直線和圓之間位置關系（相切、相離和相交），以動態(tài)的形式對其予以展示，并將解答圓心到直線距離的方法呈現(xiàn)出來。由于這一節(jié)涉及到各種圖形，倘若教師把大量時間均用到制圖上，那么無疑是得不償失的。而多媒體課件便可以把圖形規(guī)范地展現(xiàn)在學生面前，且教師通常都會在課前制作課件，所以學生在觀察、思考圖像方面就能夠有更多的時間。第二，教師可通過多媒體課件來引導學生做好課前預習工作。相較于初中數(shù)學，高中數(shù)學的難度更大，學生只有提前完成相關預習任務，方可使課堂時間得到最大化的利用，進而在短短的40分鐘內(nèi)獲得較大的發(fā)展。所以教師可以嘗試著在課前設計中給予學生引導，讓其利用微課件預習新課內(nèi)容，以此幫助學生更加高效地進行課前預習。例如，在“圓的方程”一節(jié)教學時，教師就可借助多媒體課件對圓的標準方程予以呈現(xiàn)，并布置一些簡單的練習題給學生，再向?qū)W生提出要求，讓其利用課件展開預習，然后教師再在課堂中與學生的預習情況相結(jié)合，開展相應的教學。

（四）開展小組合作學習，提高高中生的學習效果

在具體開展高中數(shù)學教學時，因為高中階段的數(shù)學具有很強的綜合性與邏輯性，所以很多學生在遇到部分比較抽象、難懂的數(shù)學知識時均感到十分吃力，而為將其學習效果提升，則可在課堂教學中有效運用合作學習模式。尤其是在新高考背景下，高中數(shù)學學科對學生的能力要求越來越高，借助合作學習方式，高中生既可以讓自身的不足之處得到有效彌補，也能夠很大地提升自身數(shù)學思維能力與水平，顯著提高學生的數(shù)學成績。

比如，在教學“球的體積和表面積”一節(jié)時，教師可將班級學生的多方情況結(jié)合起來，包括性格特點、學習情況以及學習能力等，科學分組，深入合作探討新高考重點考查的幾何內(nèi)容;在對球體體積的相關內(nèi)容進行學習時，教師可要求學生通過小組合作的形式，并結(jié)合現(xiàn)階段所學知識探究球體體積公式，引導學生利用分工合作的方式展開學習探究。當學生在進行分工合作學習時，教師應在一旁巡視，第一時間將各個小組的學習進度了解到，若發(fā)現(xiàn)一些小組的探究方面與正確軌道相偏離，則可從旁給予一定點撥，引導其采取“轉(zhuǎn)化”的方法加以證明。借助開展小組合作學習的方式，一方面能夠達到優(yōu)勢互補的效果，另一方面也有助于學生合作能力的增強，促進高中數(shù)學教學效果的提升。

（五）優(yōu)化課程評價體系，科學引導學生

保證課程建設更加科學合理且有效的一項重要內(nèi)容就是課程評價體系，在課程教學改革中，教師也可在對課程評價體系進行完善與升級后，再思考怎樣讓高中數(shù)學教學變得更加有效。比如，教師以教學評價的指標為著手點，把傳統(tǒng)以學生為主的評價方式轉(zhuǎn)變，在參考指標中納入進多項能力，如語言交流表達、創(chuàng)新時間和知識遷移運用等，從而站在更加全面的角度評價學生。不僅如此，教師也可逐漸把過去的結(jié)果性評價摒棄，改而使用過程性評價又或是過程性評價和結(jié)果性評價相結(jié)合的方式，從而全面科學的評價學生。由此使學生能夠信心滿滿的參與到課程學習的過程中，使之不再排斥數(shù)學課程學習，促進課程教學效果的顯著提升。

（六）注重培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)

長時間以來，在高中生的整個學習生涯中，最為重要的一項考試就是高考，但一些未有較好心理素質(zhì)的高中生因為過于緊張，所以在高考中往往不能發(fā)揮出自己的正常水平。鑒于此，就需要數(shù)學教師在平時的教學過程中重視對學生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，借助一系列有效措施增強其抗壓能力和心理素質(zhì)。首先，將監(jiān)考制度嚴格落實到期中、期末以及模擬考試期間，以營造一個相同于高考考場的氛圍給高中生，使學生提前適應考試壓力，感受到緊迫感，以促進其抗壓能力的增強，具備較好的心理素質(zhì)。其次，平時教學時，教師可通過活潑的講授方式來把學生的數(shù)學興趣提高，使之緊張情緒得到有效緩解，促進數(shù)學學習能力的顯著提升。

三、結(jié)束語

綜上所述，新高考背景下，每一位數(shù)學教師應深入探究的一個課題就是怎樣有效開展數(shù)學教學。所以教師在具體教學過程中需針對基礎知識的講授做進一步加強，重視對學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)，且合理應用多媒體教學手段，加大解題訓練力度，并幫助學生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，促進其數(shù)學綜合能力的顯著提升。

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