摘要：醫(yī)學(xué)類高職院校對(duì)于美育教育已經(jīng)開展多年，幫助學(xué)生在提高美、感受美等方面作出了突出貢獻(xiàn)。然而隨著時(shí)代發(fā)展，美育教育也需要與時(shí)俱進(jìn)，才能持續(xù)發(fā)揮教育作用?；诖耍疚耐ㄟ^(guò)闡述醫(yī)學(xué)類高職院校開展美育教育必要性，分析醫(yī)學(xué)類高職院校美育教育創(chuàng)新所面臨的困境，并針對(duì)困境提出切實(shí)可行的創(chuàng)新路徑，以期推動(dòng)美育教育獲得持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué);高職院校;美育教育

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

美育教育又稱美感教育和審美教育，是我國(guó)全面教育的重要組成部分。其作用在于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、體驗(yàn)美、感受美的能力，從而使學(xué)生具備美的理想、情操、以及素養(yǎng)[1]。2018年，習(xí)總書記在全國(guó)教育大會(huì)上發(fā)表講話，指出要堅(jiān)持以美育人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。在此背景下，為了進(jìn)一步提升醫(yī)學(xué)類高職院校學(xué)生的綜合能力，促使學(xué)生在掌握醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還能強(qiáng)化學(xué)生的人文素養(yǎng)，對(duì)美育教育創(chuàng)新由此顯得至關(guān)重要。

1醫(yī)學(xué)類高職院校開展美育教育必要性

首先，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和想象力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。根據(jù)資料數(shù)據(jù)顯示，通過(guò)美育教育實(shí)施，不僅能夠提高道德情操，還能促進(jìn)智力、體力的全面發(fā)展。除此之外，由于人體的右腦主要掌管藝術(shù)思維，因此美育教育能夠?qū)θ梭w的右腦進(jìn)行充分鍛煉，進(jìn)而激發(fā)出創(chuàng)造力和想象力。對(duì)于學(xué)習(xí)難度較高的醫(yī)學(xué)類專業(yè)而言，如果學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間接觸美育教育，就能顯著提高自身的學(xué)習(xí)效率。其次，有助于提高學(xué)生的思想政治水平。醫(yī)學(xué)類高職院校的畢業(yè)生，有很大概率都會(huì)從事醫(yī)學(xué)類的工作。而對(duì)于醫(yī)學(xué)類工作，不僅需要學(xué)生具備過(guò)硬的醫(yī)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)生還要具備較強(qiáng)的職業(yè)道德，才能本著為人民服務(wù)的思想開展工作，從而在醫(yī)學(xué)事業(yè)中持續(xù)進(jìn)步和發(fā)展。最后，有助于學(xué)生養(yǎng)成高尚的道德情操。醫(yī)生作為一種特殊的社會(huì)職業(yè)，常年需要和患者打交道，同時(shí)還要滿足患者的各種要求。因此，醫(yī)生往往需要具備較強(qiáng)的責(zé)任心，同時(shí)還要具備較強(qiáng)的抗壓能力。而通過(guò)在醫(yī)學(xué)類高職院校中實(shí)施美育教育，就能夠持續(xù)鍛煉學(xué)生的責(zé)任心以及抗壓能力，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的高尚品格。

2醫(yī)學(xué)類高職院校美育教育創(chuàng)新的困境

2.1對(duì)美育教育缺乏重視

在許多醫(yī)學(xué)類高職院校中，對(duì)于美育教育始終缺乏重視，許多教師在開展美育教育時(shí)，主要以講座和選修課的形式進(jìn)行。甚至有部分醫(yī)學(xué)類高職院校要求美育教育給醫(yī)學(xué)類專業(yè)課讓路，認(rèn)為美育教育不過(guò)是專業(yè)課的輔助[2]。由此可見(jiàn)，在當(dāng)前醫(yī)學(xué)類高職院校中，美育教育始終停留在輔助角色上。除此之外，有少數(shù)醫(yī)學(xué)類高職院校想要開展美育教育，但是就業(yè)市場(chǎng)中專職的美育教師較為匱乏，因此只能讓思政教師兼任，此舉導(dǎo)致美育教育成效不盡如人意。另外，美育教育資金匱乏、教育場(chǎng)館緊缺同樣也是限制美育教育創(chuàng)新的因素。

2.2美育教育課程建設(shè)相對(duì)落后

在醫(yī)學(xué)類高職院校中，美育教育始終沒(méi)有進(jìn)入專業(yè)課設(shè)計(jì)中，同時(shí)相關(guān)的教育教材也比較稀缺，導(dǎo)致美育教育課程建設(shè)相對(duì)落后。根據(jù)對(duì)醫(yī)學(xué)類高職院校的調(diào)查結(jié)果顯示，美育課程的開課比例較低，且課程內(nèi)容主要以人文和藝術(shù)課程為主，并沒(méi)有和醫(yī)學(xué)類專業(yè)課相結(jié)合。

2.3學(xué)生美育學(xué)習(xí)主動(dòng)性較弱

對(duì)于部分開設(shè)美育教育的醫(yī)學(xué)類高職院校而言，缺乏對(duì)美育教育設(shè)定嚴(yán)格的要求。學(xué)生之所以學(xué)習(xí)這門課程也不過(guò)是為了學(xué)分，能夠切實(shí)感受到美育教育作用的學(xué)生僅為少數(shù)，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)美育教育后并沒(méi)有得到審美、修養(yǎng)水平的提升。與此同時(shí)，隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，越來(lái)越多流行元素為學(xué)生提供五花八門的審美理念。此時(shí)，如果學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成正確的審美，將很容易忽略內(nèi)心美、心靈美的重要性。

3醫(yī)學(xué)類高職院校美育教育創(chuàng)新路徑

3.1深化美育育人內(nèi)涵

醫(yī)學(xué)類職業(yè)院校要想對(duì)美育教育進(jìn)行創(chuàng)新，需要樹立“大美育”觀念?！按竺烙庇^念指的是改變傳統(tǒng)美育完全從屬于德育的局限性，從而將美育教育滲透于醫(yī)學(xué)類專業(yè)教育中?；诖耍t(yī)學(xué)類高職院校需要重新正視美育教育的重要性，并大膽對(duì)美育教育進(jìn)行革新，同時(shí)也不需要安排專門的美育教育課程，使美育教育出現(xiàn)在專業(yè)課中[3]。例如，教師在為學(xué)生講述醫(yī)學(xué)時(shí)，可以引用希波克拉底的“醫(yī)術(shù)是一切技術(shù)中最美和最高尚的”這句話，激發(fā)學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)的向往。同時(shí)，教師可以向?qū)W生講解醫(yī)學(xué)之美在技術(shù)、智慧、品德修養(yǎng)方面的作用，從而在向?qū)W生普及醫(yī)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)美育教育的認(rèn)知。

3.2構(gòu)建美育課程體系

醫(yī)學(xué)類高職院校對(duì)美育教育創(chuàng)新，要注重構(gòu)建美育課程體系。一方面，要加強(qiáng)美育教育中藝術(shù)的重要性，同時(shí)通過(guò)開設(shè)美育教育基礎(chǔ)課、常識(shí)課、文化課方式，創(chuàng)新美育教育課程體系。另一方面，將審美教育加入醫(yī)學(xué)類各種教學(xué)活動(dòng)中，從而構(gòu)建具備多樣化的美育教育課程體系。例如在2020年，濰坊護(hù)理職業(yè)學(xué)院就舉辦了一屆形態(tài)學(xué)繪圖大賽，讓學(xué)生以繪畫的方式，對(duì)形態(tài)學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這次活動(dòng)中，濰坊護(hù)理職業(yè)學(xué)院形態(tài)學(xué)繪圖大賽的舉辦，通過(guò)藝術(shù)的展現(xiàn)形式，將美育和醫(yī)學(xué)緊密相連，從而在醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)、生命健康等多個(gè)維度對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育培養(yǎng)。

3.3豐富美育教育實(shí)踐活動(dòng)

美育教育實(shí)踐活動(dòng)作為素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，具有培養(yǎng)學(xué)生文化傳承力、創(chuàng)新力的作用?；诖?，美育教育實(shí)踐活動(dòng)需要和專業(yè)課一樣，具備完善的培養(yǎng)方案。另外，醫(yī)學(xué)類高職院校在對(duì)美育教育創(chuàng)新時(shí)，需加強(qiáng)對(duì)第二課堂的應(yīng)用。例如，教師可以利用課間休息或是課外時(shí)間，組織學(xué)生開展美育教育相關(guān)的展示活動(dòng)，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，美育教育對(duì)醫(yī)學(xué)類高職院校的重要性不言而喻，而通過(guò)深化美育育人內(nèi)涵、構(gòu)建美育課程體系、豐富美育教育實(shí)踐活動(dòng)的方式，能夠促使醫(yī)學(xué)類高職院校對(duì)美育教育形成創(chuàng)新，從而為祖國(guó)培養(yǎng)更多的綜合型醫(yī)學(xué)類人才。

參考文獻(xiàn)

[1]黃勇強(qiáng).新形勢(shì)下醫(yī)學(xué)類院校美育教育的創(chuàng)新發(fā)展[J].北方音樂(lè)，2018，38（09）：190.

[2]陳玉.高等醫(yī)學(xué)院校美育工作現(xiàn)狀與改進(jìn)路徑研究[J].藝術(shù)科技，2018，31（07）：11-12.

[3]吳婧，劉偉.基于以美育人的醫(yī)學(xué)院校美育課程改革范例[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2021（07）：183-185.

作者簡(jiǎn)介：曹聰（1992年7月），男，漢族，江西省南昌市人，學(xué)歷：研究生，職稱：講師，單位：江西衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院，單位郵編：330052，研究方向：設(shè)計(jì)學(xué)。