曹光喜

摘要：物理是一門考察理性思維的綜合性學(xué)科，要想學(xué)好物理并不是一件容易的事，因此提高初中物理課堂教學(xué)效率是十分有必要的，而這方面離不開學(xué)生和老師的共同努力和精準(zhǔn)教學(xué)課堂的打造。

關(guān)鍵詞：初中物理;課堂效率;策略分析

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

現(xiàn)在分?jǐn)?shù)至上、唯分?jǐn)?shù)論等早已深入人心，再加上很大一部分人都只關(guān)注學(xué)生的成績(jī)而忽略學(xué)生其他方面的發(fā)展，導(dǎo)致老師教學(xué)只教做題方法和過程而學(xué)生也只記方法和過程。最后，很少有學(xué)生能夠仔細(xì)思考為什么這樣寫，如果換成別的題應(yīng)該怎么做之類的問題，隨著題目的變化導(dǎo)致很少有學(xué)生能夠真正的學(xué)好物理，所以教師應(yīng)該從下面幾個(gè)方面提高初中物理課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)生真正的學(xué)好物理這門課程。

1. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣

興趣是推動(dòng)一個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力。無論做任何事情，如果你對(duì)其不感興趣，那么想要取得成功是比較困難的，這對(duì)于學(xué)好物理這門課程也是同樣的道理。物理本來就是一門比較難學(xué)的課程，如果學(xué)生沒有對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這樣很可能會(huì)使學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)物理的枯燥無味，導(dǎo)致學(xué)生越來越不想學(xué)習(xí)物理，最后學(xué)生可能會(huì)放棄物理這門課程。所以我認(rèn)為在物理課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該采用各種各樣的方法來吸引學(xué)生對(duì)物理的興趣。興趣不是天生就能擁有的，這需要慢慢的培養(yǎng)，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，而這引領(lǐng)的工作就需要教師自己承擔(dān)了。另外教師如果遇到一些難講的知識(shí)，這時(shí)候就可以用類比的方法，與生活實(shí)際相聯(lián)系，以小見大，從平常生活中的事物中入手，這樣可以讓學(xué)生擺脫恐懼，在熟悉中學(xué)習(xí)到物理知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)物理中的超重、失重時(shí)，作為老師可以讓學(xué)生聯(lián)系平常坐電梯時(shí)的情況，讓學(xué)生回憶起坐電梯時(shí)根據(jù)電梯上升時(shí)的加速、減速可分為超重、失重;同樣的道理，根據(jù)電梯下去時(shí)的加速、減速也可以分為超重、失重。另外教師在課堂上不要只是一味地講解純理論知識(shí)，而應(yīng)該多動(dòng)手做一些實(shí)驗(yàn)，有些老師認(rèn)為不用做實(shí)驗(yàn)會(huì)做題就行了，其實(shí)不然，一味地灌輸物理知識(shí)不僅有可能使學(xué)生感到反感，更有可能最終會(huì)培養(yǎng)一些只會(huì)做題的人。初中物理教學(xué)的目的不僅是教授學(xué)生知識(shí)，更是為了讓學(xué)生能夠活學(xué)活用，如果為了成績(jī)只是一味地做題，除了造就一批會(huì)做題的人之外，也沒有什么大的用處。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，不僅會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考取得一個(gè)優(yōu)異的成績(jī)，也會(huì)讓教學(xué)變得更為簡(jiǎn)單，促進(jìn)教學(xué)效率的大大提高。

2. 創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生更容易理解

一切的學(xué)習(xí)都是為了生活，生活的一切都是為了學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)與生活是相互統(tǒng)一的有機(jī)整體，所以在物理的學(xué)習(xí)中學(xué)生需要經(jīng)常結(jié)合日常生活實(shí)際去解決物理問題。例如，在探究壓強(qiáng)的形變程度的影響因素時(shí)教師可以拿一些海綿讓學(xué)生自己去探索，當(dāng)然教師也可以把學(xué)生分成幾個(gè)一組，每個(gè)小組探究一個(gè)因素對(duì)壓強(qiáng)形變程度的影響，接著讓每一個(gè)小組都派出代表闡明自己的探究結(jié)果，最后通過歸納總學(xué)生自己得到結(jié)果，如果有不完善的情況老師再進(jìn)行補(bǔ)充，這樣創(chuàng)設(shè)生活情境化抽象為具體，能夠讓學(xué)生更好的理解掌握。

生活處處皆是學(xué)問。在平常生活中不經(jīng)意的事物都蘊(yùn)含著很多物理知識(shí)，只要學(xué)生能夠細(xì)心一點(diǎn)，就能發(fā)現(xiàn)許多。例如：老師站在講臺(tái)時(shí)可以問學(xué)生自己受到的力，當(dāng)然老師可能會(huì)得到不同的答案，這時(shí)候老師可以慢慢的引導(dǎo)學(xué)生。首先，老師自己是保持平衡的，那就說明老師受力是有就有兩種情況的，第一種是不受力，第二種是受力平衡，這時(shí)候老師可以問學(xué)生是第幾種，相信很容易的得到是第二種的答案，畢竟地球上的物體肯定都受重力的作用。接下來老師就可以進(jìn)行受力分析了，首先肯定有豎直向下的重力，既然受力平衡那就有豎直向上的支持力，接下來思考支持力是誰提供的，人站在地面上與地面接觸，那只能由地面提供豎直向上的支持力，最后考慮是否還受到別的力，與地面接觸可能有水平方向的摩擦力，但受力平衡如果存在摩擦力就不能保持平衡，這就是分析一個(gè)物體受力的思考過程。通過與生活實(shí)際相結(jié)合，學(xué)生就很容易使復(fù)雜的事物簡(jiǎn)單化，便于學(xué)生的快速理解。

3. 利用多媒體教學(xué)

物理是一門涉及面較廣泛的學(xué)科，正是由于涉及面廣泛所以很多抽象的事物不能通過簡(jiǎn)單的口述去解釋，而利用多媒體教學(xué)就很好的解決了這方面的問題;另外物理課一節(jié)下來往往有許多東西需要手寫，而利用多媒體就可以減少手寫的時(shí)間，這樣不僅節(jié)省了老師的時(shí)間，也能讓學(xué)生一直保持認(rèn)真聽課的狀態(tài)，不至于出現(xiàn)因?yàn)槔蠋熢跁鴮?，下面學(xué)生在悄悄說話或者發(fā)呆的現(xiàn)象。利用多媒體教學(xué)也可以讓學(xué)生更簡(jiǎn)單直觀的學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)萬有引力時(shí)，老師用文字很難形容行星之間的引力，而多媒體可以很好的解決這個(gè)問題，老師可以在網(wǎng)上下載有關(guān)行星引力的動(dòng)畫，讓學(xué)生在歡樂中學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方式很好的提高了課堂教學(xué)效率。最后，多媒體教學(xué)可以提供更多的資源供學(xué)生學(xué)習(xí)，當(dāng)今是萬物互聯(lián)的時(shí)代，資源共享的出現(xiàn)讓很多的學(xué)生都能夠接受更多的信息，從而開拓學(xué)生的視野與思路，一道題不可能只有一種解答，而在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)生可以找到更多的解題方法，最終找到適合自己的方法。充分利用好多媒體教學(xué)，不僅讓老師和學(xué)生得到方便，也讓課堂教學(xué)效率得到很大的提升。

4. 創(chuàng)建良好的師生關(guān)系

老師是學(xué)生人生路上一個(gè)非常重要的人，學(xué)生從很小的時(shí)候就開始接觸老師，可以說老師在學(xué)生的人生中占據(jù)很重要的位置，所以說一個(gè)良好的師生關(guān)系就顯得尤為重要。其中有調(diào)查結(jié)果顯示很大一部分學(xué)生有瘸腿課的主要原因是與老師關(guān)系不好，結(jié)果開始不聽老師講的課，導(dǎo)致這門課越來越差，那為了構(gòu)建良好的師生關(guān)系，學(xué)生應(yīng)該怎樣去做，相信很多人都有與老師不愉快的記憶，其實(shí)與老師之間有不愉快是在所難免的，關(guān)鍵是要及時(shí)的進(jìn)行溝通，進(jìn)而消除不愉快。一個(gè)好的課堂氛圍對(duì)一個(gè)班集體來說是至關(guān)重要的，要想有一個(gè)好的課堂教學(xué)效率首先就在于老師與學(xué)生的和諧相處。

結(jié)語

綜上所述，只要老師和學(xué)生共同努力、共同參與，物理的課堂效率也就會(huì)自然而然的不斷提高，而通過老師和同學(xué)的努力，老師可以培養(yǎng)一批好的學(xué)生，學(xué)生也可以通過自己的努力學(xué)好物理，開拓自己的思維，自己也得到大的提升。

參考文獻(xiàn)

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