羅世銓

【摘要】初中階段是學(xué)生物理學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期，重在培養(yǎng)學(xué)生物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。物理作為一門自然科學(xué)，具有較強(qiáng)的邏輯性，對(duì)于初中生而言有一定的學(xué)習(xí)難度。興趣是人們接觸某種事物的意識(shí)傾向，對(duì)于學(xué)習(xí)活動(dòng)有著重要作用。教育心理學(xué)表明，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的建立是促使其主動(dòng)認(rèn)識(shí)事物、參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要內(nèi)驅(qū)力，也是建立其個(gè)體學(xué)習(xí)自信心的有效途徑。基于此，初中物理教師應(yīng)采用多種形式的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，在減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)的同時(shí)，調(diào)動(dòng)其參與學(xué)習(xí)的非智力因素，從而提升他們物理學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】初中生;物理學(xué)習(xí);興趣;自信心

物理是一門是實(shí)際生活密切相關(guān)的學(xué)科，也與現(xiàn)代科學(xué)密不可分，這就需要學(xué)生掌握豐厚的物理知識(shí)基礎(chǔ)。由于初中生剛開始接觸物理知識(shí)，再加上很多物理原理晦澀難懂，他們對(duì)物理學(xué)習(xí)有著較強(qiáng)的排斥感和距離感。新課標(biāo)指出，初中物理教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)積極構(gòu)架與學(xué)生之間的互動(dòng)關(guān)系，處理好基礎(chǔ)知識(shí)傳授的同時(shí)，還應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和獨(dú)立性，促使其形成物理核心素養(yǎng)。這些教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成離不開學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，需要教師運(yùn)用創(chuàng)新型的教學(xué)手段構(gòu)建高校的物理課堂。

一、借助多媒體技術(shù)，優(yōu)化物理課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

在現(xiàn)代化教育技術(shù)不斷普及的背景下，多媒體技術(shù)已滲透在課堂教學(xué)的過(guò)程中，為教學(xué)質(zhì)量的提升提供了極大的便利。多媒體技術(shù)在初中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用，通過(guò)挖掘豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源拓寬了物理教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)也通過(guò)直觀化的知識(shí)呈現(xiàn)方式為課堂添加了更多的活力。具體來(lái)說(shuō)，初中物理教師借助多媒體技術(shù)將所學(xué)知識(shí)以圖片、聲音和動(dòng)畫的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更為直觀化的學(xué)習(xí)情境，能夠促使其產(chǎn)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的濃厚星星去，，有助于課堂教學(xué)效率的提升。例如，在學(xué)習(xí)“慣性”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，首先，教師可以借助教具進(jìn)行實(shí)物演示，即在小車上加載一個(gè)長(zhǎng)方形的小木塊，讓小車快速向前行駛，并在路上設(shè)置障礙。當(dāng)小車遇到障礙時(shí)便會(huì)停下來(lái)，小木塊倒在前方。之后，教師借助多媒體進(jìn)行再現(xiàn)，通過(guò)慢鏡頭播放的形式，增加課堂教學(xué)的信息量，讓那個(gè)學(xué)生分析小木塊與小車之間的慣性，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考，也在此過(guò)程中幫助學(xué)生厘清慣性的概念。多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，一方面拓寬了物理學(xué)習(xí)的范疇，另一方面也通過(guò)變革教學(xué)呈現(xiàn)方式優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，能夠達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

二、巧設(shè)物理實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生的課堂的注意力

物理屬于一門實(shí)驗(yàn)性科學(xué)，物理概念和規(guī)律都是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的。初中物理教師要想提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，可以為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在趣味化的實(shí)驗(yàn)中更加深刻地理解物理事實(shí)，也通過(guò)物理現(xiàn)象來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲。例如，在學(xué)習(xí)“大氣的壓強(qiáng)”這節(jié)課時(shí)，教師以“魔術(shù)表演”的方式為學(xué)生演示小實(shí)驗(yàn)：在空瓶中裝入一些細(xì)砂，再將點(diǎn)燃的棉球扔進(jìn)瓶中，然后迅速將剝了殼的煮雞蛋堵住瓶口，讓學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。學(xué)生發(fā)現(xiàn)，火熄滅之后，雞蛋被慢慢地吸入瓶中。正當(dāng)學(xué)生興致勃勃地觀察時(shí)，教師因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行討論，初步得出結(jié)論，這個(gè)小實(shí)驗(yàn)中，棉球燃燒之后使得瓶?jī)?nèi)的大氣壓強(qiáng)降低，且小與瓶外的大氣壓強(qiáng)，雞蛋在此作用下被“吸附”到瓶中。通過(guò)這樣一種趣味實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在風(fēng)趣的表演中集中課堂注意力，逐步帶動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，并主動(dòng)投入探究過(guò)程中，對(duì)于其全面、深刻理解所學(xué)知識(shí)具有積極作用。

三、巧用問(wèn)題教學(xué)法，帶動(dòng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)初中物理教學(xué)中，教師采用“灌輸式”的教學(xué)方法使得教師與學(xué)生之間缺乏互動(dòng)性，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這不利于其物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)?；诖耍處熆梢圆捎脝?wèn)題教學(xué)法啟發(fā)學(xué)生的思維，促使其進(jìn)行獨(dú)立思考，誘導(dǎo)他們參與到知識(shí)探索的過(guò)程中來(lái)，有效強(qiáng)化其思維素養(yǎng)的鍛煉，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“壓強(qiáng)的運(yùn)用”時(shí)，教師可以借助多媒體為學(xué)生播放動(dòng)漫片段，視頻中到處流浪的三毛一不小心陷入了沼澤地當(dāng)中，當(dāng)下周圍沒(méi)有一個(gè)人，三毛呼救卻無(wú)人響應(yīng)，他越是掙扎陷得就越深，此時(shí)教師按下暫停鍵，詢問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，請(qǐng)大家思考三毛如何才能走出沼澤地？”通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境將學(xué)生置入緊張的氛圍當(dāng)中，從而引發(fā)他們積極思考，不知不覺(jué)中激發(fā)物理學(xué)習(xí)的興趣，不僅能夠有效掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，而且還理解了物理知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，有助于提升其物理綜合能力。

總之，初中物理教學(xué)是一項(xiàng)較為龐大的體系，教師應(yīng)不斷提升自身的教學(xué)魅力，開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生靈活掌握物理學(xué)習(xí)的方法，讓他們?cè)谳p松的氛圍下獲得物理學(xué)習(xí)技能的提升。在具體教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)注重各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，建立其學(xué)習(xí)的自信心，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果，推動(dòng)初中物理教學(xué)改革的進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉松. 論新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J]. 女報(bào)：時(shí)尚版， 2020， 000（003）：P.1-1.

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本文系：云浮市教育科研“十三五”規(guī)劃2020年度研究課題"提高初中生物理學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心的研究"階段性研究成果， 課題編號(hào)：YF20—067