劉秀英

摘要：語文是小學最基礎科目，語文教師對學生進行語文技術上的培養(yǎng)，能夠讓學生在語文上很好的表現(xiàn)自我。語文教師運用互聯(lián)網(wǎng)技術進行語文知識的授課方式，能夠讓學生在語文課堂中充分吸收知識，提高學生的語文理解能力。語文教師同樣也可以讓學生通過互聯(lián)網(wǎng)教學，去領略到語文的精髓和認識全新的不同學生自己認識到的世界，讓學生適應并且喜歡上互聯(lián)網(wǎng)教學模式。

關鍵詞：小學語文教學 互聯(lián)網(wǎng)技術 研究策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

[正文]在當下時代中，互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展，給各個領域都帶來了效率上的提升。尤其是在學校教育領域方面，更是非常除草出彩，為學生學習語文知識開闊了一面新世界。語文教師運用互聯(lián)網(wǎng)進行多樣化教學，能夠改變傳統(tǒng)教學的只注重課本知識的教育的現(xiàn)狀。運用互聯(lián)網(wǎng)技術尋找適合當下學生語文知識內(nèi)容的學習方法，可以快速提高學生對于語文的認識程度，讓學生能夠在語文學科上綻放自己的光彩。

一、小學語文教學的現(xiàn)狀

語文知識在小學中不會被認為是重要學科，一部分語文教師對于真正的去培養(yǎng)學生的語文知識是沒有意識的。語文教師認為學生生來就會的語文根本不需要進行二次加工，學生對于語文學習上的理解，更是靠著學生自己進行。而語文教師只是作為一個牽引者，引導者學生進行課本上知識的機械化學習，不能夠提高學生語文涵養(yǎng)。在這樣的教學影響下，學生對于語文的理解能力會逐步的下降，導致學生在后續(xù)的學習中，更是一步一步的退后，最終使得學生在語文方面上失去信心。

二、小學語文教學中互聯(lián)網(wǎng)技術運用的好處

2.1提高學生的綜合實力

隨著互聯(lián)網(wǎng)的用處的不斷普及，語文教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上尋找多樣化教學知識內(nèi)容，將多種知識糅合在一起，能夠體現(xiàn)出語文的文學涵養(yǎng)以及能夠讓學生清晰的理解到語文教師想要表達的含義。學生能夠在語文教師的高效性教育學習下，對語文知識內(nèi)容進行全面式了解，學生在學習過程中，能夠根據(jù)語文教師的講解，提升學生自我語文涵養(yǎng)，讓學生能夠在語文學習中能夠占據(jù)主導地位。學生能夠自主地進行語文知識學習，去更多的汲取相關知識內(nèi)容，在語文學習中能夠提高學生的綜合實力，在學習中更好的表現(xiàn)自我。能夠提高學生的積極性，讓學生融入到課堂教學中。

2.2讓學生在語文上表現(xiàn)自我

語文教師運用互聯(lián)網(wǎng)教學，運用好的話，語文教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生多方面展示語文學習的趣味性，以及語文知識的博大精深，其內(nèi)層的含義是非常有爆發(fā)性的。學生在面對語文教師這樣的教學方式下，不同于傳統(tǒng)教學模式只進行板書講課，能夠更好的提高學生的興趣。學生在學習語文中，能夠?qū)⒆约旱淖⒁饬θ谌氲饺粘Ｕn堂學習中，深入語文知識內(nèi)容的學習。語文教師同樣也可以讓學生通過互聯(lián)網(wǎng)教學，去領略到語文的精髓和認識全新的不同學生自己認識到的世界，讓學生適應并且喜歡上互聯(lián)網(wǎng)教學模式。有助于提高學生的學習效率以及語文思考能力，讓學生能夠真正的意識到學習語文的重要性。

三、小學語文教學中互聯(lián)網(wǎng)技術的運用策略研究

3.1運用互聯(lián)網(wǎng)與多媒體結(jié)合，進行教學內(nèi)容

互聯(lián)網(wǎng)與多媒體相結(jié)合，能夠?qū)⒒ヂ?lián)網(wǎng)的多樣化知識教學內(nèi)容與多媒體的多樣化表達能力相結(jié)合，能夠很好的優(yōu)化傳統(tǒng)模式的教學。語文教師在日常教學中，能夠結(jié)合學生的興趣愛好以及學習語文的范圍，降低語文知識的學習難度，規(guī)劃出一條適合學生的路徑。學生在上語文課的時候，能夠快速的被語文教師準備的講課內(nèi)容所吸引，專心的進行語文知識的學習。這種教學方式能夠讓學生在日常學習中對語文產(chǎn)生一種喜歡和期待進行語文課堂知識內(nèi)容的學習，能夠從學生的心里印象改變對語文知識的看法，提高學生在語文上的能力。

例如，在部編版語文四年級下冊《黃繼光》中，語文教師可以對這位偉大的人物的事跡進行一定的引言，在互聯(lián)網(wǎng)上尋找到黃繼光同志真正的對于國家做出的偉大事跡，一個一個可以例舉在ppt上。語文教師可以讓學生先對光激光進行初步了解，了解他在生活中遇到的困難以及通過怎樣積極向上的品質(zhì)。能夠在語文教師的引導下，對黃繼光能夠有一個深刻的印象，吸引學生的注意力在課堂學習中，提高學生的綜合實力。

3.2互聯(lián)網(wǎng)能夠提供不受空間和時間限制的教學

互聯(lián)網(wǎng)最大的優(yōu)點是可以臨界于時間和空間的能力，語文教師運用這中傳輸知識的能力，將學生在日常語文學習中面對的難題，能夠讓學生以聊天軟件的形式發(fā)送過來。學生能夠在第一時間收到語文知識上的內(nèi)容，有利于學生接著去進行語文知識的學習。同樣，學生能夠在語文教師的關注和互相交流下，順利的對語文知識產(chǎn)生一定的興趣，有助于學生進行之后的語文學習內(nèi)容。語文教師也可以利用互聯(lián)網(wǎng)，對學生進行一對一的了解。語文教師可以讓學生能夠向教師闡述在日常生活中對于語文這一學科的難理解的地方。同時，也可以讓學生自己表達對語文教師講課方式的一個看法，語文教師可以集思廣益，將語文的教學方式進行進一步提升，讓學生能夠在語文課堂上更加努力的去學習。

例如，在部編版語文六年級上冊《窮人》中，語文教師可以運用軟件app去和學生進行互動聊天，語文教師通過在課堂上進行《窮人》的講解，在課下讓學生能夠?qū)⒃谡n堂上不好意思問出的問題或者是現(xiàn)在想起來的問題進行提問。語文教師和學生之間就能夠不受空間的進行語文知識的談論，讓學生能夠及時地進行知識內(nèi)容的反饋是很重要的，能夠讓學生充分的意識到學習語文只要用心，就能夠提高學生的綜合實力。在日常生活中，也能夠表現(xiàn)出語文涵養(yǎng)，讓學生在日常生活中，能夠積極向上的去生活。

[結(jié)束語]綜上所述，語文教師同樣也可以讓學生通過互聯(lián)網(wǎng)教學，去領略到語文的精髓和認識全新的不同學生自己認識到的世界，讓學生適應并且喜歡上互聯(lián)網(wǎng)教學模式。學生能夠自主地進行語文知識學習，去更多的汲取相關知識內(nèi)容，在語文學習中能夠提高學生的綜合實力，在學習中更好的表現(xiàn)自我。這種教學方式能夠讓學生在日常學習中對語文產(chǎn)生一種喜歡和期待進行語文課堂知識內(nèi)容的學習，能夠從學生的心里印象改變對語文知識的看法，提高學生的綜合實力。

參考文獻

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