周厚萍

摘要：我國(guó)綜合國(guó)力增強(qiáng)的同時(shí)也帶動(dòng)了中國(guó)傳承五千多年的文化軟實(shí)力。面對(duì)越來(lái)越多的外國(guó)友人來(lái)中國(guó)游玩，為了能夠更好的讓外國(guó)友人感受到到中國(guó)文化的魅力，所以就更應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從而使每個(gè)公民都具有濃厚的語(yǔ)文文化底蘊(yùn)。面對(duì)提升小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)效率就需要社會(huì)、學(xué)校以及教師做出方面性的努力，從而構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效率的教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：雙減背景;小學(xué)語(yǔ)文;構(gòu)建高效課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：面對(duì)我國(guó)對(duì)漢語(yǔ)的有效傳承和發(fā)揚(yáng)，所以更應(yīng)該培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，語(yǔ)文課堂教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教育實(shí)施的重要手段之一。近年來(lái)隨著雙減政策貫穿整個(gè)處于義務(wù)教育階段的學(xué)生改革，教師的學(xué)科素質(zhì)和學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性有了很大的提升。在取得成就的同時(shí)也要注意其中出現(xiàn)的問(wèn)題，從而幫助學(xué)生更好的掌握中國(guó)國(guó)粹。構(gòu)建高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂，不僅需要教師進(jìn)行對(duì)教學(xué)知識(shí)的改革，也需要學(xué)校對(duì)高級(jí)設(shè)備進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊M(jìn)，從而提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)積極性。

一、精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的講解時(shí)，應(yīng)該制定符合該年齡階段的語(yǔ)文教學(xué)方案，從而提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解性。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該將以前教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新性的改變，從而提升語(yǔ)文教學(xué)課堂的教學(xué)效率。教師在講解語(yǔ)文文章知識(shí)內(nèi)容之前，應(yīng)該對(duì)該課文內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備工作，制定該節(jié)內(nèi)容精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)，這樣不僅方便了語(yǔ)文教師的知識(shí)講解，也讓語(yǔ)文課堂變得更有條理性，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解也就更加透徹。教師應(yīng)該鉆研語(yǔ)文教材內(nèi)容，真正做到吃透小學(xué)語(yǔ)文教材，這樣在給學(xué)生講解的時(shí)候也能做到游刃有余。

例如，在部編版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元《去年的樹(shù)》一課中，在給學(xué)生講解之前，教師要認(rèn)真研讀該課文內(nèi)容，了解課文內(nèi)容中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，在語(yǔ)文教學(xué)課堂中做到對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的詳細(xì)講解。教師在閱讀教材內(nèi)容后，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣制定該節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性。在制定適合學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)和方案后，可以寫(xiě)一些能夠引出對(duì)《去年的樹(shù)》該課文內(nèi)容的線索性問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)的解答，從而能夠快速的讓學(xué)生全身心的投入到語(yǔ)文課堂的知識(shí)講解中去，這樣學(xué)生就能夠在問(wèn)題中找到該節(jié)需要掌握的重難點(diǎn)知識(shí)。

二、合理的教學(xué)方式

在新時(shí)代雙減背景下，教師在響應(yīng)減輕處于義務(wù)教育學(xué)生課后作業(yè)的同時(shí)也要?jiǎng)?chuàng)新自己的教學(xué)方式，制定符合該年齡階段學(xué)生的教學(xué)方式，不僅能有效減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，也能減少學(xué)生的課后作業(yè)時(shí)間。俗話說(shuō)：“條條大路通羅馬?！辈煌慕處熡胁煌慕虒W(xué)方法。教師可以利用情景式的教學(xué)方法進(jìn)行對(duì)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容的講解。通過(guò)教師在語(yǔ)文課堂上組織學(xué)生對(duì)課文相關(guān)內(nèi)容的演繹，從而達(dá)到課堂的有效活躍。情景模式的教學(xué)方式不僅鍛煉了學(xué)生的應(yīng)變能力，也讓學(xué)生在活躍的課堂氛圍中學(xué)到了知識(shí)，對(duì)知識(shí)的掌握程度也更加牢固。

例如，在部編版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元《守株待兔》的講解中，教師可以讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行閱讀，學(xué)生在閱讀后可以進(jìn)行對(duì)兔子和守兔人的演繹。通過(guò)學(xué)生對(duì)該課文內(nèi)容生動(dòng)形象的演繹，不僅能夠提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文內(nèi)容的理解，也能讓學(xué)生對(duì)該課文內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的思考，從而在《守株待兔》中獲得相應(yīng)的人生領(lǐng)悟和哲學(xué)道理。教師為學(xué)生創(chuàng)造輕松活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生在放松的課堂環(huán)境下學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，不僅能夠很大程度的提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文重難點(diǎn)知識(shí)的理解，也提升了學(xué)生面對(duì)語(yǔ)文知識(shí)困難的解決能力。學(xué)生通過(guò)自己對(duì)課文中的人物進(jìn)行演繹，在開(kāi)拓了學(xué)生視野的同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，從而取得了很好的學(xué)習(xí)效果。構(gòu)建高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂，教師的合理教學(xué)方法對(duì)其起到了很大的推動(dòng)作用。

三、愉悅的教學(xué)氛圍

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)前進(jìn)道路上的照明燈，師生之間應(yīng)該是處于互相信賴互相合作的良好局面，只有在平等和諧的課堂氛圍中，師生之間才能形成學(xué)科學(xué)識(shí)的交流對(duì)話平臺(tái)，這樣學(xué)生才能在輕松活躍的課堂氛圍中良好的發(fā)揮自己的學(xué)科想象力。在減輕義務(wù)教育學(xué)生的課后作業(yè)的大背景下，愉悅小學(xué)語(yǔ)文的課堂氛圍，在提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂內(nèi)容知識(shí)有效理解的同時(shí)，也減少了學(xué)生在課下完成作業(yè)的時(shí)間。將學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地放到黃金四十分鐘的語(yǔ)文課堂中，提升學(xué)生語(yǔ)文課堂的知識(shí)吸收效率，從而實(shí)現(xiàn)減少學(xué)生課后作業(yè)的真正目標(biāo)。教師也應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)上的鼓勵(lì)嘉獎(jiǎng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在語(yǔ)文學(xué)科上的顯著進(jìn)步，從而提升學(xué)生的語(yǔ)文積極性和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，

例如，在部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》一文中，教師可以利用學(xué)校引進(jìn)的高端設(shè)備播放與該節(jié)內(nèi)容相似的動(dòng)畫(huà)片，從而達(dá)到對(duì)語(yǔ)文課堂氛圍的良好暖場(chǎng)。通過(guò)動(dòng)畫(huà)片吸引學(xué)生對(duì)該課文內(nèi)容的興趣，讓學(xué)生在課堂中能夠認(rèn)真聽(tīng)教師對(duì)該課文內(nèi)容的講解。處于三年級(jí)的小學(xué)生對(duì)未接觸過(guò)的語(yǔ)文教學(xué)方式會(huì)感到新奇，所以播放動(dòng)畫(huà)片視頻也就很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情。教師為學(xué)生塑造一個(gè)愉悅的語(yǔ)文課堂氛圍，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)也有很大的推動(dòng)作用。

四、精準(zhǔn)減負(fù)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在雙減背景下，要想實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)減負(fù)，學(xué)校需要定期進(jìn)行對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)學(xué)科培訓(xùn)。小學(xué)生在對(duì)新鮮事物的吸引力沒(méi)有相應(yīng)的抵抗力，所以教師應(yīng)該抓住學(xué)生的這一學(xué)習(xí)特色進(jìn)行對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的教導(dǎo)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要?jiǎng)?chuàng)新自己的語(yǔ)文教學(xué)方式，豐富自己的語(yǔ)文知識(shí)底蘊(yùn)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的學(xué)識(shí)教導(dǎo)。有效減輕學(xué)生的課后作業(yè)，需要教師進(jìn)行創(chuàng)新的同時(shí)也需要學(xué)校進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)備努力，從而有效提升語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量。精準(zhǔn)減負(fù)，不是簡(jiǎn)單言語(yǔ)一生而是真正的進(jìn)行對(duì)語(yǔ)文學(xué)識(shí)的落實(shí)。

結(jié)束語(yǔ)：面對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文教育，只要教師能夠全身心的投入到學(xué)生的教學(xué)中，給予學(xué)生正確且積極的學(xué)科鼓勵(lì)，提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。在高效率的語(yǔ)文課堂中不僅給學(xué)生帶來(lái)學(xué)科上的自信，也讓學(xué)生真真切切的體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)科的魅力，從而在學(xué)習(xí)中能夠真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

參考文獻(xiàn)

[1]王林.借助生成性資源 構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂[J].小學(xué)生（下旬刊2021（11）：116.

[2]張跟虎.小學(xué)語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建策略研究[J].學(xué)周刊，2021（31）：19-20.