冉平

摘要：在新課標(biāo)的改革下，體育這一門學(xué)科已經(jīng)變得越來越關(guān)鍵，尤其是對(duì)于學(xué)生素質(zhì)體能教育的重視程度早已遠(yuǎn)超從前。小學(xué)階段是教育的基礎(chǔ)核心，這個(gè)階段的學(xué)生一切都是嶄新的狀態(tài)。而面對(duì)綜合素質(zhì)教育全面發(fā)展的推進(jìn)，體育也越來越得到關(guān)注，而小學(xué)網(wǎng)球課程作為小學(xué)體育的一項(xiàng)核心組成部分也受到了前所未有的關(guān)注。因此，本文將基于此現(xiàn)狀，淺談基于發(fā)展體育核心素養(yǎng)的小學(xué)網(wǎng)球教學(xué)實(shí)踐與思考。

關(guān)鍵詞：體育核心素養(yǎng) 小學(xué)體育 網(wǎng)球教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

[正文]隨著教育改革的逐步推進(jìn)，小學(xué)網(wǎng)球課堂的缺陷也開始變得越來越突出。由于受傳統(tǒng)教育的影響，小學(xué)教師總是將語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三大學(xué)科巨頭作為教學(xué)重心。對(duì)于體育這一門課程總是排在邊緣或者是末尾。但隨著教育的深化改革，講究學(xué)生“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展之后，體育就被大家逐步關(guān)注了起來。而小學(xué)網(wǎng)球教育更是關(guān)注度一般，作為小學(xué)網(wǎng)球教師，應(yīng)當(dāng)努力創(chuàng)新教學(xué)方式，講網(wǎng)球教育深化創(chuàng)新，將網(wǎng)球教育的優(yōu)勢(shì)更好的呈現(xiàn)。

一、小學(xué)網(wǎng)球教學(xué)分析

隨著教育改革的深化，小學(xué)體育教育得到越來越廣泛的關(guān)注，而小學(xué)網(wǎng)球教育作為發(fā)展體育核心素養(yǎng)培育的角色也越來越突出，但其現(xiàn)實(shí)情況也仍然存在一定的受限。一方面，受傳統(tǒng)教育模式的影響，不論是學(xué)校還是學(xué)生對(duì)于體育課程的重視度都較為一般，因此在上網(wǎng)球課程的時(shí)候很可能存在課程被其余主科老師占用的情況，這會(huì)導(dǎo)致本身課程設(shè)置就不多的網(wǎng)球課程時(shí)間被壓占。其次是學(xué)生受傳統(tǒng)教育思想的影響，會(huì)覺得體育課程不重要，在學(xué)習(xí)的時(shí)候更多只是以玩的心態(tài)在接觸，這會(huì)大大的降低小學(xué)網(wǎng)球老師的課堂效率。另一方面，受家庭差異化的影響，學(xué)生的網(wǎng)球水平參差不齊，有一些家庭注重網(wǎng)球教育，可能會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行課外培訓(xùn)，或者是父母與孩子作為休閑娛樂共同訓(xùn)練。而有的家庭可能并不是很重視網(wǎng)球教育，導(dǎo)致與學(xué)生并不是很了解網(wǎng)球教學(xué)。這種差異化也會(huì)加大小學(xué)網(wǎng)球老師的教學(xué)難度，教師需要衡量其中的差異，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，從而提高教學(xué)效率。

二、基于發(fā)展體育核心素養(yǎng)的小學(xué)網(wǎng)球教學(xué)實(shí)踐建議

2.1通過比對(duì)研究，將學(xué)生的不同網(wǎng)球水平進(jìn)行分組

鑒于不同的學(xué)生網(wǎng)球水平不一的現(xiàn)狀，小學(xué)老師在進(jìn)行網(wǎng)球教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該采取差異化教學(xué)，針對(duì)不同的網(wǎng)球水平進(jìn)行小組劃分。例如可以選擇一帶一的方式，讓網(wǎng)球水平好的學(xué)生帶領(lǐng)網(wǎng)球水平一般的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，這樣可以大大的加強(qiáng)小學(xué)網(wǎng)球課堂的教學(xué)效率。良好的小學(xué)教育考核評(píng)估體系，對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)化教育具有很好的評(píng)估價(jià)值，因此教師在進(jìn)行分組比賽的同時(shí)，也可以將此計(jì)入為小學(xué)網(wǎng)球課堂的最終分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)。但此分?jǐn)?shù)還需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)去考核，對(duì)于本身具有基礎(chǔ)的學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行較高要求的評(píng)定，對(duì)于基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生進(jìn)行降維評(píng)定，這樣的借鑒意義才會(huì)更大。

例如，在小學(xué)四年級(jí)（人教版）網(wǎng)球課上，小學(xué)網(wǎng)球老師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況的差異，對(duì)網(wǎng)球教學(xué)的課程進(jìn)行調(diào)整，針對(duì)班級(jí)男女生的身體情況不一致的現(xiàn)狀，去調(diào)整男女生的運(yùn)動(dòng)量水平。也可以進(jìn)行男女生混合搭配的方式，增加男女生對(duì)彼此的性別認(rèn)知;或者是分男生一組女生一組，同性搭配的方式去統(tǒng)一訓(xùn)練量。總而言之，不論是哪一種教學(xué)方式，對(duì)于學(xué)生來說都是一種提高小學(xué)網(wǎng)球教育效率的極佳方式。教師應(yīng)該結(jié)合每個(gè)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，去衡量教學(xué)方式，提高教學(xué)效率。

2.2開展小學(xué)網(wǎng)球小組競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)技精神

在小學(xué)網(wǎng)球教學(xué)的過程中，如果教師只是采取單一的示范教學(xué)方式，學(xué)生將會(huì)決定課堂枯燥乏味。并且很多時(shí)候?qū)W生都會(huì)是一種眼睛掌握，實(shí)操零分的狀態(tài)。因此教師可以進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)的實(shí)操下，分組解散學(xué)生進(jìn)行比賽的模式去增加教學(xué)方式。讓教學(xué)課堂不再單一乏味，同時(shí)又可以增加學(xué)生的參與積極性。

例如，在小學(xué)網(wǎng)球課（人教版）六年級(jí)的教學(xué)中，經(jīng)過前期多年及的培訓(xùn)，這個(gè)時(shí)候的學(xué)生基本都掌握了網(wǎng)球的操作技能。這個(gè)最后的總結(jié)階段，舉行一次網(wǎng)球競(jìng)賽，對(duì)于學(xué)生的技能鞏固必然是具有很大的意義的。小學(xué)網(wǎng)球教師可以把學(xué)生分成多組，每一組選取一位小隊(duì)長(zhǎng)，第一輪先進(jìn)行一些理論知識(shí)的考核，例如網(wǎng)球規(guī)則、注意事項(xiàng)等等。第二輪必然就是進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練，兩兩結(jié)對(duì)，進(jìn)行比分制競(jìng)技。通過組與組的訓(xùn)練比賽，了解每個(gè)學(xué)生的掌握程度。這樣既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又有利于增加小學(xué)生對(duì)網(wǎng)球的興趣愛好，從而又很好的提高了網(wǎng)球課堂的教學(xué)效率。

[結(jié)束語(yǔ)]通過以上小學(xué)網(wǎng)球教育教育現(xiàn)狀分析及小學(xué)網(wǎng)球教育方法探究，希望加強(qiáng)眾多小學(xué)教師對(duì)網(wǎng)球教育的認(rèn)知水平。通過借鑒參考以上教學(xué)方式使得自己的網(wǎng)球課堂更加生動(dòng)有趣。總之，在小學(xué)的網(wǎng)球教育課堂上，教師要懂得結(jié)合學(xué)生的實(shí)際網(wǎng)球素養(yǎng)，具體問題具體分析，通過不斷的創(chuàng)新小學(xué)網(wǎng)球課堂方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的興趣，從而提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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