母嬌

摘要：隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，幼兒園教育越來(lái)越受重視，為了保證幼兒能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，幼兒園和家長(zhǎng)要保持良好的溝通，建立家園共育體系，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。另外，在幼兒園教育過(guò)程中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育，能夠培養(yǎng)幼兒傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒的民族歸屬感和民族自豪感。本文主要闡述開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育的意義，并探究基于信息化家園共育的幼兒園傳統(tǒng)文化教育策略。

關(guān)鍵詞：信息化;家園共育;幼兒園;傳統(tǒng)文化

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

家園共育模式需要幼兒園和家長(zhǎng)保持友好的溝通和交流，能夠相互尊重、相互配合的共同承擔(dān)起教育孩子的責(zé)任，為幼兒營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。在幼兒園教育中進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，能夠讓孩子更早的接觸到傳統(tǒng)文化，初步培養(yǎng)孩子的愛(ài)國(guó)主義情懷，豐富幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓幼兒置身于文化色彩濃郁的學(xué)習(xí)環(huán)境中，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。[1]基于信息化家園共育的幼兒園傳統(tǒng)文化教育，能夠有效豐富幼兒園的教學(xué)形式，形成園本特色，為幼兒構(gòu)建健康快樂(lè)的成長(zhǎng)環(huán)境。

一、基于信息化家園共育的幼兒園傳統(tǒng)文化教育的意義

幼兒階段的孩子正處于發(fā)展階段，其心智不夠成熟，還沒(méi)有形成主觀的意識(shí)，需要靠教師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)認(rèn)知事物，活潑、生動(dòng)的事物對(duì)該階段的孩子更有吸引力。在教育過(guò)程中，利用信息技術(shù)將傳統(tǒng)文化知識(shí)滲透到實(shí)際教育中，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到教育活動(dòng)中，在讓家長(zhǎng)了解幼兒在幼兒園中具體表現(xiàn)的同時(shí)，還能傳播優(yōu)秀的教育理念，保證家長(zhǎng)和幼兒園教育理念的一致性，燙家長(zhǎng)更加理解和支持幼兒園的工作等，總而言之，就是家長(zhǎng)和幼兒園一起努力，為幼兒營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。其次，在教育過(guò)程中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化知識(shí)，能夠豐富幼兒園的教育內(nèi)容，借助優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙教育，培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知觀念，讓幼兒在傳統(tǒng)文化的熏陶下快樂(lè)成長(zhǎng)。

二、基于信息化家園共育的幼兒園傳統(tǒng)文化的教育策略

1、利用傳統(tǒng)節(jié)日，開(kāi)展教育課程

在幼兒的日常生活中，最常接觸的傳統(tǒng)文化內(nèi)容就是傳統(tǒng)節(jié)日。在幼兒園教育過(guò)程中，教師可以通過(guò)講解傳統(tǒng)節(jié)日，向幼兒講解不同節(jié)日的由來(lái)等等，讓幼兒對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日產(chǎn)生向往之情，然后利用傳統(tǒng)節(jié)日，幫助幼兒掌握和理解傳統(tǒng)習(xí)俗等等。比如：教師可以結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，向幼兒介紹春節(jié)。春節(jié)又稱是過(guò)年，在很久之前，人們把“年”看成是一個(gè)兇猛的大怪獸，利用信息技術(shù)播放相關(guān)的視頻，通過(guò)這些故事傳說(shuō)吸引幼兒的注意力，然后再對(duì)幼兒進(jìn)行科普。[2]最后，教師要和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)在春節(jié)的時(shí)候，帶領(lǐng)幼兒一起準(zhǔn)備年貨、貼對(duì)聯(lián)等等，參與到過(guò)節(jié)的準(zhǔn)備上，讓幼兒參與其中，增加幼兒的切身體會(huì)。再過(guò)完節(jié)日之后，教師可以詢問(wèn)幼兒為了迎接節(jié)日的到來(lái)，你都做了什么？有沒(méi)有遇到有趣的事情，讓幼兒進(jìn)行分享，增加幼兒的實(shí)際感受。另外，在教育過(guò)程中，教師還可以通過(guò)時(shí)間線，向幼兒講述不同的傳統(tǒng)節(jié)日，讓幼兒熟悉和了解這些傳統(tǒng)節(jié)日的意義，接觸更豐富的文化內(nèi)容。

2、豐富活動(dòng)形式，滲透德育教育

在幼兒教育中，教師要規(guī)范幼兒的行為舉止，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成講文明懂禮貌的好習(xí)慣。因此，在實(shí)際教育中，教師要結(jié)合傳統(tǒng)文化內(nèi)容進(jìn)行教育，培養(yǎng)幼兒傳統(tǒng)禮儀和價(jià)值思想。受傳統(tǒng)教育理念的影響，很多幼兒在家長(zhǎng)的溺愛(ài)下都養(yǎng)成了目無(wú)長(zhǎng)輩的壞習(xí)慣，小時(shí)候的養(yǎng)成的習(xí)慣很難改正，所以，要從跟本上解決問(wèn)題，要從小培養(yǎng)幼兒的良好品德，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。家園共育的教育形式，能夠讓家長(zhǎng)意識(shí)到幼兒德育教育的重要性，讓家長(zhǎng)也參與到傳統(tǒng)文化的教育中，在家長(zhǎng)和教師的共同努力下，提高幼兒的思想品德。

比如：教室可以利用信息技術(shù)搜索傳統(tǒng)文化的教育動(dòng)畫(huà)片，在幼兒園內(nèi)播放視頻讓幼兒分辨對(duì)錯(cuò)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)視頻中優(yōu)秀的行為習(xí)慣。[3]比如說(shuō)動(dòng)畫(huà)版本《憫農(nóng)》，在這首詩(shī)的學(xué)習(xí)中，教師就需要引導(dǎo)幼兒意識(shí)到農(nóng)民伯伯種地的辛苦和不易，我們?nèi)粘Ｋ璧氖挛锒际强哭r(nóng)民伯伯辛辛苦苦播種出來(lái)的，要引導(dǎo)幼兒珍惜每粒米，杜絕挑食和浪費(fèi)糧食等等。然后，教師將教育視頻發(fā)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)家督幼兒吃飯的情況，不能浪費(fèi)和挑食等等，保證幼兒在任何環(huán)境都懂得自我約束。

3、挖掘本土特色，生成活動(dòng)課程

幼兒園教育需要結(jié)合實(shí)際情況挖掘本土特色，帶領(lǐng)幼兒探索民間的傳統(tǒng)文化。幼兒園可以和當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化協(xié)會(huì)進(jìn)行溝通，為幼兒申請(qǐng)參觀傳統(tǒng)工藝作品的機(jī)會(huì)，增加幼兒掌握傳統(tǒng)文化的程度。比如：可以組織幼兒參加剪紙、戲曲等活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)也參與到這些活動(dòng)中，開(kāi)展親子剪紙活動(dòng)，家長(zhǎng)和幼兒一起努力完成一件作品，增加家長(zhǎng)的參與感，讓家長(zhǎng)也成為傳統(tǒng)文化的傳播者，充分發(fā)揮家園共育的教育效果。另外，教師還可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)假期帶幼兒出門旅游，了解不同地區(qū)的傳統(tǒng)文化，開(kāi)闊幼兒的視野，消除幼兒學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的枯燥感，激發(fā)幼兒對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的探索欲望。

三、總結(jié)

綜上所述，傳統(tǒng)文化在幼兒階段的教育中發(fā)揮著不可忽視的作用。在實(shí)際教學(xué)中，教師要利用信息技術(shù)，構(gòu)建合理的家園共育的模式向幼兒傳播優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓家長(zhǎng)參與到幼兒的教育過(guò)程中，利用傳統(tǒng)節(jié)日，開(kāi)展教育課程，豐富活動(dòng)形式，滲透德育教育，挖掘本土特色，生成活動(dòng)課程，通過(guò)家長(zhǎng)和教師的共同努力，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化教育的最佳效果。

參考文獻(xiàn)

[1]武天娟.家園共育有效開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)的行動(dòng)研究[J].學(xué)周刊，2019（25）：180.

[2]盧慧香.淺議幼兒園傳統(tǒng)文化教育的創(chuàng)新策略[J].情感讀本，2019（09）：34.

[3]郝玉華.淺析傳統(tǒng)民俗節(jié)日在幼兒園中的熏陶滲透[J].黑河教育，2018（10）：51-52.