潘力群

摘要：隨著小學(xué)教學(xué)改革持續(xù)推進(jìn)，教師和學(xué)生進(jìn)入新的發(fā)展階段，素質(zhì)教育在小學(xué)改革中扮演著重要角色，教師將德育教育作為學(xué)生素質(zhì)教育的途徑，在教學(xué)中全面貫徹和融入德育教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展。素質(zhì)教育為教師教學(xué)明確方向，對于小學(xué)生的未來發(fā)展發(fā)揮著重要作用，在素質(zhì)教育當(dāng)先的背景下，小學(xué)德育課程缺乏一定的靈活性和開放性，新課程改革中，很多學(xué)校給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的空間，發(fā)展成為具有德育特色的學(xué)校。根據(jù)小學(xué)德育校本課程不斷發(fā)展和完善，挖掘校本課程的價值和作用，重視學(xué)生的主體發(fā)展和德育教育。文章以小學(xué)德育教育為主，從七巧板、美術(shù)課程和古詩新唱三個方面開展德育教學(xué)，希望可以促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育;七巧板;古詩新唱;美術(shù)課程;開發(fā)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

近年來，新一輪小學(xué)新課程改革開啟，教師的教學(xué)關(guān)注點有所變化，素質(zhì)教育已經(jīng)成為小學(xué)教學(xué)改革的新起點和亮點，可以有效提高教師教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，還能滿足社會對復(fù)合型人才的需求。知識的價值不斷提升，學(xué)習(xí)型社會盛行，小學(xué)教學(xué)已經(jīng)不僅僅局限于文化課教學(xué)，在此基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的德育，這就需要教師精細(xì)化教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)內(nèi)容，提高德育校本課程的開發(fā)，全方位開展德育教育工作，從而深入貫徹和落實立德樹人的根本任務(wù)。小學(xué)德育教育的重點是引導(dǎo)學(xué)生了解歷史常識，深入理解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以文化養(yǎng)人的理念來促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為小學(xué)生的成長道路打下堅實的基礎(chǔ)。因此，教師要發(fā)揮課程育人的價值，充分發(fā)揮德育校本課程的渠道作用，結(jié)合學(xué)校的特點融入德育校本課程，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，增強(qiáng)民族自信。

一、小學(xué)德育校本活動課程開發(fā)策略

（一）以“七巧板”開展德育教育工作

七巧板是數(shù)學(xué)教學(xué)常用的工具，可以開發(fā)學(xué)生智力、發(fā)展學(xué)生思維，幫助小學(xué)生更好地認(rèn)知幾何圖形和數(shù)字等等。教師就以數(shù)學(xué)課程開發(fā)為例，利用數(shù)學(xué)中的七巧板來融入德育教學(xué)，七巧板作為一種教學(xué)工具，輔助性較強(qiáng)，不僅僅可以體現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，還能充分挖掘七巧板使用的多種形式。很多小學(xué)生是獨(dú)生子女，優(yōu)越感較強(qiáng)，有些學(xué)生性格內(nèi)向或者不合群，在學(xué)習(xí)和與人溝通方面都缺乏積極性?；诖耍處熞庾R到七巧板的作用，將學(xué)生進(jìn)行分組，七巧板游戲的方式，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)通過想象力拼擺和實踐探索，促進(jìn)學(xué)生之間的溝通交流，有助于教師打造一個團(tuán)結(jié)友愛的班集體。在游戲中每個小組成員發(fā)揮自己的優(yōu)勢，意識到團(tuán)結(jié)合作的重要性，在七巧板游戲中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，幫助學(xué)生克服任性、嬌慣等不良習(xí)慣，學(xué)會團(tuán)結(jié)協(xié)作，與人分享和互相幫助，這也是小學(xué)生德育教育的重點內(nèi)容。在游戲中小學(xué)生將七巧板變成散步的小狗、飛鳥等等，可以提高課程的趣味性，還有利于小學(xué)生快速融入集體。

（二）開發(fā)美術(shù)課程教育價值

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)是教師教學(xué)的指南針，新課改明確強(qiáng)調(diào)小學(xué)美術(shù)的育人功能，小學(xué)美術(shù)豐富多彩，是美術(shù)與人文結(jié)合的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)可以了解更多我國和外國的名畫，有效提高學(xué)生的審美能力。在美術(shù)教學(xué)中也蘊(yùn)含著很多德育教育內(nèi)容，教師要深入研磨美術(shù)教材，分析教材中的教育價值，在教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容中貫穿德育內(nèi)容，可以拓寬優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)的渠道，還能提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，在小學(xué)美術(shù)《當(dāng)國旗升起的時候》教學(xué)時，在新課程開始之前，教師引導(dǎo)學(xué)生收集國旗相關(guān)的資料或者圖片，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生畫五星紅旗，教師要及時糾正學(xué)生繪畫過程中的錯誤，幫助學(xué)生正確認(rèn)識和理解國旗。其次，教師在課堂上以小故事的方式開展教學(xué)活動，為學(xué)生講述國旗的故事，融入情感教育，激發(fā)小學(xué)生的愛國情懷和民族自信。在教學(xué)中讓小學(xué)生意識到國家一路走來的不容易，小學(xué)生處于良好的學(xué)習(xí)環(huán)境更要珍惜，為國家的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。最后，教師提出問題，比如：升國旗的時候我們應(yīng)該怎么做呢？可以讓小學(xué)生以正確的態(tài)度面對升國旗活動，糾正每周一升國旗時學(xué)生交頭接耳等不好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

（三）古詩新唱融入德育教育

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的起點，語文教學(xué)的價值在于匯集各類中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，比如：古詩詞、文言文、文章等等，還包括很多革命題材、愛國題材和人文等內(nèi)容，每一項開發(fā)都有加強(qiáng)的育人價值。教師在教學(xué)中利用語文教學(xué)開展德育教育，是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播的有效途徑，古詩是小學(xué)語文教學(xué)的重點，古詩新唱的教學(xué)方式在小學(xué)語文教學(xué)中廣泛應(yīng)用，不僅豐富了古詩教學(xué)的形式，還增加了課堂樂趣，可以提高小學(xué)生古詩學(xué)習(xí)興趣。基于此，教師可以利用古詩中的德育內(nèi)容開展教學(xué)活動，例如，小學(xué)語文《示兒》古詩教學(xué)，這是宋代詩人陸游的絕筆，寫給兒子的一首詩，古詩中主要表達(dá)陸游還未看到祖國統(tǒng)一就要離開人世，有些遺憾，希望待到祖國統(tǒng)一的時候，他的兒子能到墓前告訴他。代表著陸游憂國憂民的愛國情懷，在古詩新唱時，教師可以挖掘愛國德育教育，將音樂融入古詩中，讓學(xué)生跟著音樂朗讀古詩，在音樂的氛圍中感受作者愛國情懷和希望祖國統(tǒng)一的美好心愿。這樣的方式可以有效激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，深入感受作者的思想感情，與作者產(chǎn)生情感共鳴，提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的深度和廣度，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)生素質(zhì)教育引起大家的廣泛關(guān)注，隨著社會對人才需求不斷變化和增高，給教師指明教學(xué)方向的同時，也帶來新的教學(xué)挑戰(zhàn)和壓力，教學(xué)改革下，小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有所改變。為了推動小學(xué)生素質(zhì)教育，順應(yīng)新時代的發(fā)展，教師開發(fā)德育校本課程，在教學(xué)活動中不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高德育教育融入課程的靈活性和多樣性。文章從七巧板、小學(xué)美術(shù)和小學(xué)古詩三方面入手，深入挖掘德育教育內(nèi)容，教師還在初級探索階段，需要不斷優(yōu)化和完善，為小學(xué)生提供更加科學(xué)化和系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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