熊偉

摘要：繪本教學(xué)在低年級(jí)教學(xué)中非常重要，因小學(xué)生年齡小，理解能力差，運(yùn)用繪本有趣而簡(jiǎn)單的故事內(nèi)容，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓數(shù)學(xué)知識(shí)變得更簡(jiǎn)單，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);低年級(jí);繪本教學(xué);

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生而言是非?？菰锏?，如果在課堂上應(yīng)用數(shù)學(xué)繪本進(jìn)行教學(xué)，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)良好的思維能力。因此，利用繪本中有趣的故事內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，利用數(shù)學(xué)解決問題，以提高課堂教學(xué)效果。以繪本在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)為切入點(diǎn)，重點(diǎn)闡述繪本在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

一、繪本在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容邏輯性極強(qiáng)，小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解與運(yùn)用又很困難，此時(shí)運(yùn)用繪本教學(xué)能更好地提高他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，有效拓展其思維能力，讓課堂教學(xué)變得更加豐富，引導(dǎo)學(xué)生不斷去探索與學(xué)習(xí)，慢慢形成數(shù)學(xué)思維。同時(shí)，在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用繪本，可以更好地調(diào)動(dòng)課堂氛圍，讓數(shù)學(xué)變得簡(jiǎn)單有趣，有效增強(qiáng)了趣味性，學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才能獲得更多的學(xué)習(xí)樂趣并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，利用繪本進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，幫助他們理解數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)，培養(yǎng)探究能力與自主解決問題的能力，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

二、繪本在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）利用生活故事輕松高效學(xué)習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要把數(shù)學(xué)和生活相結(jié)合，以生活化數(shù)學(xué)教學(xué)的方式指導(dǎo)學(xué)生理解和掌握知識(shí)。尤其對(duì)年齡較小的低年級(jí)小學(xué)生而言，他們更喜歡研究自己熟悉的事物，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決生活中遇到的一些問題，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更高效。同時(shí)，生活化的數(shù)學(xué)內(nèi)容可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的意義，了解生活處處都有數(shù)學(xué)的影子，從而養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。在實(shí)踐教學(xué)中，教師可以按照課本內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)方式，利用繪本把數(shù)學(xué)中比較抽象的內(nèi)容變成生動(dòng)的小故事，通過故事的展現(xiàn)讓學(xué)生了解生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)的關(guān)聯(lián)，從而實(shí)現(xiàn)輕松高效的課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中掌握與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，在“認(rèn)識(shí)鐘表”的教學(xué)過程中，可以引入繪本《我的一天》，它講述了消防員在一天的時(shí)間里需要做很多的工作，這些時(shí)間都可以在鐘表上找到，學(xué)生在聽取故事時(shí)了解了鐘表有哪些結(jié)構(gòu)，更好地認(rèn)識(shí)了鐘表，有效提高了教學(xué)效率。

（二）利用趣味故事提高學(xué)生興趣

繪本的主要特點(diǎn)就是趣味性強(qiáng)，能夠幫助教師更好地吸引學(xué)生的目光。低年級(jí)小學(xué)生最大的特點(diǎn)就是好奇，他們最喜歡有意思的事情。而繪本中的故事都是非常有趣的，這一點(diǎn)正好契合了小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，因此，課堂教學(xué)中可以結(jié)合繪本故事激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓數(shù)學(xué)課堂變得更有趣味性，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)變得更高效。但是，在應(yīng)用的過程中應(yīng)注意，繪本使用不要刻意過度地進(jìn)行參考，保留板書內(nèi)容才能發(fā)揮它的最佳作用。例如，“十以內(nèi)的加減法”的教學(xué)中，在進(jìn)行計(jì)算時(shí)，教師可利用繪本中的色彩來增加教學(xué)內(nèi)容，如校園一角共有10棵樹，如果為了綠化需要砍掉4棵，那么還剩下多少棵？這時(shí)可以指導(dǎo)學(xué)生把剩下的樹木涂成綠色，然后再看一看究竟還剩下多少棵樹。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生通過視覺影響產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，在色彩的吸引下更好地集中了注意力，讓課堂教學(xué)變得更有效。

（三）通過課堂互動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的探究力

課堂教學(xué)中，互動(dòng)是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性最好的方式，他們積極參與學(xué)習(xí)并提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)合作能力的不斷提升。通過課堂互動(dòng)，教師和學(xué)生的情感與關(guān)系會(huì)變得更親密，課堂氛圍也會(huì)更輕松。此時(shí)利用繪本教學(xué)增強(qiáng)課堂互動(dòng)，能夠收到更好的教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”時(shí)，可以運(yùn)用《吃魔法藥的哈哈阿姨》來教學(xué)，通過故事的講解，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，充分思考故事中都有哪些圖形，這些圖形都有什么特點(diǎn)，“哈哈阿姨”吃了這些“魔法藥”后都發(fā)生了什么有趣的事情。在講完繪本后，教師可以提出一些有效的問題，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合問題、參考繪本進(jìn)行互動(dòng)與討論，找到問題的最佳答案。這樣的學(xué)習(xí)增強(qiáng)互動(dòng)性的同時(shí)更好地啟發(fā)了學(xué)生的思維能力，有效提高了教學(xué)質(zhì)量和效率。

（四）運(yùn)用繪本，引導(dǎo)學(xué)生感知數(shù)學(xué)概念

趣味性和故事性是繪本最顯著的特點(diǎn)，同時(shí)也是吸引學(xué)生閱讀興趣最重要的特質(zhì)。例如，為了提高學(xué)生的數(shù)感，提高學(xué)生對(duì)數(shù)的排列順序的理解，教師在課堂上為學(xué)生引入了繪本《基摩的旅行》，小企鵝基摩坐火車去旅行，在旅行中他需要按照火車票上給出的信息找到位置，如列車站臺(tái)：3號(hào)，列車車廂：6號(hào)，座位號(hào)：24號(hào)，教師在引導(dǎo)閱讀的過程中，與學(xué)生一同幫助基摩尋找位置，從而感知數(shù)字的排列順序。在繪本閱讀中，教師通過故事引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)十分有趣的情境，學(xué)生通過情感共鳴進(jìn)入角色，自然而然地同小企鵝基摩一起數(shù)數(shù)，一起找位置，這樣能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)的排列順序產(chǎn)生興趣，更容易感知和理解這個(gè)概念。

（五）運(yùn)用繪本，引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念

繪本中豐富的素材，為學(xué)生感知、理解數(shù)學(xué)概念提供了條件。學(xué)生在繪本營(yíng)造的氛圍中，可以提出問題、展開討論，從而在質(zhì)疑與解答中探求數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)，深入對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解。例如，為了讓學(xué)生理解“十進(jìn)制”的概念，提高學(xué)生對(duì)數(shù)字之間的邏輯與規(guī)律的思考和理解，教師為學(xué)生提供了繪本《小小外星人刷拉拉》，指導(dǎo)學(xué)生閱讀。繪本中講述了小小外星人刷拉拉為了拯救刷巴拉星球的居民，拿著一份清單來到了地球，它要找到數(shù)量分別是10、20、30、40、50、60、70、80、90的這些東西。但是刷拉拉只會(huì)數(shù)到10，一時(shí)間十分苦惱。地球上的小朋友用自己的數(shù)學(xué)知識(shí)幫助了他。在故事的探究中教師同故事中的人物一樣提出問題：10個(gè)10個(gè)數(shù)數(shù)，怎樣才能做到又快又準(zhǔn)呢？學(xué)生結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，紛紛給出不同的方法，而在相互交流和探究中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解也不斷加深。

總之，在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)中應(yīng)用繪本教學(xué)，能提升學(xué)習(xí)能力與效率。教師應(yīng)以學(xué)生為主，運(yùn)用繪本將知識(shí)形象化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，有效拓展他們的探究思維。通過解讀繪本幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

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