張祖斌

摘要：根據(jù)新課程改革的相關(guān)理念可知，傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)思想存在一定的局限性，難以支撐初中地理教學(xué)的有效開(kāi)展，在此背景之下，迫切需要初中地理教師能夠跳脫傳統(tǒng)思想觀念的束縛，不斷接受新的思想方法，才能夠進(jìn)一步推動(dòng)初中地理教學(xué)水平的增長(zhǎng)。教學(xué)反思作為一種新興的教學(xué)方法逐漸得到認(rèn)可，可是提高教師教學(xué)水平以及促進(jìn)教學(xué)效率提升的重要教學(xué)手段，因此作為初中地理教師就需要準(zhǔn)確把握教學(xué)反思的應(yīng)用策略，從而扭轉(zhuǎn)當(dāng)前地理教學(xué)效率低下的局面。

關(guān)鍵詞：教學(xué)反思;初中地理;教學(xué)水平;新課改

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

學(xué)生在進(jìn)入初中階段之后，會(huì)接觸地理學(xué)科，這對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，具有一定的挑戰(zhàn)性。這是因?yàn)橹拔唇佑|過(guò)該學(xué)科，并且本身所儲(chǔ)備的地理知識(shí)相對(duì)較為匱乏，在正式學(xué)習(xí)時(shí)，必然會(huì)面臨較多的困難，因此，為了保證地理教學(xué)的有效性，作為初中地理教師，就需要采用合適的方法展開(kāi)教學(xué)。在此背景之下，提出將教學(xué)反思應(yīng)用于初中地理教學(xué)過(guò)程中行之有效。

1現(xiàn)階段初中地理教育教學(xué)的現(xiàn)狀

受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)將時(shí)間和精力集中在一些主要文化課程的學(xué)習(xí)上，而地理學(xué)科并不屬于此范疇，因此相對(duì)而言較容易被輕視。并且這種思想觀念也會(huì)對(duì)教師形成一定的影響，大多數(shù)負(fù)責(zé)初中地理學(xué)科教學(xué)的教師，對(duì)于工作的態(tài)度不夠積極，或者是在應(yīng)試教育思想的影響之下，采用較為單一的教學(xué)方式，難以激發(fā)學(xué)生對(duì)于地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法保證學(xué)生在地理學(xué)科上擁有豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，自然無(wú)法發(fā)現(xiàn)地理學(xué)科的樂(lè)趣所在，長(zhǎng)此以往，勢(shì)必會(huì)阻礙地理教學(xué)水平的提高，同時(shí)也會(huì)影響新課程理念的融入，這對(duì)于學(xué)生今后的成長(zhǎng)和發(fā)展，極其不利。

2初中地理教學(xué)進(jìn)行教學(xué)反思的意義

由于學(xué)生在進(jìn)入初中階段之后會(huì)首次接觸地理學(xué)科，這對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，會(huì)存在一定的新鮮感，作為地理教師，就需要準(zhǔn)確把握這一時(shí)機(jī)，不斷提高學(xué)生對(duì)于地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣以及重視程度。在此基礎(chǔ)之上，積極反思自身的教學(xué)成果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，從而優(yōu)化地理教學(xué)，保證地理教學(xué)的針對(duì)性，優(yōu)化地理課堂。

2.1 教學(xué)反思是教師提高自身教學(xué)素質(zhì)以及教學(xué)水平的重要途徑

對(duì)于教學(xué)反思的理解是指教師在現(xiàn)有的教育教學(xué)活動(dòng)形式，內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋基礎(chǔ)之上進(jìn)行思考，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中講解方法是否得當(dāng)以及課件內(nèi)容是否符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求的思考過(guò)程對(duì)于存在的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解決，從而優(yōu)化教育教學(xué)方法，打造高效的教學(xué)課堂，由此可見(jiàn)，教學(xué)反思的應(yīng)用，能夠推動(dòng)現(xiàn)階段教學(xué)水平的增長(zhǎng)，改變一些傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處。

2.2 教學(xué)反思是提升學(xué)生知識(shí)創(chuàng)新水平的重要途徑

學(xué)生所表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)成果，在很大程度上是評(píng)判教師教育水平的重要指標(biāo)。因此，作為教師想要實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的優(yōu)化，就必須針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)，以此為基礎(chǔ)，反思自身的教學(xué)不足之處，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)情以及當(dāng)前的教育發(fā)展趨勢(shì)，以幫助學(xué)生更加輕松愉快的學(xué)習(xí)知識(shí)，獲得技能提升作為核心導(dǎo)向，針對(duì)新課程背景之下的教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)，達(dá)到良好的教學(xué)成果。由此可見(jiàn)，教學(xué)反思的應(yīng)用，對(duì)于學(xué)生而言是獲得知識(shí)創(chuàng)新水平提升的關(guān)鍵。

3初中地理教學(xué)反思的幾種途徑

3.1 教師角色轉(zhuǎn)換下的教學(xué)反思

為確保對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行充分的了解，教師需要保持時(shí)刻反思的良好習(xí)慣，思考的主要內(nèi)容在于學(xué)生是否對(duì)自己所選擇的教學(xué)方式的接受。尤其考慮到初中地理學(xué)存在一定的抽象性特征，在進(jìn)行反思過(guò)程中，就要求教師能夠站在學(xué)生角度去思考問(wèn)題，探討說(shuō)使用了教學(xué)方法的合適性。同時(shí)還需要注重和學(xué)生之間的溝通交流，獲得學(xué)生對(duì)于地理課堂的真實(shí)想法。并且根據(jù)新課改的相關(guān)要求可知，在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)凸顯學(xué)生的主體地位，這凸顯了進(jìn)行師生互動(dòng)的必要性。

3.2 教師對(duì)初中地理教學(xué)理念的反思

在運(yùn)用教學(xué)反思過(guò)程中，除了關(guān)注對(duì)于課堂教學(xué)成果的總結(jié)以及分析整理之外，還需要對(duì)自身的教學(xué)理念不足之處進(jìn)行反思。深刻意識(shí)到自身的教育思想和學(xué)生思想之間的巨大差距，嚴(yán)格依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)套裝以及認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)牡乩斫虒W(xué)內(nèi)容，不斷更新自身的教學(xué)理念，充分結(jié)合以前現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)豐富多樣地理課堂的構(gòu)建，更好的迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.3 教師初中地理教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的反思

不管是什么樣的科目包括初中地理的教學(xué)，課堂教學(xué)都是初中教學(xué)中最為主要的教學(xué)方式。教師應(yīng)充分利用課堂教學(xué)的特點(diǎn)，課前提前做好教學(xué)設(shè)計(jì)模擬教學(xué)場(chǎng)景，課中應(yīng)及時(shí)觀察并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的反應(yīng)，反思自己的授課方法，課后要積極的與同學(xué)生進(jìn)行良好的溝通交流，及時(shí)反思課前及課程教學(xué)過(guò)程中自身教學(xué)的問(wèn)題，以便在以后的教學(xué)過(guò)程中能及時(shí)的自身改進(jìn)教學(xué)方法，把握珍惜課堂上教學(xué)的每一分鐘，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及教師自身的教育水平。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上，本文主要探討將教學(xué)反思應(yīng)用于初中地理教學(xué)中的應(yīng)用路徑，要求初中地理教師能夠深刻意識(shí)到反思的重要性，積極總結(jié)自身在教學(xué)過(guò)程中的不足之處，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的優(yōu)化，更好地匹配學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，打造優(yōu)質(zhì)的地理課堂，達(dá)成地理教學(xué)目標(biāo)。

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