劉浩

摘要：進(jìn)入信息化、網(wǎng)絡(luò)化時代，自媒體在各行各業(yè)中普及度、使用度也呈現(xiàn)出高度繁榮的趨勢。而中學(xué)思想政治課程內(nèi)涵豐富、外延寬泛，且對于學(xué)生正確價值觀念、良好思想認(rèn)識、積極人生態(tài)度的培養(yǎng)，有著重要意義。這使得以自媒體為鋪墊與載體，開展中學(xué)思想政治教學(xué)，顯得更具必要性與現(xiàn)實性。而且，自媒體多元化、豐富性、浸潤式的呈現(xiàn)方式，不論對中學(xué)思想政治課教學(xué)模式變革，還是教學(xué)效能提升，普遍有著重要價值。因此，教師在落實中學(xué)思想政治教學(xué)改革實踐時，應(yīng)以深度應(yīng)用自媒體為鋪墊，來實現(xiàn)對教學(xué)模式的優(yōu)化、創(chuàng)新、改進(jìn)，為學(xué)生提供更多在鮮活、生動、多元的認(rèn)知體驗中開展思想政治學(xué)習(xí)，獲得認(rèn)知能力提升的機(jī)會。以通過對自媒體作用與功能的發(fā)揮，來提升中學(xué)思想政治教學(xué)效能，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知需要滿足。

關(guān)鍵詞：運(yùn)用;自媒體;中學(xué)思想政治課;教學(xué)改革;思考

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

自媒體又稱“公民媒體”或者“個人媒體”，其主要指以手機(jī)、平板、電腦等通訊工具為載體，通過對通訊軟件的利用，引領(lǐng)人們開展交流與溝通，并將自己所所獲取的信息，所形成的想法等共享至媒介平臺，供人們查閱、了解、學(xué)習(xí)的媒介空間。與新媒體相比，自媒體的呈現(xiàn)形式更具自主化、個性化、普泛化，而且在平臺運(yùn)用上，重點集中于微信、QQ、微博、貼吧等領(lǐng)域。而自媒體的即時交流、共享互動、快速傳播、便捷高效等功能，使得其對中學(xué)思想政治中涉及的正能量傳遞，更具現(xiàn)實意義。而且，在自媒體的驅(qū)使下，中學(xué)思想政治教學(xué)的方式、手段、途徑等必然會徹底打破課堂束縛，更利于學(xué)生對教學(xué)領(lǐng)域各類鮮明觀點、重要思想、經(jīng)典案例的學(xué)習(xí)與掌控。因此，教師在探尋中學(xué)思想政治教學(xué)課改革的全新模式與有效途徑時，應(yīng)以充分、深入、積極運(yùn)用自媒體為鋪墊，將有助于教學(xué)效能提升的各類自媒體技術(shù)、工具等即時投射至學(xué)生認(rèn)知視域，引領(lǐng)學(xué)生在自媒體驅(qū)使下開展思想政治知識學(xué)習(xí)，獲得思想認(rèn)識提升。使其在潛移默化、循序漸進(jìn)、無聲無息中獲得諸多正能量的感染與熏陶，全面激發(fā)其愛國主義、集體主義情感，以達(dá)到拓寬學(xué)生認(rèn)知視域，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)塑造的目的。

一、借助自媒體平臺優(yōu)化教學(xué)模式，豐富學(xué)生認(rèn)知體驗

自媒體平臺的即時互動、交流、研討等功能，使得中學(xué)思想政治教學(xué)的開展，可即時打破時間與空間的束縛，以引領(lǐng)學(xué)生在更為豐富的認(rèn)知體驗中開展知識學(xué)習(xí)，獲得認(rèn)知能力提升。因此，教師在開展中學(xué)思想政治教學(xué)時，可以有效運(yùn)用自媒體平臺為鋪墊，利用自媒體交際APP等平臺，課前發(fā)布自學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主搜集與教學(xué)主題有關(guān)的各類信息，來夯實其理論基礎(chǔ)，而在課內(nèi)，則通過對重點的講解、難點的剖析，組織學(xué)生運(yùn)用所搜集的信息來表達(dá)自己的認(rèn)識與觀點，來加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。以充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位，來實現(xiàn)對教學(xué)模式的優(yōu)化。課后，可再次引入一些具有思辨性、研討性、發(fā)散性的問題，組織學(xué)生在自媒體空間內(nèi)開展交流與互動。以徹底拉近教師與學(xué)生之間的距離，來提升教學(xué)效能，拓寬學(xué)生視域。

二、利用自媒體工具變革教學(xué)途徑，提升學(xué)生思想認(rèn)識

自媒體的傳播速度極快，且普及范圍很廣。而通過對其優(yōu)勢的充分彰顯，可切實增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度，提升學(xué)生的課堂存在感。因此，教師在落實教學(xué)路徑變革中，可通過對自媒體工具的利用，將教材知識、內(nèi)容遷移至課外，并利用其資源共享優(yōu)勢，將教材中涉及的觀點、思想等遷移至實踐應(yīng)用領(lǐng)域。通過對一些具有教育意義的素材共享，來占據(jù)輿情前沿陣地，促進(jìn)學(xué)生思想認(rèn)識的轉(zhuǎn)變。此外，還可利用自媒體的在線答題、研討互動功能，就傳統(tǒng)的考試、檢測方式進(jìn)行創(chuàng)新。將教學(xué)中涉及的考試項目投射至自媒體空間，讓學(xué)生在限定時間內(nèi)完成測評任務(wù)，來激發(fā)其思政學(xué)習(xí)興趣。而且，對學(xué)生所完成的測評結(jié)果，可利用自媒體的在線評閱功能，快速反饋學(xué)生的測評成績，來達(dá)到減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提升思政教學(xué)效能的目的。

三、依托自媒體技術(shù)拓寬課堂路徑，塑造學(xué)生綜合素養(yǎng)

由于中學(xué)思想教學(xué)的領(lǐng)域比較寬泛，且涉及的很多知識、內(nèi)容、思想、觀點，普遍比較空泛。以致自媒體技術(shù)的運(yùn)用，更利于課堂路徑拓展，也更利于學(xué)生素養(yǎng)塑造。因此，教師可以充分運(yùn)用自媒體技術(shù)為載體，來構(gòu)建班級思政教學(xué)空間，成立班級思政學(xué)習(xí)微信群、QQ群，并將日常學(xué)習(xí)中一些具有哲理性的故事、經(jīng)典型的案例發(fā)布至自媒體空間。供學(xué)生在學(xué)習(xí)群內(nèi)開展交流、互動、協(xié)作、探究，表達(dá)其對時政大事、國際新聞的正面認(rèn)識，獲得正確價值觀念、積極人生態(tài)度的培育。而且，在自媒體學(xué)習(xí)空間的驅(qū)使下，課堂教學(xué)的路徑必然會得到進(jìn)一步延伸、拓展，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性勢必會得到充分調(diào)動，更利于對其健全人格的培育與積極認(rèn)識的建立，自然對中學(xué)思想政治教學(xué)的改革與創(chuàng)新而提供助力。

四、結(jié)論

總之，自媒體雖然在中學(xué)思想政治教學(xué)中具有很多積極作用，但其也是一把“雙刃劍”，若駕馭不當(dāng)，運(yùn)用不足，勢必對預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，會產(chǎn)生不利影響。尤其對是非判別能力、信息甄別能力比較欠缺的中學(xué)生而言，自媒體在中學(xué)思想政治教學(xué)中的運(yùn)用，更需把控好其尺度與標(biāo)準(zhǔn)，并通過對學(xué)生輿情分析能力、信息加工能力的逐步強(qiáng)化，來提升自媒體運(yùn)用的效能與質(zhì)量，為促使中學(xué)思想政治教學(xué)改革而提供鋪墊。因此，結(jié)合中學(xué)思想政治教學(xué)需要，教師在落實教學(xué)指導(dǎo)與實踐時，應(yīng)以切實發(fā)揮自媒體的正面引導(dǎo)功能為統(tǒng)領(lǐng)，就教與學(xué)的模式、途徑、手段進(jìn)行全面重新與切實變革。使學(xué)生至充分、深入、高效駕馭自媒體開展思想政治學(xué)習(xí)中逐步獲得認(rèn)識蛻變，并在自媒體空間內(nèi)交流自己學(xué)習(xí)中的所得所獲、所思所感，在不斷豐富教學(xué)形式的過程中，提升教學(xué)效能，改革教學(xué)模式，助推學(xué)生全面發(fā)展。

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