潘力群

摘要：隨著素質(zhì)化教學(xué)理念的不斷深入，我國當(dāng)前教育領(lǐng)域，更為注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。小學(xué)語文課外閱讀對在促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)提高、推進(jìn)素質(zhì)教育和鍛煉學(xué)生綜合能力方面有著重要的推動作用。教師應(yīng)當(dāng)加強對語文課內(nèi)閱讀與課外閱讀結(jié)合的設(shè)計，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，與小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行有效的呼應(yīng)，使其成為有力的教學(xué)輔助路徑。本文就統(tǒng)編版小學(xué)語文教材課內(nèi)外閱讀有效融合進(jìn)行簡要分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課外閱讀;教育意義;教學(xué)策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

語文課內(nèi)課外閱讀的融合可以在學(xué)校中形成良好的讀書氛圍，讓學(xué)生的耳濡目染中得到文化的熏陶。對于小學(xué)語文教學(xué)來說，具體的教學(xué)需要多元化的發(fā)展，如何豐富教學(xué)路徑是教師面臨的問題。想要發(fā)揮融合閱讀的教育功能，教師必須要進(jìn)行有效的活動創(chuàng)新，尊重學(xué)生在課堂上的地位和作用，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，制定科學(xué)有效地融合閱讀活動設(shè)計，加深學(xué)生對文化的了解，并促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識。

1.融合閱讀教學(xué)對小學(xué)語文的教育意義

1.1激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的欲望

小學(xué)語文融合閱讀活動的設(shè)計可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與興趣愛好，挑選適合學(xué)生且具有啟發(fā)性的文化學(xué)習(xí)活動，調(diào)動學(xué)生的參與興趣，培養(yǎng)學(xué)生的日常良好的讀書的習(xí)慣。此外，通過課外活動的趣味教學(xué)內(nèi)容可幫學(xué)生強化對語文的認(rèn)知，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在學(xué)習(xí)和閱讀文章的過程中，學(xué)習(xí)興趣發(fā)揮了十分重要的作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供足夠的動力，學(xué)生更容易融入輕松地融合閱讀活動中。小學(xué)語文教師在課外閱讀活動過程中應(yīng)多嘗試新穎的教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容。教師需要敢于作出新穎的嘗試，帶給學(xué)生良好的活動體驗，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將學(xué)習(xí)與融合閱讀活動進(jìn)行充分的融合。

1.2拓展學(xué)生知識寬度

課外閱讀蘊含著大量新穎的學(xué)習(xí)素材，為拓展學(xué)生的知識寬度提供了更多更廣的思路。在構(gòu)建課內(nèi)課外閱讀結(jié)合的教學(xué)活動的過程中，學(xué)生的課外學(xué)習(xí)內(nèi)容拓展是必不可少的環(huán)節(jié)。課外活動教學(xué)可以打開文化的寶庫，是一種可以激發(fā)學(xué)生技能的教學(xué)方式，不僅可以讓學(xué)生在活動中開拓思維，拓寬眼界，還能讓學(xué)生有針對性地學(xué)習(xí)有關(guān)方面的知識。同時課外教學(xué)活動可以有效提高每個學(xué)生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，提升學(xué)習(xí)深度。語文教師在對融合閱讀教學(xué)活動設(shè)計中，要充分利用拓展教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積累更多的素材以及文化思想，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的延展，逐漸提升自己的語文素養(yǎng)和語文思想。

2.融合閱讀教學(xué)的教學(xué)策略

2.1激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)閱讀學(xué)習(xí)

閱讀是由一個個字組成的文章，小學(xué)生在閱讀中面對枯燥和很多不理解的生字就會減少閱讀的興趣，太深奧的文章也會給學(xué)生帶來閱讀壓力，這對培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣會產(chǎn)生負(fù)面影響。老師要結(jié)合小學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，先找一些簡單的有趣的圖像來引導(dǎo)學(xué)生閱讀，影片和文字相結(jié)合更能吸引小學(xué)生的注意力，學(xué)生也可以根據(jù)影片的內(nèi)容來理解全文的意思，這對小學(xué)生的想象力是極大的培養(yǎng)，還可以讓小學(xué)生根據(jù)影片內(nèi)容自己先表述一下文章的內(nèi)容，然后在進(jìn)行閱讀，看看是否跟自己理解的一樣，學(xué)生帶著這樣的樂趣去閱讀，比盲目地進(jìn)行閱讀效率要高很多，從而更加積極主動地去讀書。舉例來說，語文教材在《大自然的啟示》的教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放一些人與自然的紀(jì)錄片，或者有關(guān)飛機(jī)發(fā)明等一些學(xué)生們比較喜歡的影片，利用生動的影像來充分調(diào)動學(xué)生的興趣，學(xué)生們會對各種發(fā)明和自然現(xiàn)象產(chǎn)生強烈的好奇心。這是老師可以為學(xué)生們介紹一些相關(guān)的兒童讀物，例如《十萬個問什么》、《兒童百科全書》等等，形成了課內(nèi)課外閱讀相輔相成的效果。

2.2借助語文教材，拓展課外閱讀

語文教材內(nèi)容是經(jīng)過教育部門人員篩選出來的優(yōu)質(zhì)文章，學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是以促進(jìn)小學(xué)生的能力而展開，老師可以就地取材，以語文課文的優(yōu)勢來引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，如學(xué)習(xí)《草船借箭》這篇課文，就是一個很好的例子，這是三國時期展現(xiàn)諸葛亮聰明才智一個非常經(jīng)典的故事，學(xué)生通學(xué)習(xí)這篇文章就能感受到諸葛亮的足智多謀，老師借此就可以及時鼓勵學(xué)生課下搜集一些關(guān)于諸葛亮別的故事，比如說火燒博望坡、七出祁山、赤壁之戰(zhàn)等等，從而引導(dǎo)學(xué)生去多讀一讀《三國演義》來延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容，既可以拓展教學(xué)寬度，化繁為簡將一本長篇名著當(dāng)中的主要重點內(nèi)快速整理提煉呈現(xiàn)出來，也可以調(diào)動學(xué)生好奇心，讓學(xué)生產(chǎn)生課外閱讀的欲望。教師們也應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)路徑，才能有效開展課內(nèi)課外融合閱讀和拓展教學(xué)，也提高了小學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。同時學(xué)生在學(xué)習(xí)完文章再去閱讀課外諸葛亮的故事，也能了解更多歷史人物的傳奇故事，從而樹立一個正確的歷史人物形象。

結(jié)束語：小學(xué)語文課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合，通過課程延伸能夠幫助學(xué)生們享受學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，這是傳統(tǒng)的書本教學(xué)所不具備的，毫無疑問，增強閱讀能力讓學(xué)生們得到了更好的語文學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)做出更多探索和實踐，加強課內(nèi)閱讀與課文閱讀的有效結(jié)合，切實提高語文閱讀教學(xué)的教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)

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