曾傳坤

摘要：面對當(dāng)下經(jīng)濟(jì)全球化，文化全球化的發(fā)展趨勢，英語作為世界上運(yùn)用最廣泛的一門語言，在連接各國、加強(qiáng)人和人之間溝通中起到極大的作用，所以為了順應(yīng)時代的要求，我國對于英語學(xué)習(xí)的重視不言而喻，語言的學(xué)習(xí)要從低年級開始才奏效，因此教育部門將英語也被列為小學(xué)學(xué)習(xí)的主要課程，本文將結(jié)合英語學(xué)科學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，探討啟用英語班主任教學(xué)模式的優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;班主任;教學(xué)優(yōu)勢

無論哪一門學(xué)科的教師擔(dān)任班主任，他都會較其他的科任教師有更多和學(xué)生接觸的機(jī)會，是學(xué)生最親密的教師，和學(xué)生在一起時間最長的教師。所以通常情況下，也就會傳遞給學(xué)生更多關(guān)于本學(xué)科的知識，所以教育有這樣一種說法：班主任教哪一門學(xué)科，這個班級的學(xué)生這門課程成績較其他學(xué)科普遍偏高。探究其中緣由，深入多種教學(xué)實(shí)踐，也根據(jù)多位有經(jīng)驗的英語班主任的教學(xué)反饋，我們可知是由英語教師做班主任具有以下優(yōu)勢：

一、極大化發(fā)揮著班主任的情感力量

結(jié)合教育學(xué)家的學(xué)習(xí)研究理論，我們可知情感在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著極大的作用，積極的情感體驗會在學(xué)習(xí)過程中起到事半功倍的效果。例如，對所學(xué)知識擁有極深的愛好和興趣，并且結(jié)合教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生就會將這類情感體驗帶入到學(xué)習(xí)中去，情感發(fā)揮著極大的作用，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

班主任和學(xué)生接觸密切，并且能利用這一優(yōu)勢，從生活上和學(xué)習(xí)上關(guān)心同學(xué)，和學(xué)生打成一片，較其他教師更能吸引學(xué)生的注意力，所以在學(xué)生心目中便是良師益友的角色，加之具有高超的教學(xué)能力，學(xué)生多視班主任為榜樣。榜樣的作用不可估量，在潛移默化中會引導(dǎo)學(xué)生有向老師看齊的念頭，這就達(dá)到了教育目的。從最初的崇拜教師到后來移情于英語學(xué)習(xí)，并且是在調(diào)動學(xué)習(xí)者主觀能動性的基礎(chǔ)之上產(chǎn)生的連鎖反應(yīng)，大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和效率。

二、將教育滲透入日常班級管理的情境中去

語言的學(xué)習(xí)與環(huán)境氛圍的影響極大，這就是為什么許多家長會選擇供孩子出國求學(xué)的原因，一方面為了鍛煉他們的意志，另一方面是為了在更好的環(huán)境中學(xué)習(xí)語言。結(jié)合我們的母語學(xué)習(xí)，不難發(fā)現(xiàn)情景教學(xué)對言語能力的掌握作用極大，相較于單詞背誦等枯燥乏味的學(xué)習(xí)任務(wù)，情景對話這類互動性教學(xué)活動更有趣味性，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

英語老師作為班主任在日常生活中和學(xué)生互動溝通較為頻繁，對話中定會多多使用英語等常用語，這種適時的教育模式使得學(xué)生很受用，能容易記住。長久這樣，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的抵觸情緒就會大大降低，在耳濡目染之中會記住更多英語知識，因為有了較多的鍛煉機(jī)會，英語各方面的能力都會顯著提高，包括聽力能力、口語能力及閱讀能力等等。經(jīng)過教學(xué)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，那些不敢開口說英語的學(xué)生，在英語班主任的引導(dǎo)下，各方面能力進(jìn)步很快，最顯著的變化則是敢于表達(dá)自己，善于表達(dá)自己了，這不僅是知識能力上的蛻變，對于學(xué)生動性格和學(xué)習(xí)態(tài)度也是一種轉(zhuǎn)變，不知不覺間提高了英語應(yīng)用學(xué)習(xí)能力。

三、營造富有學(xué)習(xí)英語的班級特色氛圍

英語班主任除了具有高超的講課技能，扎實(shí)的專業(yè)英語知識功底，還可以在發(fā)揮自己學(xué)科特長優(yōu)勢之上，創(chuàng)造具有濃厚英語學(xué)習(xí)的班級氛圍，并且將其打造成為班級特色。例如，班主任可以為學(xué)生列出英語口語常用語，并要求學(xué)生在日常生活學(xué)習(xí)中，在學(xué)校課堂上，用這些英語代替母語，增加說英語的頻率和機(jī)會。班主任也可以讓學(xué)生自己總結(jié)常用語，加強(qiáng)日常聯(lián)系，鞏固學(xué)習(xí)。除此之外，班主任可以大大發(fā)揮潛在課程資源的價值，好好利用教室內(nèi)空白處，這些潛在的課程資源潛移默化地向?qū)W生滲透著自己的理念，對學(xué)生的作用是無聲的。例如，鼓勵學(xué)生布置教室后面的黑板，集思廣益辦手抄報等，主要是英語的形式，也可以鼓勵他們把自己當(dāng)英語作文貼出來，作為佳作展示的平臺。同時班主任也可以鼓勵學(xué)生多自發(fā)組織幾次競賽，考察英語知識，內(nèi)容不限于教材內(nèi)外，旨在拓寬學(xué)生的知識面;另一方面，也可以鼓勵他們參演英語話劇，增加說英語的頻率，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。擔(dān)任英語班主任，這個班級要有將英語作為自己班級的特色，并且要在多種適合的場所彰顯自己的特色，宣傳本班的教學(xué)風(fēng)格。例如，在上下課間操的時候，喊英語口號：上下課和老師的問候語都改成英語;并且在班級內(nèi)設(shè)立一處英語角，為學(xué)生課下練習(xí)口語專門準(zhǔn)備。總之，班主任要發(fā)揮自己班級大家長的作用，正視自己在教學(xué)過程中組織者的身份，為學(xué)生提供和創(chuàng)造一切平臺，營造一切氛圍去學(xué)習(xí)英語知識，鍛煉英語水平，培養(yǎng)英語能力。在這種獨(dú)具英語特色的環(huán)境中學(xué)習(xí)時，學(xué)生在所受的熏陶之下會較快提高英語能力，并且這種能力的提升是很扎實(shí)的。這類教學(xué)方式不僅使自身班級收益，效果顯著定會引得其他班級效仿，久而久之這就成為了極具特色的校本教材和校園特色。除了具備以上教學(xué)優(yōu)勢，英語班主任還有著在日常生活行為習(xí)慣中規(guī)范英語學(xué)習(xí)的條件，可以在實(shí)踐中，將英語教學(xué)和英語學(xué)習(xí)習(xí)慣培育相結(jié)合，最主要的是潛移默化中，以身示范感染學(xué)生。

四、優(yōu)點(diǎn)宣傳，增加溝通的感染性

每一個老師都有自己的教學(xué)方法，這些方法可能被一些學(xué)生接受也會被一些學(xué)生不接受，而且每個老師都有自己的優(yōu)點(diǎn)和人格魅力。根據(jù)相關(guān)研究表明，如果學(xué)生喜歡教師的教學(xué)方法和人格魅力的話，就會喜歡教師所教授的課程，從而主動去學(xué)習(xí)這門課。因此在做好教師和學(xué)生之間的關(guān)系時，要盡可能的向?qū)W生宣傳教師的優(yōu)點(diǎn)。英語老師從小就學(xué)習(xí)唱歌，因此也是學(xué)校教師的文藝骨干，所以在平時和學(xué)生交流時，就要向?qū)W生夸獎英語老師這一優(yōu)點(diǎn)，并且?guī)W(xué)生到聲樂室看英語老師組織學(xué)生合唱，從而讓學(xué)生對老師產(chǎn)生敬佩之情，拉近學(xué)生和英語老師之間的關(guān)系。

五、鞏固成果，提升師生的情感

通過學(xué)生和老師各方的努力，同學(xué)的英語成績有了明顯的提高，并且和英語老師之間的關(guān)系也有了緩和。為了鞏固這一成果，筆者認(rèn)為需要組織班會，班會的主題為‘感謝老師”。班會還邀請全體任課老師出席，這樣也展示了任課教師對于班會的重視。在班會上通過學(xué)生表演節(jié)目、朗誦詩歌等方式來贊美老師、活躍氣氛。待到班會高潮時期，則讓學(xué)生到每一位任課老師面前鞠躬，并且寫好一句話來表示感謝，這時候教師面對學(xué)生的感謝也應(yīng)該拿出事先準(zhǔn)備好的小禮物，并且給予學(xué)生鼓勵的話。對于這樣的場景，應(yīng)該進(jìn)行及時的攝影，并且事后貼在班級的互動角，讓學(xué)生時刻感受到教師的關(guān)懷，從而營造良好的師生關(guān)系。

在每一個學(xué)生的成長過程中，每一個學(xué)生都會收到與他直接接觸的教師的影響，并且這些教師的行為潛移默化地影響著學(xué)生今后的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。所以要做好一名教師不僅僅要在學(xué)生中樹立威信，還要有人格魅力，讓學(xué)生能夠從心里信服他、尊敬他，這樣一來，這位老師教授的成績就會很好。如果教師經(jīng)常因為一些小事與學(xué)生發(fā)生沖突，就會影響師生之間的關(guān)系，最終就會影響學(xué)生這門課的成績。所以班主任的班級管理工作也是如此，班主任不僅要做好教師和學(xué)生之間的關(guān)系，還要協(xié)調(diào)學(xué)生和學(xué)生之間的關(guān)系，幫助教師和學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，從而在整個班級中營造良好的氛圍。所以，班主任的作用在整個班級的成長中顯得十分重要，只有做好了各方面的溝通，才能做好班級工作。

結(jié)語：

學(xué)校應(yīng)該積極改進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)的體系，通過班主任工作增加更多的實(shí)踐活動完善教育教學(xué)環(huán)境，在寓教于樂中提升學(xué)生們學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。班主任教師應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的內(nèi)心需求，充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)整好學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉爽.淺談小學(xué)英語班主任的優(yōu)勢[J].散文百家，2018（12）：127.

[2]聞小妮.芻議在小學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮班主任滲透德育的作用[J].新課程（小學(xué)），2018（01）：233.

[3]王娟.小學(xué)英語班主任如何實(shí)施德育教育[J].中國校外教育，2017（28）：28-29.