【摘 要】新時(shí)期教育改革的不斷深化，對(duì)高中階段的音樂教學(xué)提出了更高的要求，要求加強(qiáng)對(duì)高中生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，促進(jìn)高中生音樂審美感知和文化理解素養(yǎng)的提升。眾所周知，音樂是高中教育階段的重要課程之一，特別是素質(zhì)教育的背景下，音樂這門課程對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展有著重要作用，而其中音樂鑒賞是高中音樂課程的必修內(nèi)容之一。本文主要探討如何在音樂鑒賞教學(xué)中提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。

【關(guān)鍵詞】高中音樂;鑒賞能力;教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G633.98? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2021）30-0047-02

音樂是人類創(chuàng)造的一門極為獨(dú)特的藝術(shù)。普通高中音樂鑒賞教學(xué)是培育學(xué)生音樂審美感知和文化理解素養(yǎng)的重要途徑，教師只有深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)生音樂鑒賞能力培養(yǎng)的重要性，不斷探索提高學(xué)生音樂鑒賞能力的教學(xué)策略，才能促進(jìn)學(xué)生音樂鑒賞能力的有效提升。

一、高中音樂鑒賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力的重要性

（一）激發(fā)聯(lián)想，調(diào)動(dòng)學(xué)生的綜合感官

眾所周知，音樂與生活息息相關(guān)，許多音樂的創(chuàng)作靈感來源于生活，不同的音樂素材也會(huì)帶來不同的音樂體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，可以充分激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生各個(gè)感官共同發(fā)展，對(duì)于幫助學(xué)生掌握音樂的精髓和內(nèi)涵有重要作用，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)[1]。如在對(duì)《春天的故事》的鑒賞教學(xué)中，教師就可以結(jié)合相關(guān)的視頻為學(xué)生播放這一作品，讓學(xué)生將歌曲與畫面進(jìn)行充分的結(jié)合，從而讓學(xué)生的視覺、聽覺受到刺激，不僅可以幫助學(xué)生深刻了解作品的思想和內(nèi)涵，還能提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

（二）陶冶情操，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)

通過培養(yǎng)高中生的音樂鑒賞能力，可以幫助學(xué)生更好地掌握音樂所要傳達(dá)的信息，從而讓學(xué)生更好地接受音樂的教育和熏陶，還能夠有效地幫助學(xué)生消除不良的心理情緒，讓學(xué)生始終保持良好的心態(tài)，讓學(xué)生具備調(diào)節(jié)情緒的能力，這對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有重要作用。如在鑒賞《光榮與夢(mèng)想》這一作品時(shí)，學(xué)生會(huì)受到良好的教育和熏陶，還能明確自己的夢(mèng)想，進(jìn)而為之不斷地奮斗和努力。

（三）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)

音樂可以啟迪智慧，豐富和發(fā)展人的形象思維，激發(fā)人的創(chuàng)造力和想象力。音樂不具有語義的確定性和實(shí)物形態(tài)的具象性，為人的想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展提供了廣闊的空間，音樂實(shí)踐形式的創(chuàng)造性有助于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。所以，在音樂鑒賞教學(xué)中，通過培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新能力。如在鑒賞“鼓樂鏗鏘”這一節(jié)中的作品《滾核桃》時(shí)，教師可在不對(duì)作品做任何介紹的情況下，讓學(xué)生聆聽一段鼓演奏的音樂片段并展開豐富的想象，想象音樂描繪的是怎樣的場(chǎng)景。學(xué)生的回答各不相同，能夠從不同的角度去思考問題，從而獲得創(chuàng)造能力的提升。

二、高中音樂鑒賞教學(xué)中提高學(xué)生鑒賞能力的有效策略

（一）提升教師的音樂綜合素養(yǎng)

只有教師具備良好的音樂功底和音樂素養(yǎng)，才能有效地開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，才能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)音樂鑒賞課堂教學(xué)效率和水平的提升。因此在高中音樂鑒賞教學(xué)中，教師應(yīng)該樹立良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷地提升自身的音樂素養(yǎng)，這樣才能促進(jìn)音樂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，才能有效促進(jìn)高中生音樂素養(yǎng)的提升[2]。

（二）轉(zhuǎn)變教師的教育理念

新課標(biāo)明確指出，教師在教學(xué)過程中要尊重和突出學(xué)生的主體地位，這是實(shí)施素質(zhì)教育以及培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要基礎(chǔ)和前提。所以在高中音樂鑒賞教學(xué)中，教師也需要突出學(xué)生的主體地位，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，積極探索有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，在音樂學(xué)習(xí)中提升自身的音樂鑒賞能力。

如教師可在課前收集有關(guān)的音樂資料和文字資料，在課堂上讓學(xué)生給大家講解介紹，教師做點(diǎn)評(píng)或者補(bǔ)充。還可以采用小組合作的探究性學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)評(píng)價(jià)中也可以讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)。這些教學(xué)方法都很好地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位[3]。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要想有效地培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣。在高中音樂鑒賞教學(xué)中，教師需要從學(xué)生的興趣以及需求出發(fā)，積極探索有效的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂鑒賞的興趣，從而為學(xué)生音樂鑒賞能力的提升奠定良好的基礎(chǔ)。目前多數(shù)高中生都對(duì)流行音樂比較感興趣，所以教師在音樂鑒賞教學(xué)中可適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┖徒虒W(xué)內(nèi)容有聯(lián)系的優(yōu)秀的流行音樂，引導(dǎo)學(xué)生充分感受多元化的音樂美，從而潛移默化地提升學(xué)生的音樂鑒賞能力。

如在教學(xué)“京劇傳統(tǒng)戲”這一課時(shí)，教師可以融入京劇元素的流行歌曲作為導(dǎo)入。如《說唱臉譜》是一首京劇與流行音樂相結(jié)合的戲歌，借鑒了京劇唱腔和旋律，將我國的傳統(tǒng)戲曲元素巧妙地融入到歌曲中。這首歌曲也是初中教材的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生聽到這首歌會(huì)有熟悉感和親切感，也起到了復(fù)習(xí)和回顧已學(xué)知識(shí)的作用。像這樣帶有京劇元素的流行歌曲還有很多，如《新貴妃醉酒》《北京一夜》《三國戀》《在梅邊》等，教師可以通過合理的教學(xué)設(shè)計(jì)將其引入課堂，以此提高學(xué)生對(duì)京劇傳統(tǒng)戲的欣賞興趣。

（四）積極開展具有創(chuàng)意的教學(xué)活動(dòng)

在高中音樂鑒賞教學(xué)中，教師需要貫徹和落實(shí)新時(shí)代的教育理念，積極開展具有創(chuàng)意的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生音樂鑒賞能力的提升，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展。如教師可以設(shè)計(jì)一些歌唱表演的創(chuàng)編、音樂角色表演的創(chuàng)編等活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)音樂作品有更加深刻的認(rèn)知[4]。

如在欣賞“鼓樂鏗鏘”這節(jié)以我國民間打擊樂為主的內(nèi)容時(shí)，教師可讓學(xué)生創(chuàng)編表現(xiàn)緊張不安的、興高采烈等各種不同情緒的節(jié)奏片段。如在欣賞“絲竹相和”中的江南絲竹樂作品《中花六板》時(shí)，在給學(xué)生講解了“放慢加花”的創(chuàng)作手法后，教師還可以讓學(xué)生嘗試用這種創(chuàng)作手法創(chuàng)編一段旋律。又如欣賞“柏遼茲”這課的《幻想交響曲》時(shí)，在反復(fù)聆聽主題音樂的鋪墊之后，可以讓學(xué)生創(chuàng)編三拍子圓舞曲風(fēng)格的舞步和舞蹈動(dòng)作。通過讓學(xué)生參與這些具有創(chuàng)造性的音樂教學(xué)活動(dòng)，可以不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，以此提升學(xué)生的音樂鑒賞能力。

（五）注重學(xué)生對(duì)音樂作品的積累

積累豐富的音樂作品對(duì)于提升學(xué)生的音樂鑒賞能力有著重要的作用[5]。教師在高中音樂鑒賞教學(xué)中，可以讓學(xué)生反復(fù)聆聽學(xué)過的歌曲和音樂，只有經(jīng)過反復(fù)聆聽，才能延長記憶時(shí)間，做到對(duì)音樂作品的積累。教師也可以要求學(xué)生對(duì)一些重要的歌曲進(jìn)行背唱，這樣既能提高學(xué)生的音樂記憶力，也能增強(qiáng)音樂作品的積累效果。還可以讓學(xué)生收集和課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外音樂作品，這樣既能拓展和延伸課堂鑒賞的內(nèi)容，也能讓學(xué)生積累更加豐富的課外音樂作品。

如教材中的“西方音樂”這塊內(nèi)容，大部分的課題都是以音樂家命名，如“巴赫”“莫扎特”“貝多芬”

“舒伯特”“肖邦”等，這就要求教師在教學(xué)過程中，除了讓學(xué)生了解和鑒賞教材中的音樂作品，還需要讓學(xué)生適當(dāng)了解這些作曲家其他的重要音樂作品，這樣才能更全面地了解這位作曲家及其創(chuàng)作風(fēng)格。這就需要教師調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生在課外收集和整理有關(guān)這些作曲家的其他音樂作品，學(xué)生對(duì)音樂作品的反復(fù)聆聽、記憶、整理的過程，也正是學(xué)生音樂鑒賞能力逐漸提升的過程。

綜上所述，隨著素質(zhì)教育的推行，培養(yǎng)高中生的音樂鑒賞能力成為新時(shí)期高中音樂鑒賞教學(xué)的主要目標(biāo)之一。在高中音樂鑒賞教學(xué)中，教師需要不斷提升自身的綜合素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教育理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極開展具有創(chuàng)意的教學(xué)活動(dòng)，注重學(xué)生對(duì)音樂作品的積累，從而促進(jìn)學(xué)生音樂鑒賞能力的不斷提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]郭艷.淺談高中音樂教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2020（28）.

[2]路好云.淺談高中音樂教學(xué)中音樂鑒賞能力的培養(yǎng)[J].東西南北：教育，2019（17）.

[3]李學(xué)舫.淺談高中音樂課中如何培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2019（10）.

[4]李巧.淺談高中音樂的鑒賞能力培養(yǎng)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019（20）.

[5]吳濤.淺談高中音樂鑒賞教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].新課程（教師版），2019（10）.

【作者簡介】

鄭向紅（1979～），女，漢族，浙江金華人，本科，中學(xué)高級(jí)教師。研究方向：高中音樂教育。