冉艷麗

摘要：小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作在實(shí)施階段，教師要探究數(shù)學(xué)所產(chǎn)生的數(shù)學(xué)文化，及其歷史發(fā)展形式，有針對(duì)性地滲入課堂教學(xué)之中，這樣才可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)文化。所以本文也以凸顯數(shù)學(xué)文化為核心，剖析了小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)課程中，數(shù)學(xué)人文特色的具體凸顯方法，以便于教師運(yùn)用合理的教學(xué)方式，優(yōu)化課堂的品質(zhì)，讓學(xué)生可以在對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的過(guò)程中培養(yǎng)自己綜合的素質(zhì)，以便于進(jìn)一步的發(fā)展與提高。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)文化;小學(xué);六年級(jí)

數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的產(chǎn)生已有數(shù)千年的歷史了，而在這里面有著很多的文化都應(yīng)該讓小學(xué)學(xué)生掌握和認(rèn)識(shí)，所以小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂教師在工作中，必須把握好這一黃金的時(shí)間，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)掌握數(shù)學(xué)文化、提升素質(zhì)。本文將著重研究數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的具體表現(xiàn)及相應(yīng)對(duì)策，以期于學(xué)校充分發(fā)揮出文化教育所具備的資源優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)環(huán)境，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化的同時(shí)，使小學(xué)生較好地把握現(xiàn)代數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效作用。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化的意義

數(shù)學(xué)文化知識(shí)也是一門獨(dú)特的學(xué)習(xí)知識(shí)，數(shù)學(xué)文化在小學(xué)中廣泛使用，會(huì)可以促使學(xué)生建立良好的道德品質(zhì)，使學(xué)生增強(qiáng)自制力。學(xué)生可以對(duì)在數(shù)學(xué)的練習(xí)中表現(xiàn)較差的地方進(jìn)行了有效的改正，并掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且進(jìn)行自主的練習(xí)，進(jìn)而使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平能獲得更有效的提升，使小學(xué)數(shù)學(xué)的教育也更為有效。由此可知，數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要的作用，數(shù)學(xué)文化使得學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能得到有效的提升，并且還可以提升學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)。在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該注重滲透數(shù)學(xué)文化的教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化的策略

1、在課堂教學(xué)內(nèi)容中融入數(shù)學(xué)文化

在新教學(xué)改革思維理念的影響下，教師們最主要的困難是改變自己的教學(xué)思路，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)該結(jié)合數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)容，而這一點(diǎn)對(duì)課堂教學(xué)的提高與改進(jìn)具有十分關(guān)鍵的意義。數(shù)學(xué)課堂上，教師也必須指導(dǎo)學(xué)生擁有自我認(rèn)識(shí)、自我提問(wèn)、探討提問(wèn)等能力，這樣，可以使每個(gè)學(xué)生培養(yǎng)總結(jié)與自我反思的意識(shí)，使每個(gè)學(xué)生建立完善的自主學(xué)習(xí)能力。在以學(xué)生為主的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師還要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的需要滲透不同的數(shù)學(xué)文化內(nèi)容。

例如，教師在介紹"圓形和幾何中所涉及的圓周率"時(shí)就應(yīng)該將祖沖之計(jì)算的過(guò)程，連同歷史事跡做為動(dòng)畫放映給小學(xué)生，這既能夠提高小學(xué)生的集中注意力，又能夠活潑數(shù)學(xué)課堂的氛圍，使小學(xué)生在體驗(yàn)數(shù)學(xué)文化趣味的時(shí)候，也理解祖沖之的吃苦耐勞奉獻(xiàn)精神，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)效果的時(shí)候，也有助于小學(xué)生核心素質(zhì)得以較好的養(yǎng)成。

2、幫助學(xué)生真正成為主體展開(kāi)學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)本身屬于一門有著較強(qiáng)邏輯性內(nèi)涵的課程，一旦學(xué)生無(wú)法對(duì)數(shù)學(xué)課堂中所涉及的知識(shí)點(diǎn)徹底地加以掌握，那就會(huì)使得學(xué)生在接下來(lái)復(fù)習(xí)相關(guān)聯(lián)內(nèi)容的時(shí)候，面臨著嚴(yán)重的障礙。所以，教師們還必須找出有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的辦法，以防止學(xué)生在復(fù)習(xí)中產(chǎn)生煩躁的心態(tài)。而數(shù)學(xué)文化和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法的融合，則能夠最大程度的優(yōu)化課堂的內(nèi)涵，在滲透有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，也向小學(xué)生們講述了各種數(shù)學(xué)家在發(fā)展過(guò)程中的歷史背景，及其所具備的堅(jiān)韌不拔的品格等。這不僅能夠提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握的積極性，而且還能夠培養(yǎng)敢于嘗試的品格。

如：當(dāng)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)"圓圈與幾何"等相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就可以給學(xué)生們把圓圈的歷史由來(lái)加以介紹，從圓圈的歷史源頭出發(fā)，早在18000多年前，山頂洞人們就開(kāi)始能夠使用礫石等石器，畫出相似于圓圈的造型。后來(lái)到了瓷器的文明時(shí)期，人類就已經(jīng)能夠?qū)W習(xí)并使用圓盤制造瓷器，這也就產(chǎn)生了真正意義上的圓形。將這些科學(xué)知識(shí)內(nèi)涵滲透到了現(xiàn)代數(shù)學(xué)課程上，將會(huì)使學(xué)生激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。

3、在解題的過(guò)程中滲透數(shù)學(xué)的思想

在教學(xué)變革的大背景下，教師們還需要通過(guò)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，以訓(xùn)練學(xué)生活躍性以及邏輯思維意識(shí)為重點(diǎn)的課堂教學(xué)方式，讓學(xué)生們可以切實(shí)地在大量的教學(xué)與作業(yè)聯(lián)系的過(guò)程中，通過(guò)切實(shí)地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，從而有舉一反三的能力，通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生邏輯性的思考，從而使學(xué)生可以成功地對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題做出回答，從而形成高效的課堂教學(xué)環(huán)境。

比如：當(dāng)教師介紹了"圓柱和圓錐"這些知識(shí)的時(shí)候，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生研究?jī)煞N圖形間是不是存在著必然的關(guān)聯(lián)，其中教師還需要讓學(xué)生自行尋找可以驗(yàn)證的方式，同時(shí)告訴學(xué)生中國(guó)的數(shù)學(xué)家，以及世界上的數(shù)學(xué)家們都是在不斷地對(duì)問(wèn)題研究過(guò)程中提升了學(xué)習(xí)的效率，并且最后取得了優(yōu)秀數(shù)學(xué)成績(jī)。如此就可以激發(fā)起了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題研究的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，以便于教師運(yùn)用合理的方式解決問(wèn)題，從而讓學(xué)生建立完整的數(shù)學(xué)性思維。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，縱觀當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂工作開(kāi)展的實(shí)踐情況，可以認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)期以來(lái)因?yàn)槭芰藗鹘y(tǒng)教學(xué)理念的影響，課堂教師們所能重視到的往往只是學(xué)生們對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容了解的情況，而忽視了學(xué)生們綜合素質(zhì)的養(yǎng)成，所以本文根據(jù)上面的內(nèi)容，重點(diǎn)了解到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中對(duì)數(shù)學(xué)文化教育的具體滲透策略，期望可以真正的充分發(fā)揮出文化教育所具備的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)環(huán)境下掌握基本數(shù)學(xué)知識(shí)、熟悉數(shù)學(xué)歷史、品味數(shù)學(xué)人文以便于進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，為社會(huì)輸送更多優(yōu)秀的數(shù)學(xué)文化教育人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭蘭芳.談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中滲透數(shù)學(xué)文化的教學(xué)踐研究[J].才智，2020（19）：117-118.