李迎

摘要：為了實現(xiàn)“減負”“ 增效” 通過改進初中數(shù)學作業(yè)設(shè)計的策略，設(shè)計一份適合學生、吸引學生的數(shù)學作業(yè)，進而提高整個數(shù)學教學的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：減輕課業(yè)負擔，改善學生學習效率，達到“減負增效”和“人本回歸”。

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-45-425

伴隨著國家雙減政策的出臺，中國教育已進入新時代，課堂教育形式發(fā)生了深刻的變異，已由過去注重“雙基”“三維目標”邁向核心素養(yǎng)階段，對學生能力的要求由舉一能力邁向綜合能力的提升。隨著時代的飛速發(fā)展，社會對教師的教學素養(yǎng)要求越來越高，僅注重“雙基”遠遠不夠，老師們在探索課堂教學有效性的同時也在探索研究課堂作業(yè)的有效性。

數(shù)學作業(yè)作為數(shù)學教學的重要組成部分，是課堂教學的延伸和繼續(xù)，也是知識落實的重要途徑和學生能力培養(yǎng)的重要載體。怎樣設(shè)計一份適合學生、吸引學生的作業(yè)？如何使不喜歡數(shù)學的學生喜歡上數(shù)學呢？如何讓學生人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展呢？為了實現(xiàn)“減負”“ 增效”我在數(shù)學作業(yè)設(shè)計方面做了一些思考，旨在通過改進初中數(shù)學作業(yè)設(shè)計的策略，設(shè)計一份適合學生、吸引學生的數(shù)學作業(yè)，進而提高整個數(shù)學教學的質(zhì)量。

一、設(shè)計有效預習作業(yè)，發(fā)展學生自學能力

設(shè)計有效的預習作業(yè)能讓學生有的放矢地預習新知，可以讓學生快速融入課堂教學。在培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)新知的能力上，預習作業(yè)有著不可替代的作用。這樣的預習作業(yè)既緊扣教學目標，又簡單明了，減少了學生完成作業(yè)的障礙激發(fā)了學生興趣，幫學生建立自信。預習作業(yè)如果學生完成不了，會削弱學生的自信力，不利于開展教學。

通過實踐，巧設(shè)預習作業(yè)，能幫助學生找出新課的重點、難點，學生回答問題質(zhì)量也會提高，有時還能提出一些有深度的問題，同時也愛思考了，改變了以前上課“手”不動，“腦不動現(xiàn)象，積極性有了很大的提高，學習的習慣大有改觀

二、用心精選例題和練習，提高課堂教學的實效性

課堂是學生學習的主陣地，也是教師和學生發(fā)展的主陣地。教師作為教學的主導者，應(yīng)引導學生充分利用40分鐘使自己的基礎(chǔ)性學力、發(fā)展性學力和創(chuàng)造性學力得到一定發(fā)展，這就要求教師精心研究教材，分析教材上的例題、練習（包括例題的變化和拓展），充分理解教材編寫意圖，充分挖掘教材，合理使用例題，合理補充例題，精選課堂練習，使課堂每一個訓練環(huán)節(jié)有效。

三、精編課后作業(yè)，發(fā)展學生思維

課后作業(yè)是學生和家長心目中真正的“作業(yè)既是鞏固所學知識的重要手段，也是減輕學生負擔的關(guān)鍵點。教師設(shè)計數(shù)學作業(yè)時既要注意量的優(yōu)化，又要注意質(zhì)的優(yōu)化。在實踐中，要充分發(fā)揮數(shù)學備課組的集體智慧，只選擇針對教學目標的習題當作業(yè)，并適當補充自主設(shè)計，發(fā)展學生思維的題目作為作業(yè)。在運用上，應(yīng)重視以下幾個方面

作業(yè)要有層次性，促進全體學生的發(fā)展

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中要求“教師應(yīng)關(guān)注學生的個體差異，滿足不同學生的學習需要……使每個學生都能得到充分的發(fā)展?！皳?jù)此，教師在設(shè)計作業(yè)時要充分考慮到不同層次學生的實際需求，為不同能力水平的學生設(shè)計適合各自“發(fā)展區(qū)”的分層作業(yè)，爭取促進全體學生的發(fā)展根據(jù)學生的個體情況（每個學生的學業(yè)成績智力水平、非智力因素等）將學生分為三層，再將數(shù)學作業(yè)設(shè)計成三個層次：基礎(chǔ)訓練題、選擇性提高題、實踐操作題。

2.作業(yè)設(shè)計要有開放性

作業(yè)設(shè)計注重選擇開放性的題目為學生的求異思維創(chuàng)設(shè)了一個廣闊的空間，有助于激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，提高學生分析問題、解決問題的能力。通過設(shè)計開放的數(shù)學題，為學生提供充分發(fā)揮創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的時空途徑，讓學生真正減輕課業(yè)負擔掌握課內(nèi)知識。

3設(shè)計“閱讀性”作業(yè)，培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用能力

在課后作業(yè)中有目的、有計劃地設(shè)計一些“閱讀性”的作業(yè)，讓學生帶著問題閱讀材料、信息、提煉做題方法，歸納數(shù)學思想，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還能增強閱讀理解能力，激發(fā)學習興趣。

四、不斷進行錯題診斷，設(shè)計“糾錯性”作業(yè)

在教學中，經(jīng)常會遇到，明明已對學生講清的問題，學生一錯冉錯，明明當時學生會做的題過一段時間又不會做了。因此有必要及時針對課后作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤設(shè)計“糾錯性”作業(yè)。所謂“錯題性”作業(yè)，就是教師利用學生身邊最常見的錯誤—錯題，進行分析、整理找出錯誤的原因，制定策略并積極開展有效的訓練，從而改善學生學習效率，達到“減負增效”和“人本回歸”的目的。

五、建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，布置“總結(jié)性”作業(yè)

學生在作業(yè)的過程中，不應(yīng)是一個記憶、反復練習、強化儲存的過程，而是以積極的心態(tài)，調(diào)動原有的知識和經(jīng)驗，嘗試解決新問題，同化新知識，并積極建構(gòu)新知識的主動學習的過程，也應(yīng)是學習知識創(chuàng)新方法創(chuàng)新的過程。每章學完后，安排學生進行章節(jié)總結(jié)和歸納是非常要的。還可以根據(jù)具體情況布置一些數(shù)學論文，讓學生把平時觀察到的身邊的數(shù)學知識、與數(shù)學有關(guān)的事件、學習中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學規(guī)律解題中的新方法、某些運算法則、公式的新的推導方法、對某個知識產(chǎn)生的疑問等及時記錄分析，寫一些心得體會，引導學生建構(gòu)自己的知識網(wǎng)絡(luò)。當然，只有為數(shù)不多的能力強的學生歸納的既詳盡又有特色，絕大部分同學只是單純的知識點的“復制”，盡管如此，我們還是寄希望通過這樣的作業(yè)讓學生體會到自己是學習的主體，培養(yǎng)學生自主學習的能力和歸納能力。

新課程改革的重要目標是改善學生的學習方式。積極探索和設(shè)計有效的數(shù)學作業(yè)是一個重要的切入口。通過優(yōu)化初中數(shù)學作業(yè)的設(shè)計，數(shù)學教學的有效性將大大提高，作業(yè)將不再是學生的負擔，學生做作業(yè)的積極性將會不斷提高，學習數(shù)學的興趣也將會不斷提高，學校必能培養(yǎng)出更多愛數(shù)學用數(shù)學的創(chuàng)新型學生。