顧海燕 胡婷婷

摘 ?要：隨著社會的不斷發(fā)展，高校思想政治教育工作面臨著新的機遇與挑戰(zhàn)。結(jié)合當下思想政治教育工作的特點，構(gòu)建高校思想政治教育共同體形成協(xié)同育人模式是做好新時代大學生思想政治教育的新途徑。文章基于高校思想政治教育共同體的內(nèi)涵和重要意義對目前高校思想政治教育存在的問題進行了分析，并從“原則、矛盾、理念”等方面，提出高?！叭眳f(xié)同育人模式，豐富教育獲得感內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞：高校;思想政治教育共同體;模式構(gòu)建

中圖分類號：G641 ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1673-7164（2021）42-0069-03

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，“把思想政治工作貫穿教育教學全過程”，這為新時代高校思想政治教育工作指明了方向，也對高校協(xié)同育人模式提出了要求。建構(gòu)全方位、全員、全過程共同參與的高校思想政治教育共同體是實現(xiàn)立德樹人教育目標的呼喚，也是提高高校思想政治教育實效性的必然要求。高校構(gòu)建思想政治教育共同體是一種關(guān)系性范疇，高校內(nèi)部各單位的成員都肩負思想政治教育的職責，共同參與教育過程，且各成員之間相互聯(lián)系、相互影響，統(tǒng)一作用于大學生思想政治教育全過程。

一、高校構(gòu)建思想政治教育共同體的重要意義

（一）引導(dǎo)大學生堅定理想信念

當代大學生正處于價值觀多元化的時代，面對著各種社會思潮的沖擊與影響，大學生思想政治教育工作與以往相比也發(fā)生了重大變革，只靠思政課教師或?qū)W工人員“單槍匹馬”式的工作無法達到教育目標，也大大降低了教育效果。只有調(diào)動多方教育資源，匯聚育人合力，才能增強大學生辨別是非的能力，讓大學生自覺抵制外來文化和錯誤思潮的侵蝕，樹立正確的人生觀和價值觀，將個人理想融入國家和民族的事業(yè)中，為實現(xiàn)民族偉大復(fù)興貢獻自己的力量。

（二）提升大學生綜合素質(zhì)

青年大學生正處于人生的重要階段和關(guān)鍵節(jié)點，在經(jīng)濟全球化背景下，社會競爭愈演愈烈，就業(yè)壓力逐年增大，大學生心理矛盾突出，這就要求思想政治教育工作應(yīng)具備整體育人效應(yīng)。共同體內(nèi)的各個成員根據(jù)“十大育人”體系所對應(yīng)的具體實施內(nèi)容和任務(wù)，一體推進思想引領(lǐng)、社會實踐、心理健康、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等工作，努力形成各部門齊抓共管的組織格局，使學生在校期間每時每刻都受到教育、經(jīng)受鍛煉、提升素質(zhì)、增長才干。

（三）整合教育資源形成合力

思想政治教育是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，在工作系統(tǒng)內(nèi)部進行專業(yè)化分工十分必要。各部門須厘清本單位在三全育人工作中的職責，搭建環(huán)環(huán)相扣的責任鏈，落實思想政治工作的具體措施，推進黨政、學工、教學、宣傳等各部門協(xié)同合作，將課內(nèi)的知識教育、技能傳授與課外實踐的知識內(nèi)化、技能實踐強化、價值引領(lǐng)等功能深度融合[1]，促進校內(nèi)外各種實踐教育資源共建、共享，實現(xiàn)各種育人資源和要素的互聯(lián)互通，最大限度地激活育人鏈條、釋放育人活力。

二、當前高校思想政治教育存在的問題

（一）思想政治教育主體單一，教育合力尚未形成

高校思想政治教育是做人的工作，具有整體性、科學性、系統(tǒng)性的特點，需要各部門各環(huán)節(jié)通力合作、互相配合，才能達到教育目標與效果。目前高校不同的部門或者人員承擔思想政治教育不同方面和性質(zhì)的工作，例如班主任、輔導(dǎo)員、團干部承擔大學生日常教育管理與思想引導(dǎo)工作，馬克思主義學院承擔思想政治理論課的教學工作，宣傳部門承擔理論宣傳與網(wǎng)絡(luò)教育工作等。各部門在各自職責范圍內(nèi)承擔了育人工作，但又普遍存在著各自為政的情況，導(dǎo)致思想政治教育的系統(tǒng)性沒有真正得到實現(xiàn)，教育實效性較弱。

（二）思想政治教育意識較弱，教育主動性不強

目前，高校少數(shù)教師及部門對協(xié)同育人的重要性認識不到位，忽視了每個教師本身和高校整個系統(tǒng)對培養(yǎng)大學生政治修養(yǎng)、思想教育的重要價值及關(guān)鍵作用，部分專業(yè)課教師認為思想政治教育“務(wù)虛”，他們只要講好專業(yè)課程即可，不能真正落實好課程思政，個別教師甚至存在著在課堂上發(fā)表不當言論或錯誤觀點的現(xiàn)象，大大削弱了思想政治教育的效果。有些管理部門對思想政治工作重視程度不夠，沒有把思想政治工作與教學、科研等工作同步安排同步部署，工作聯(lián)動和協(xié)調(diào)配合不夠，全方位、全過程育人尚未形成。

（三）思想政治教育“形”多于“實”，教育實效性差

當前，各高校都要求將思想政治教育貫穿于各類工作中，但實際落實欠佳。究其原因，一是思想政治教育目前依然局限于思政課、學生日常管理工作中，學生被動參與多、主動學習少;二是在實際工作中，融入教育教學和日常管理的實效性較差，很多學校的課程思政還停留在比賽、課題等層面，形式大于實際;三是教育主題與學生實際結(jié)合不夠緊密，面上教育多，點對點針對性的指導(dǎo)不到位[2];對新形勢下思想政治工作的特點研究不深入，理論聯(lián)系實際不夠。

三、高校 “三三三” 思想政治共同體育人模式構(gòu)建分析

（一）遵循三個原則

1. 系統(tǒng)整體性原則

只有有序配置和有效整合各類教育資源，才能真正實現(xiàn)全方位育人[3]。高校思想政治教育共同體旨在改變教育中各個要素的獨立狀態(tài)，找準各個元素自身的踐履路徑和方法，整合各個要素之間的關(guān)系，避免“十大育人”體系之間的“孤島效應(yīng)”。比如將學校、教師、家庭、課程等思政政治教育要素形成有機整體，同時主動對接社會、政府，從單線式教育轉(zhuǎn)變成多要素、多層次的多維式教育，發(fā)揮各地各類紅色資源、文化資源、自然資源之中的育人價值，不斷提升大學生思想政治教育成效。

2. 主體多元性原則

學校、家庭、企業(yè)等都是育人主體，承擔了各自的角色責任。思政課教師用講故事的方式講道理，實現(xiàn)知識傳授與價值引領(lǐng)同頻共振。專業(yè)課老師可挖掘?qū)I(yè)課程中豐富的思想政治教育元素，如機械專業(yè)的課程中可以體現(xiàn)中國制造業(yè)取得的巨大成就;經(jīng)濟學中的許多理論既是價值觀，又是方法論。班主任、輔導(dǎo)員是與學生接觸最多的育人主體，通過言傳身教在潛移默化中給學生以智慧啟迪和精神力量[4]。家庭及企業(yè)作為非學校育人主體，可聯(lián)合學校共同搭建育人平臺，為學生成長成才提供高質(zhì)量的公共產(chǎn)品和服務(wù)。

3. 客體主動性原則

青年大學生的學習情況受個體需要、興趣及價值觀的推動和支配，其原有的知識結(jié)構(gòu)、學習經(jīng)驗和情感因素也會制約學習效果。在實際工作中，部分教師在課堂上使出渾身解數(shù)，不厭其煩地反復(fù)講述某個知識點，但學生毫無互動、神情漠然，反映了教師的教育內(nèi)容和方式無法使學生產(chǎn)生共鳴。教師只有遵循學生發(fā)展特色，結(jié)合學生學習興趣來設(shè)計教學內(nèi)容，將工作重點放在與學生情感交流、學習互動以及其他綜合互動之中，在學習過程中更體現(xiàn)為一位協(xié)助者，才能激發(fā)學生學習的能動性，教育獲得感內(nèi)涵才會更加豐富。

（二）處理好三種矛盾

1. 教育主體與教育客體之間的矛盾

教育的主客體是教育中最常見的矛盾體，受長期單線灌輸式教育關(guān)系的影響，往往出現(xiàn)教與學、師與生相分離的問題。高校教育主體首先應(yīng)當從自身出發(fā)，加強理論道德修養(yǎng)，提高人格魅力，樹立美好的教師形象，獲得學生好感與信任;其次，要遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，緊貼學生實際需求，走進學生“朋友圈”，了解他們需要什么，幫助他們解決實際問題，為學生發(fā)展成長創(chuàng)造更好的條件;運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，制作傳播更加貼近青年學生思想特點的網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品，增強網(wǎng)絡(luò)思政工作的實效性，形成網(wǎng)上網(wǎng)下育人合力。

2. 思想與行為之間的矛盾

思與行始終是思想政治教育的研究重點。“00后”大學生成長于世界多極化、經(jīng)濟全球化、信息社會化的歷史時期，他們的思想狀況主流是積極向上的，有很高的愛國熱情，對社會主義現(xiàn)代化事業(yè)充滿信心。但部分學生在思想觀念、生活實踐中存在一些偏誤。比如在自身現(xiàn)實困難的沖擊和西方意識形態(tài)的影響下，一些學生表現(xiàn)出了心態(tài)浮躁、行為躁動的現(xiàn)象。因此，要重視大學生理想信念模糊、知行不一等問題，一方面要發(fā)揮思想政治主陣地的育人功能，內(nèi)化“思想”，另一方面要重視生活實踐，在解決實際問題中外化“行為”。

3. 教育與管理之間的矛盾

教育和管理形成統(tǒng)一是形成思想政治教育共同體的重要保障。工作中，專業(yè)課教師重教學、學工系統(tǒng)重管理，其他部門處在邊緣外，沒有形成聯(lián)動效應(yīng)。但教育和管理是相輔相成的辯證統(tǒng)一的關(guān)系。從目標來看，我國教育方針決定了兩者的目標都是努力培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的時代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人[5]。從關(guān)系來看，管理是教育的前提，教育是管理的保證。要想使青年大學生有組織、有紀律地接受教育和參與活動，不僅僅要發(fā)揮教育本身的作用，還必須依靠管理的外在約束力。同樣，發(fā)揮規(guī)章制度、行為規(guī)范對大學生思想行為制約作用的前提是要提高他們的認識能力和自覺性。

（三）樹立三個教育理念

1. 樹立師生共同體教育理念，提升教育活力

教師作為師生共同體的教育主體，可以成為以下幾種角色：一是傳授者，各專業(yè)教師都要將思想政治教育內(nèi)容融入專業(yè)課程教育，將課程思政落到實處;二是引導(dǎo)者，教師應(yīng)以學生為中心，加強教育主客體之間的溝通，并創(chuàng)造民主、平等、開放的教育環(huán)境，形成有效溝通和對話，從而進行引導(dǎo)和教育;三是支持者，抓好學生興趣點并加以正確引導(dǎo)，使學生自覺端正學習態(tài)度，提升學習獲得感、成就感，建立學習自信。

2. 樹立多元培養(yǎng)主體理念，實現(xiàn)齊抓共管

大學生思想政治教育需要高校各類教育主體形成合力，思政課教師、學工系統(tǒng)及管理人員等都肩負著育人使命，應(yīng)主動承擔思想政治教育職責，整合優(yōu)化思想政治教育系統(tǒng)，實現(xiàn)齊抓共管。具體來說，一是高校黨政領(lǐng)導(dǎo)要牽頭優(yōu)化頂層設(shè)計并做好考核工作;二是相關(guān)教育主體要加強自身政治理論學習，提高政治素質(zhì)，積極推進課程思政;三是加強家校聯(lián)動，發(fā)揮好家庭的作用;四是發(fā)揮社會育人責任，與高校共同組織開展形式多樣的社會實踐和志愿服務(wù)活動，為大學生提供高質(zhì)量實踐機會和環(huán)境。

3. 樹立環(huán)境育人理念，強化教育效果

高校肩負著傳承中華優(yōu)秀文化傳承和創(chuàng)新的使命，優(yōu)秀文化是大學生思想政治教育的重要內(nèi)容，因此，需要給學生創(chuàng)造良好的文化氛圍環(huán)境，使學生潛移默化地受到感染和發(fā)展。高校除了要開展傳統(tǒng)的主題團日教育、社會實踐與服務(wù)等各類活動，還應(yīng)在重大節(jié)日節(jié)點，以學生喜聞樂見的方式開展高雅音樂會、經(jīng)典故事傳頌會、優(yōu)秀文化作品展播等活動，加大學生精神文化層面的培養(yǎng)，形成學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。還可開展學生學術(shù)研討會、學術(shù)講座，營造良好的學術(shù)氛圍，在和諧校園中提高思想政治素養(yǎng)。

四、結(jié)語

高校立足“立德樹人”的根本任務(wù)，積極推進“三三三”協(xié)同育人模式的建設(shè)，既是新時代中國特色社會主義教育事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實需求，也是創(chuàng)新高校思想政治教育工作的客觀需要。在這個系統(tǒng)工程中，思政課教師、專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員、管理部門、企業(yè)和家庭等主體協(xié)同育人，共建思想政治教育強大合力，其實踐性與生活性能更好地破解高校思想政治工作不平衡、不充分問題，有力地促進高校思想政治工作的創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻：

[1] 艾楚君，黃文韜. “三全育人”的價值意蘊、現(xiàn)實困境與破解路徑[J]. 長沙理工大學學報（社會科學版），2020（03）：51-59.

[2] 田兆富. 高校二級學院學生思想政治教育途徑探析[J]. 決策探索，2018（04）：55-57.

[3] 談傳生. 高?！叭恕表毨卫伟盐樟⒌聵淙酥餍蒣N]. 湖南日報，2020-04-30.

[4] 張潤杰，齊成龍. 實現(xiàn)全員全程全方位育人[N]. 人民日報，2020-02-20.

[5] 習近平. 用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務(wù)[EB/OL]. （2019-03-18）. http：//www.xinhuanet.com/politics/leaders/2019-03/18/c_1124250386.htm.

（責任編輯：羅欣）