蔡國財(cái)

摘要：在互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能技術(shù)日新月異的今天，線上教育是“教育+互聯(lián)網(wǎng)”條件下的人才培養(yǎng)新模式，也為工業(yè)化時(shí)代“班級制”模式向信息時(shí)代“個(gè)性化”教學(xué)模式的升級提供了有益的積極探索。

關(guān)鍵詞：釘釘;線上教育;教學(xué)方法;教學(xué)過程;課后點(diǎn)評;特色亮點(diǎn);問題與策略

中圖分類號：G642 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）32-0180-02

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、大數(shù)據(jù)的迅速發(fā)展，教師與學(xué)生之間形成一種新的教學(xué)模式——網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)，教師可以利用各種各樣的網(wǎng)絡(luò)平臺來進(jìn)行網(wǎng)上授課、敦促學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式，主要是通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)，大數(shù)據(jù)技術(shù)等使教師與學(xué)生可以地處不同的地方進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺上傳網(wǎng)絡(luò)課件，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播，在線互動(dòng)、布置作業(yè)、網(wǎng)上討論等教學(xué);學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺觀看直播，在線提問、上傳作業(yè)、網(wǎng)上討論等學(xué)習(xí)。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷地發(fā)展，線上教育呈現(xiàn)出各式各樣的教學(xué)平臺。教師要利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為有效的教育教學(xué)，選擇好教育教學(xué)平臺。

本文就中職生計(jì)算機(jī)專業(yè)課程線上教育的教學(xué)實(shí)踐的方法、教學(xué)平臺選用、教學(xué)過程的實(shí)現(xiàn)、課后點(diǎn)評、特色亮點(diǎn)成效、存在問題及改進(jìn)策略等進(jìn)行探索與實(shí)踐。

1 教學(xué)實(shí)踐的方法

傳統(tǒng)課堂，一支粉筆、三尺講臺。在一定的物理空間內(nèi)，教師，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了授課、聽講、筆記、互動(dòng)、作業(yè)的模式。線上教學(xué)沒有了這樣的工具和物理空間，教師面前不再有嗷嗷待哺的學(xué)生，學(xué)生身邊也沒有了全神貫注的同學(xué)，取而代之的是冷冰冰的電腦等電子設(shè)備。傳統(tǒng)課堂的交流與互動(dòng)不復(fù)存在，教師感知不到學(xué)生的聽課狀態(tài)，學(xué)生不在教師監(jiān)督下不能全神貫注聽課。面對諸如此類擔(dān)心的問題，面對面授課的教學(xué)習(xí)慣已經(jīng)延續(xù)了幾千年，線上教學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成、教師和學(xué)生素養(yǎng)的提高，是需要教育管理者、教育實(shí)踐者、學(xué)生、家長、社會(huì)共同積極努力去營造與探索。

線上教育不是簡單的課堂空間的轉(zhuǎn)移，也不是單純的網(wǎng)絡(luò)直播，不是教師把在傳統(tǒng)教室授課的內(nèi)容改變?yōu)閷χ娔X、手機(jī)授課，學(xué)生也不是把電腦屏幕或手機(jī)當(dāng)老師，簡單聽課記筆記。圍繞線上教學(xué)自然有線上教學(xué)的方法論，不是把傳統(tǒng)課堂教學(xué)的模式改變?yōu)閱渭兊木€上授課，也不是把課前、課中、課后教學(xué)場景全部搬到網(wǎng)上。電子課本、同步教學(xué)資源的使用、板書和學(xué)科工具的使用、課堂互動(dòng)、課后作業(yè)的完成及批改，錯(cuò)題的分析、個(gè)性化輔導(dǎo)、教師教與學(xué)生學(xué)的評價(jià)等等教學(xué)行為都會(huì)發(fā)生變化。如果要讓信息技術(shù)把課前、課中、課后等教學(xué)場景形成閉環(huán)，那么就需要一套“平臺、工具、資源”，即數(shù)字校園一體化平臺、教學(xué)操作系統(tǒng)、課本資源。根據(jù)教學(xué)對象進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，依據(jù)知識結(jié)構(gòu)樹將圖片、動(dòng)畫、視頻、文檔、拓展資源、PPT、投票、問卷、討論、測驗(yàn)、課堂互動(dòng)（問答、搶答等）、外部鏈接等顆?；Y源按照教學(xué)單元和學(xué)時(shí)分配組裝進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課程和教學(xué)班級中，這種模塊化、系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)思路既方便教師開展教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，又方便學(xué)生利用碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)。

2 教學(xué)平臺選用

線上的課程可以根據(jù)授課方式、課程所屬行業(yè)來選擇自己要所需的平臺。音頻類的課程，可以選擇喜馬拉雅、荔枝FM;互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的課程可以選擇在CCTALK、釘釘?shù)绕脚_授課。

一個(gè)好的線上教育平臺，是一個(gè)完整的在線教育服務(wù)體，里面包括豐富的授課功能：報(bào)名、打卡、直播、錄播、作業(yè)提交、作業(yè)批改、課程資料下載等等。釘釘平臺來搭建線上教育平臺，其有豐富的功能，相對其他同類產(chǎn)品里脫穎而出。釘釘工作臺授課界面如圖1所示。

3 教學(xué)過程的實(shí)現(xiàn)

首先，通過釘釘平臺上的學(xué)習(xí)管理功能實(shí)現(xiàn)課前的充分參與。教師先上傳需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容到課程管理平臺，然后通過培訓(xùn)計(jì)劃管理，將學(xué)習(xí)內(nèi)容和評估自學(xué)效果的小測題同時(shí)發(fā)布給學(xué)生。教師可以針對課前收集的，較為集中的問題錄制或直播視頻進(jìn)行有針對性的講解。釘釘平臺課程管理界面如圖2所示。

其次，教師基于釘釘群直播，通過線上提問、直播連麥等形式組織學(xué)生進(jìn)行課中研討。對于交互性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容（如口語交際），教師可以通過釘釘視頻會(huì)議組織學(xué)生課中研討。釘釘平臺群直播界面如圖3所示。

此外，教師利用釘釘家校本、打卡任務(wù)等產(chǎn)品功能收集學(xué)生學(xué)習(xí)成果照片或視頻，可以實(shí)現(xiàn)課后延伸互動(dòng)。

一二線城市和廣大農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校都可以使用釘釘平臺。此平臺覆蓋課前的排課備課、課中的直播互動(dòng)、課后的作業(yè)發(fā)送及家?；?dòng)等場景，實(shí)現(xiàn)完整的線上教學(xué)。據(jù)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)顯示，全國14萬所學(xué)校采用了釘釘線上教學(xué)方案，預(yù)計(jì)覆蓋了全國1.2億名學(xué)生。

4 課后點(diǎn)評、特色亮點(diǎn)成效

教師在每節(jié)課前通過釘釘發(fā)布通知，提醒學(xué)生要上課的章節(jié)，以及課程教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)，使學(xué)生有目的聽課。同時(shí)，教師要充分發(fā)揮家長作用，家校合力，使家長的提醒監(jiān)督作用落到實(shí)處。還有，考試管理這個(gè)功能在釘釘平臺上是一個(gè)特色亮點(diǎn)。釘釘考試管理可以遠(yuǎn)程檢測學(xué)生每次參與直播課的學(xué)習(xí)效果。教師通過分析考試情況進(jìn)行有針對性的教育教學(xué)。

5 存在問題及改進(jìn)策略

釘釘平臺教學(xué)，給學(xué)生的知識領(lǐng)域開啟了“新的大門”。學(xué)生可以學(xué)習(xí)新知識，查閱資料，甚至通過網(wǎng)絡(luò)展示學(xué)生自己的才能，了解現(xiàn)代科技的強(qiáng)大及無所不能。但是，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及學(xué)生家長的反饋，也看到線上教育教學(xué)存在的一些問題。

（1）學(xué)生們聽課的效率不高。

（2）學(xué)生完成作業(yè)的速度也沒有在學(xué)校時(shí)那么順利，質(zhì)量也是相差較多。

（3）學(xué)生作業(yè)及測試反饋差。

具體表現(xiàn)在：釘釘直播課后，教師通過檢測題，會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生對最簡單的知識點(diǎn)沒有掌握;通過檢查作業(yè)，會(huì)發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生會(huì)避重就輕，只做書面抄寫的死知識，對于考查靈活性的動(dòng)手操作題等會(huì)選擇不做。

教師經(jīng)過自身反思以及與同行教師的交流中認(rèn)為這種現(xiàn)象是部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的。所以要改善線上教育教學(xué)存在的問題，教師要要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)。

（1）提前預(yù)習(xí)。在教師講課之前，學(xué)生自己要先對課文有所了解，針對不理解的及時(shí)做標(biāo)記，對于可以解決的問題，先試著解決。這樣學(xué)生能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的薄弱，課上進(jìn)行有針對性的聽講。

（2）課上積極記筆記。俗話說：好記性不如爛筆頭。學(xué)生要將教師上課的重點(diǎn)知識及時(shí)記錄下來，方便復(fù)習(xí)和做練習(xí)時(shí)喚起回憶。

（3）課下練習(xí)及作業(yè)要有時(shí)間觀念。學(xué)生要制定作業(yè)計(jì)劃，規(guī)定相應(yīng)時(shí)間去完成，提高學(xué)生效率。

（4）及時(shí)關(guān)注并回應(yīng)教師的作業(yè)反饋。在學(xué)校教學(xué)，教師可以面批學(xué)生的作業(yè)，當(dāng)面指出錯(cuò)誤，并且隨時(shí)隨地提問。在線上教學(xué)存在著較多的自由性，松散性，教師給學(xué)生認(rèn)真批改作業(yè)，通知學(xué)生要及時(shí)看教師的評語，并將錯(cuò)誤訂正，再次記憶，可結(jié)果總石沉大海，聽不見學(xué)生的回聲。等到下一次線上教學(xué)時(shí)，教師一提問發(fā)現(xiàn)學(xué)生卻不知所云。

總之，教學(xué)平臺改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式提供了新的方向。教師要充分應(yīng)用好釘釘教學(xué)平臺，提高計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)效果效率，同時(shí)將教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行有效的改進(jìn)，最終可以提高教育教學(xué)。

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