李曉蘭

摘要：在初中階段，許多學生對于英語學科的難度有一個較為清晰的認識，導致其對英語學科放松警惕性，容易忽視許多英語學科方面的能力的培養(yǎng)。教師為了切實解決這一問題，需要做好的準便是應(yīng)用問題式教學，將問題式教學結(jié)合進課堂教學之中，使得學生在問題式教學的過程之中更好地培養(yǎng)自己關(guān)于英語思維的各種能力。

關(guān)鍵詞：問題式教學;初中英語;強化自主思考;培養(yǎng)問題意識;加深記憶程度

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-48-116

在初中階段，很多學生會忽視英語學科方面自主思考能力培養(yǎng)的重要性，這種能力的培養(yǎng)并不能夠在某一個學科之上被忽視，因為這種能力關(guān)系到學生能否形成英語思維，這對學生以后在英語方面進行相關(guān)寫作有著極大的促進作用，而另一個重要的能力就是學生的問題意識，學生如果能夠在初中英語的學習階段培養(yǎng)出問題意識，那么學生此后在面對諸多英語命題作文時，就會有較為發(fā)散性的思維，由一個點聯(lián)想到許多相關(guān)聯(lián)的點，才能夠豐富學生的英語作文創(chuàng)作，另外就是如果能夠使用問題式教學對于學生加深英語方面的記憶程度，有著極其有力的促進作用。

一、強化自主思考能力

由于英語是一門語言學科，許多學生理所當然地認為其并不需要那么高的獨立思考能力，但其實不然，英語與諸多的理科學科一樣，也有著需要讓學生去思考才能夠得出正確答案的許多問題，但是這些問題并沒有標準答案，考驗的是學生的獨立思考的能力。學生只有具備了這種在英語學科上獨立思考的能力，才能夠更好應(yīng)付接下來所要面對的考試，在考試之中，學生如何通過自己一個人的努力，不依據(jù)任何的外物輔助，得到自己所想要的答案，拿到更多的分數(shù)，就與學生在日常生活中對于強化自身獨立思考能力的重視程度息息相關(guān)。

例如，在教授“My favorite subject is science.”時，教師可以讓學生以這個題目作為命題要求學生以自己最喜歡的科目作為主題寫一篇課堂作文，要求學生闡述清楚自己最喜歡的科目是什么，以及自己為什么會對這個科目產(chǎn)生如此濃厚的興趣，這種興趣又會對自己此后的人生產(chǎn)生怎樣的影響，學生只有通過自己的獨立思考得到這些問題的答案，才能夠豐富自己文章的內(nèi)容，也搭建出一個獨屬于自己的文章框架，這種思維能力對學生以后寫作文能夠起到一個很好的奠基作用。

二、培養(yǎng)學生問題意識

如果一個課堂總是過于沉默，那么教師就無法從這種沉默的氛圍之中得知學生是否有認真聽講，并且將自己所教授的知識完全刻印在腦海之中，但是如果課堂是一個活躍的氛圍，學生都積極舉手提問，那么教師就能夠依據(jù)學生的提問，了解學生目前的學習狀況，并且以這些提問為導向，有針對性幫助學生解決英語學習方面出現(xiàn)的問題，所以利用問題式教學的方式可以培養(yǎng)學生積極提問的習慣，使得學生在此后的課堂之上懂得積極舉手提問即在聽到自己不明白的內(nèi)容時會勇敢的發(fā)問，而不是放任這個知識點的漏洞一直在那里。

例如，在教授“How was your weekend？”時，教師可以利用這種方式向?qū)W生進行提問，如提問學生在假期有沒有經(jīng)歷什么令自己印象深刻的事情，如果有的話，令學生講述自己所遭遇的難以忘懷的事情，要求全程用英文表達。在完成這一部分內(nèi)容的教學之后，教師還可以留出一部分的課堂時間，讓學生之間進行相互提問，讓其能夠以這個問題為基準去延伸出許多與此問題相關(guān)聯(lián)的問題，例如學生可以相互詢問對方在假期的時候去了哪一些地方，和對方在假期的時候有沒有學習到什么有用的技能。

三、加深知識記憶程度

許多學生認為英語并不像數(shù)學那樣，需要記憶許多的公式定律，所以就忽視了在課后去復習英語學科教師所教授的知識點，但這樣就會使得他們對于這些知識點的陌生程度逐漸增加，而為了解決這一問題，教師可以利用問題式教學的方式，在課堂上通過對一些知識點進行提問，讓學生回答這些知識點相關(guān)聯(lián)的問題，以此來加深學生對于這些知識點的記憶程度。因為在課堂之中，學生是親身經(jīng)歷這些事情的人，所以一旦發(fā)生的事情與之有關(guān)，那么在潛移默化之中，這一段記憶的深刻程度也就會大大的提升。所以與這段記憶有關(guān)的某個知識點，也將會被學生牢牢記住。

例如，在教授“What do you think of game show？”時，教師可以向?qū)W生提出這樣一個問題，讓學生回答出自己對于這個游戲節(jié)目的感想，在學生回答這個問題之前教師可以提示學生參考課文內(nèi)所提到的單詞，這樣一來學生在準備回答問題的期間，就會不自覺去學習課文中所出現(xiàn)的與這個問題有關(guān)的單詞，這樣一來，這些單詞也就會更加深刻烙印在學生的腦海之中，之后學生再遇到與這段記憶有關(guān)的一些事情時，在回憶到這段記憶的同時也將回憶到在這段記憶中占據(jù)重要位置的這些單詞。

總之，在初中英語課堂之中，問題式教學已經(jīng)成為一種重要的教學方式，教師懂得用問題式教學去創(chuàng)造一個更加高效率的課堂，是一種正確的行為，因為這種問題式教學既可以強化學生自主思考的能力，讓學生更加懂得依靠自己去找到問題的答案，也能夠培養(yǎng)學生的問題意識，即在遇到不懂的時候大膽提出自己心中的疑惑，也能夠使得學生加深某一段記憶的深刻程度，讓學生在學習完某個知識點之后，不用耗費太多的課余時間去記憶這個知識點。

參考文獻

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