李靖宇

摘要：德育教育是小學(xué)教育的重要內(nèi)容。六年級(jí)的語(yǔ)文課堂是開(kāi)展德育教育的重要陣地。作者通過(guò)細(xì)心研究，充分利用語(yǔ)文教育的資源，將德育教育滲透入預(yù)習(xí)、課堂、閱讀、習(xí)作中，對(duì)實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教育和德育教育的有效融合做出了全方位的嘗試，取得了豐富的實(shí)踐成果。

關(guān)鍵詞：六年級(jí) 語(yǔ)文課堂 德育教育 實(shí)踐

德育教育是小學(xué)教育的重要內(nèi)容。傳統(tǒng)的德育教育手段單一，效果一般?，F(xiàn)代化的科學(xué)的德育教育，不僅僅體現(xiàn)在每周的升旗儀式，不僅僅出現(xiàn)在每周一次的班會(huì)課上，德育教育更應(yīng)該是日常中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，既有日常管理的直接教育，更少不了課堂的潛移默化。融入日常潤(rùn)物無(wú)聲的德育教育，會(huì)讓同學(xué)們更易于接受。語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主要陣地，通過(guò)教師長(zhǎng)期的教導(dǎo)，學(xué)生的思想道德品質(zhì)與創(chuàng)新思維能力能夠得到提高[1]。作為語(yǔ)文老師，應(yīng)該充分結(jié)合教學(xué)工作，將德育教育滲透到日常教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。

一、將德育教育引入預(yù)習(xí)中

預(yù)習(xí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)必不可少的重要環(huán)節(jié)。尋找教材中的德育契機(jī)，開(kāi)展無(wú)痕式的德育滲透是小學(xué)語(yǔ)文與德育教育融合的有效途徑之一[2]。六年級(jí)有很多單元的內(nèi)容適合用于德育教育。所以我們要充分利用好每個(gè)周末的單元預(yù)習(xí)，要做到有備而來(lái)。

1.熱愛(ài)家鄉(xiāng)

比如六年級(jí)下冊(cè)第一單元主題是“民風(fēng)民俗”，可以在引導(dǎo)同學(xué)預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)中，要求搜集家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣，從而培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的品質(zhì)。

2.樹(shù)立理想

配合六年級(jí)下冊(cè)第四單元主題“理想和信念”，要求學(xué)生在課前查找相關(guān)資料，感受老一輩革命家的愛(ài)國(guó)情感。

3.責(zé)任與擔(dān)當(dāng)

小小的一首《春夜喜雨》，同學(xué)們查過(guò)背景資料后，才感受到其背后的憂國(guó)憂民之思。課后拓展《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，更是加深了同學(xué)們對(duì)于杜甫的敬仰之情。敬仰之情不止文字，更在于他的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)精神。

二、將德育教育滲透在每一節(jié)語(yǔ)文課中

語(yǔ)文課的教學(xué)，不僅僅是知識(shí)的傳授和思維的訓(xùn)練，更重要的是人文熏陶，品德養(yǎng)成。語(yǔ)文教材中的課文對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有重要的啟發(fā)作用，每一課的語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生的情感發(fā)展都有積極的影響力[3]。六年級(jí)的課文，已經(jīng)開(kāi)始注重文以載道，講究潤(rùn)物無(wú)聲了。作為老師，就是要開(kāi)發(fā)好、利用好課內(nèi)的教學(xué)，不大而化之空講道理，而是用語(yǔ)言的美、文學(xué)的美來(lái)提升孩子們的品德。

1.朗讀中感受時(shí)光易逝，珍惜當(dāng)下

朱自清的一篇優(yōu)美散文《匆匆》，同學(xué)們從集體朗讀，老師范讀，配樂(lè)朗讀，錄制視頻等方式讀通讀透。課后，同學(xué)吃飯的時(shí)候，會(huì)隨口說(shuō)出“吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去?！贝蚯虻臅r(shí)候，在頭腦中會(huì)冒出“打球的時(shí)候，日子從籃筐上過(guò)去?！辈粩嗨伎?，如何珍惜時(shí)間，做更有意義的事。

2.思辨中感受真理的價(jià)值

六年級(jí)下冊(cè)第五單元主題“科學(xué)精神”，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上分角色辯論“日初出大如車(chē)蓋”“日初出蒼蒼涼涼”，到底是日初出時(shí)距離近，還是日中時(shí)近;在口語(yǔ)交際：辯論，同學(xué)們?nèi)珕T參與辯論賽，感受語(yǔ)言的魅力，樹(shù)立不唯書(shū)本，不懼權(quán)威的思想。拓展外交官答記者問(wèn)的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。

三、將德育教育滲透在閱讀拓展中

閱讀是當(dāng)下對(duì)學(xué)生們的高層次要求，也是教學(xué)的重中之重。利用好閱讀拓展，是德育教育的必由之路。

一是學(xué)習(xí)完六年級(jí)下冊(cè)第四單元主題“理想和信念”，推薦同學(xué)們觀看《山海情》中的片段，從而讓學(xué)生深刻感受到，不同的歷史時(shí)期，個(gè)人的理想和信念只有與國(guó)家的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，才更有價(jià)值。課后，我還引導(dǎo)學(xué)生思考：現(xiàn)階段，你的理想和信念如何與世界的發(fā)展和國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)。不少同學(xué)在疫情面前，感受到了國(guó)家的力量，通過(guò)報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等渠道了解到：特殊時(shí)期，不少外國(guó)留學(xué)生深切感受到了祖國(guó)的關(guān)愛(ài)，紛紛回國(guó);也有不少中小學(xué)生立志成為醫(yī)生，成為新時(shí)代的英雄。

二是六年級(jí)下冊(cè)第二單元是外國(guó)名著閱讀單元。相較五年級(jí)的中國(guó)名著閱讀，為什么感覺(jué)外國(guó)名著更好讀？一是選材，二是情節(jié)更貼近學(xué)生生活。如果看名著僅僅關(guān)注情節(jié)，不免浪費(fèi)，如果多角度評(píng)價(jià)人物，感受人物品質(zhì)是這一單元的重點(diǎn)。我推薦同學(xué)們畫(huà)出情節(jié)的思維導(dǎo)圖后，再?gòu)臅?shū)中其他人物、不同讀者的角度分析評(píng)價(jià)人物，深刻感受人物品質(zhì)，從而思考：我應(yīng)該成為什么樣的人。

四、將德育教育滲透在習(xí)作中

小學(xué)對(duì)學(xué)生們的寫(xiě)作要求其實(shí)還是比較低的，但是寫(xiě)作仍然是德育教育的重要陣地。通過(guò)寫(xiě)作，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和是非觀，弘揚(yáng)真善美，真真踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

習(xí)作六年級(jí)下冊(cè)習(xí)作主題：真情流露?！拔夜P寫(xiě)我心”同學(xué)們的切實(shí)感受到自己內(nèi)心的感受和體驗(yàn)，用切當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。當(dāng)時(shí)，恰逢清明節(jié)前后，不少同學(xué)參與了家庭掃墓，也有同學(xué)了解到網(wǎng)絡(luò)祭奠活動(dòng)。有同學(xué)寫(xiě)出了對(duì)離去親人的懷念之情，作文課上，我趁機(jī)引導(dǎo)同學(xué)們將小我的哀思升華，緬懷為國(guó)犧牲的英烈。希望借此埋下一顆立志學(xué)有所成后報(bào)效祖國(guó)的種子。

五、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文的教育承載著民族的未來(lái)和希望。家長(zhǎng)和學(xué)校需要給予學(xué)生長(zhǎng)期的正面影響，引導(dǎo)學(xué)生用心感受，從而達(dá)到耳濡目染的效果[5]。小學(xué)語(yǔ)文教師責(zé)任重大，應(yīng)當(dāng)以身作則，以良好的品行和積極樂(lè)觀的人格，利用好課堂內(nèi)外，主動(dòng)承載起德育教育的重?fù)?dān)。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝小蓮.捕捉契機(jī)巧滲透把握關(guān)聯(lián)促發(fā)展——小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中關(guān)聯(lián)現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)的實(shí)踐與思考[J].陜西教育（教學(xué)版），2017（9）.

[2]姬文亮.小學(xué)語(yǔ)文與德育教育的融合路徑[J].學(xué)周刊，2121（2）.

[3]黃玉桂. 把握小學(xué)語(yǔ)文課堂中德育教育的契機(jī)[J]. 教育論壇，2020（08）.

[4].賈登雯.論如何在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中滲透德育教育[J].中國(guó)校外教育，2020（04）.