田學(xué)鋒

摘 要：隨著課程改革的深入，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力成為教師必須面對(duì)的課題。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師既要教授基礎(chǔ)知識(shí)和技能，還要注重發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)初中生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，初中數(shù)學(xué)教師要重視創(chuàng)新能力，將其放到工作的重要位置，不斷改進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，為初中生創(chuàng)造更加寬廣的學(xué)習(xí)空間，鍛煉初中生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神，將素質(zhì)教育真正落到實(shí)處，增強(qiáng)初中生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力;初中數(shù)學(xué);創(chuàng)新意識(shí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2022）02-0051-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.02.025

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求與日俱增，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)顯得愈發(fā)重要，培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：數(shù)學(xué)在提高學(xué)生的推理能力、抽象能力、想象能力和創(chuàng)造能力等方面有著獨(dú)特的作用，數(shù)學(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生，體現(xiàn)基礎(chǔ)性和普及性，使學(xué)生獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。為此，初中數(shù)學(xué)教師需要對(duì)自己的教學(xué)策略進(jìn)行反思，從初中生的學(xué)習(xí)需求和身心特點(diǎn)出發(fā)，積極探尋新的教學(xué)方法，發(fā)散初中生的思維，鼓勵(lì)初中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中大膽創(chuàng)新，找到培養(yǎng)和發(fā)展初中生創(chuàng)新能力的有效途徑。本文將對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要性進(jìn)行論述，并提出在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的具體策略，旨在為其他教師提供參考。

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

（一）是時(shí)代賦予教育的重要使命

當(dāng)今國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是以經(jīng)濟(jì)和科技實(shí)力為基礎(chǔ)的綜合國(guó)力的較量，歸根結(jié)底是創(chuàng)新力的博弈，創(chuàng)新力在國(guó)家實(shí)力中的作用進(jìn)一步凸顯。我國(guó)堅(jiān)定不移地走科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)之路，集中力量培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，這是時(shí)代賦予的使命。初中教育肩負(fù)著傳授知識(shí)、培養(yǎng)人才的重?fù)?dān)，培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新能力成為初中教育教學(xué)的重要使命。初中數(shù)學(xué)教師要依據(jù)完備的課程結(jié)構(gòu)和先進(jìn)的教育理念，改變傳統(tǒng)的教育方式，著力開(kāi)展創(chuàng)新教育，全面提高初中生的創(chuàng)新能力，為國(guó)家發(fā)展儲(chǔ)備人才。

（二）是提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要途徑

創(chuàng)新能力是學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，是教育改革的重中之重。學(xué)生創(chuàng)新能力的形成與發(fā)展與內(nèi)在的心理、思維、智力、意志、品質(zhì)等方面有著密切的聯(lián)系，可以說(shuō)創(chuàng)新能力是做事的能力，而不是做題的能力。當(dāng)學(xué)生的創(chuàng)新能力形成后，就會(huì)對(duì)學(xué)生其他能力和素質(zhì)的發(fā)展起到推動(dòng)作用。因此，初中數(shù)學(xué)教師要圍繞數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)開(kāi)發(fā)課程體系，轉(zhuǎn)變教育管理和課堂評(píng)價(jià)方式，給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)自由權(quán)，把課堂的主人還給學(xué)生，營(yíng)造獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境。

（三）是實(shí)施終身教育的關(guān)鍵所在

創(chuàng)新能力是綜合型人才的必備能力之一，初中生作為人才的后備軍，必須要具備創(chuàng)新能力，這樣才能夠養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣，為祖國(guó)建設(shè)做出積極貢獻(xiàn)。初中生作為未來(lái)祖國(guó)的建設(shè)者，承擔(dān)著中華民族偉大復(fù)興的歷史重任，需要不斷地提升自我，才能保持與時(shí)代同步，形成自主學(xué)習(xí)能力。所以，初中數(shù)學(xué)教師必須樹(shù)立終身教育理念，向初中生介紹學(xué)習(xí)的重要性，幫助初中生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，使初中生的知識(shí)儲(chǔ)備始終處于先進(jìn)、完善的狀態(tài)，更好地適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需要。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，發(fā)展創(chuàng)新思維

問(wèn)題解決是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的核心，不同類(lèi)型的問(wèn)題具有不同的教育功能，在初中數(shù)學(xué)課堂上，數(shù)學(xué)教師要以問(wèn)題為導(dǎo)向，引導(dǎo)初中生發(fā)散思維，激發(fā)初中生的創(chuàng)新意識(shí)，使初中生獲得較大的進(jìn)步。問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)要放到教學(xué)的主要地位，從而讓初中生在特定的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，利用已有經(jīng)驗(yàn)去探究新知識(shí)，產(chǎn)生更多的新想法，增強(qiáng)初中生的實(shí)踐能力。數(shù)學(xué)知識(shí)都是環(huán)環(huán)相扣的，數(shù)學(xué)教師可以在新舊知識(shí)的銜接處創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，喚起初中生的原有認(rèn)知，引導(dǎo)初中生進(jìn)行知識(shí)的遷移，利用舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的有效銜接，建立完善的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。初中數(shù)學(xué)教師可以在教學(xué)的關(guān)鍵處巧設(shè)懸念，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，將學(xué)生引入到問(wèn)題的探究中，激活學(xué)生的思維，初中生為了解決問(wèn)題都會(huì)全身心投入到課堂中，從而提高學(xué)習(xí)效率。新課程提倡學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有很多數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)定理可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作獲得，初中數(shù)學(xué)教師要改變灌輸式的教學(xué)方法，鼓勵(lì)初中生大膽猜想、假設(shè)，并讓初中生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)材料的選取、實(shí)驗(yàn)過(guò)程的制定、實(shí)驗(yàn)的實(shí)施都由學(xué)生完成，激發(fā)初中生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有目的和效率。初中生具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，初中數(shù)學(xué)教師可以利用初中生的這一心理，為學(xué)生編制課堂小品，把數(shù)學(xué)知識(shí)融于故事情節(jié)中，并讓學(xué)生通過(guò)角色扮演展現(xiàn)出來(lái)，創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，引導(dǎo)初中生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入的研究和探討，促進(jìn)學(xué)生思維的深度發(fā)展。

（二）聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)創(chuàng)新意愿

將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合，不僅是數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展的要求，也是課程改革的必然趨勢(shì)。數(shù)學(xué)是一門(mén)以實(shí)踐為主的學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是為了解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，所以數(shù)學(xué)教師要注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)的生活化，引導(dǎo)初中生用數(shù)學(xué)的眼光看待問(wèn)題，真正做到學(xué)以致用。在課堂教學(xué)中，要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入的開(kāi)發(fā)和挖掘，將生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題引入到課堂上，賦予傳統(tǒng)教學(xué)以新的活力，提高初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提升其創(chuàng)新意識(shí)。初中數(shù)學(xué)教師可以用初中生喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活場(chǎng)景作為知識(shí)背景，將陌生的數(shù)學(xué)知識(shí)置于初中生熟悉的情境中，引發(fā)初中生表達(dá)和探究的欲望，啟發(fā)初中生的創(chuàng)新靈感，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的。初中數(shù)學(xué)教師可以將學(xué)生帶入到真實(shí)的社會(huì)中，讓其在生活場(chǎng)景中感知數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程以及對(duì)科技進(jìn)步的重要作用，使初中生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新能力的重要性，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)精神，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中可以為初中生講述數(shù)學(xué)家的故事，包括數(shù)學(xué)家在科技進(jìn)步中做出的貢獻(xiàn)、當(dāng)代數(shù)學(xué)領(lǐng)域的名人事跡等等，讓初中生了解數(shù)學(xué)的歷史，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方法，開(kāi)拓初中生的視野，增加初中生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)其中所蘊(yùn)含的精神和文化。

（三）優(yōu)化數(shù)學(xué)練習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

數(shù)學(xué)練習(xí)是課堂教學(xué)的一部分，是初中生形成基本數(shù)學(xué)技能的重要手段。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，初中數(shù)學(xué)教師經(jīng)常用題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生，希望學(xué)生能夠在做題中掌握數(shù)學(xué)方法，達(dá)到鞏固知識(shí)的目的，但是這樣的方式卻事倍功半，給初中生帶來(lái)了沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，教學(xué)效果很不理想，影響了初中生創(chuàng)新能力的發(fā)展，使初中生形成了思維定式。在新的教學(xué)背景下，初中數(shù)學(xué)教師不僅要關(guān)注課堂教學(xué)的有效性，更要重視數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性，減輕初中生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)初中生的思維發(fā)展，將數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)化為創(chuàng)新能力。初中數(shù)學(xué)教師可以從初中生熟悉的生活環(huán)境中選取素材，如生活中的購(gòu)物問(wèn)題、路程問(wèn)題、乘車(chē)問(wèn)題等，為初中生設(shè)計(jì)開(kāi)放性的數(shù)學(xué)練習(xí)，讓初中生從不同的角度去分析問(wèn)題，探究解決問(wèn)題的答案，積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，自覺(jué)地捕捉生活信息。在練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，體現(xiàn)出因材施教的原則，設(shè)計(jì)具有難度層次的“自助餐”式練習(xí)，初中生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要、興趣愛(ài)好等自主選擇練習(xí)題目，讓不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都能在數(shù)學(xué)練習(xí)中有所收獲。每位初中數(shù)學(xué)教師都要具有打造精品練習(xí)題的意識(shí)，精心編寫(xiě)和挑選習(xí)題，使初中生獲得充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，思維始終處于活躍狀態(tài)，激發(fā)初中生的創(chuàng)造力。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，在求異中創(chuàng)新

質(zhì)疑問(wèn)難水平的高低是評(píng)價(jià)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要標(biāo)志，在當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂上，很多初中生都習(xí)慣于聽(tīng)從教師的安排，對(duì)于教師和書(shū)中的知識(shí)全盤(pán)接受，不會(huì)進(jìn)行質(zhì)疑，影響了初中生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。為此，初中數(shù)學(xué)教師要致力于教學(xué)環(huán)境的改變，放下過(guò)去的嚴(yán)師姿態(tài)，從講臺(tái)上走下來(lái)，多和學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)平等、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓初中生放下心中的顧慮，主動(dòng)進(jìn)行思索和質(zhì)疑。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要注意指導(dǎo)初中生的質(zhì)疑方法，教會(huì)初中生把握質(zhì)疑的關(guān)鍵，讓初中生“常問(wèn)、好問(wèn)”，培養(yǎng)初中生勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣，在質(zhì)疑中鍛煉初中生的求異思維。面對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑，初中數(shù)學(xué)教師不要急于給出具體的答案，而是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)和引導(dǎo)，鼓勵(lì)初中生通過(guò)自己的努力去探尋問(wèn)題的答案，在探究中獲得新知，提高創(chuàng)新能力。初中數(shù)學(xué)教師要對(duì)初中生實(shí)行賞識(shí)教育，對(duì)大膽提出質(zhì)疑的學(xué)生予以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，維護(hù)好這些學(xué)生質(zhì)疑的積極性，同時(shí)也可以為其他學(xué)生樹(shù)立榜樣，帶動(dòng)全體學(xué)生的質(zhì)疑興趣，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。初中數(shù)學(xué)教師也可以在課堂教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用電子白板質(zhì)疑，只要學(xué)習(xí)中出現(xiàn)困惑，就及時(shí)向數(shù)學(xué)教師提問(wèn)。教師可為學(xué)生提供一對(duì)一的指導(dǎo)和幫助，使初中生的學(xué)習(xí)能力得到整體提升。電子白板等新技術(shù)的應(yīng)用讓初中生耳目一新，為數(shù)學(xué)課堂注入了時(shí)代感和科技感，讓初中生體會(huì)到了科技創(chuàng)新的力量，使初中生樂(lè)于創(chuàng)新。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，創(chuàng)新是素質(zhì)教育的核心，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是教師教學(xué)的重要任務(wù)之一。初中數(shù)學(xué)教師要深入挖掘教材內(nèi)容，從初中生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)出發(fā)，恰當(dāng)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力貫穿于課堂教學(xué)的始終，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力之花在數(shù)學(xué)課堂上得以完美綻放，迎接更加美好的未來(lái)。

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