段吉峰

摘 要：音樂課是人文學(xué)科中的核心構(gòu)成部分，同時也是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中的必修課，教師只有積極實施音樂教學(xué)活動，才能夠提升學(xué)生的審美素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的個性化成長。同樣，在小學(xué)教育工作中，也要重視音樂教學(xué)工作，并且要在音樂教學(xué)中融入新型的教育方法與教育理念，實現(xiàn)小學(xué)音樂教育和多媒體信息技術(shù)的深度融合，提高小學(xué)音樂教學(xué)活動的有效性，讓小學(xué)生在音樂知識學(xué)習(xí)中，提升音樂修養(yǎng)、信息素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生的全面成長。本文主要對小學(xué)音樂教學(xué)和多媒體信息技術(shù)的有機(jī)整合展開探究，希望為小學(xué)音樂教學(xué)工作提供更為新穎的思路，促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)事業(yè)的更好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂教學(xué);多媒體信息技術(shù);整合;策略

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2022）02-0152-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.02.075

互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，在小學(xué)音樂教育工作中，教師要跟上時代發(fā)展的步伐，在音樂教學(xué)活動中融入多媒體信息技術(shù)，把音樂理論知識、音樂技能更為生動、形象地展現(xiàn)出來，讓小學(xué)生能夠更加自主、積極地投入到音樂學(xué)習(xí)活動中，取得理想化的教學(xué)效果，培養(yǎng)小學(xué)生良好的音樂學(xué)科核心素養(yǎng)。在小學(xué)音樂教育和多媒體信息技術(shù)的深度整合期間，教師要深入挖掘小學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，激發(fā)他們的音樂知識探究欲望，實現(xiàn)音樂理論知識和實踐活動的深度融合，讓學(xué)生充分感知到學(xué)習(xí)音樂課程內(nèi)容的趣味性與必要性，使音樂教學(xué)過程更加高效化、理想化，提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率、質(zhì)量。同時，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)活動中，要想展示出多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢、作用，教師要注重和學(xué)生之間的互動、溝通，讓小學(xué)生成為音樂課堂中的主體學(xué)習(xí)對象，多媒體信息技術(shù)成為一種輔助教育工具，實現(xiàn)教和學(xué)的深度融合，提升小學(xué)生的審美修養(yǎng)、自主探究意識，全面落實素質(zhì)教育理念。

一、小學(xué)音樂教學(xué)與多媒體信息技術(shù)有機(jī)整合的意義

（一）營造活躍的音樂課堂教學(xué)氛圍

實現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)和多媒體信息技術(shù)的有機(jī)整合，能夠營造活躍的課堂教學(xué)氛圍，讓小學(xué)生能夠更加自主、積極地投入到音樂課堂活動中，取得理想化的教學(xué)效率。只有在小學(xué)音樂教學(xué)活動中融入多媒體信息技術(shù)，才能夠為小學(xué)生提供更為豐富的音樂教學(xué)資源，選擇小學(xué)生感興趣的音樂歌曲，激發(fā)他們的音樂知識探究欲望，使他們能夠更加專注、積極地投入音樂課堂活動中，鍛煉他們的審美素養(yǎng)、思維能力，進(jìn)而展現(xiàn)出多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢、作用。

（二）提高音樂課堂教學(xué)效果

《論教學(xué)過程最優(yōu)化》一書中提出，教師只有緩解課堂教學(xué)的緊張度，為學(xué)生營造溫馨的課堂氛圍，才能夠讓教學(xué)過程更加理想化。同樣，在小學(xué)音樂教學(xué)工作中，合理運用多媒體信息技術(shù)，則能夠為學(xué)生營造一個溫馨、和諧的音樂學(xué)習(xí)氛圍，從而最大程度提高音樂課堂教學(xué)效率、質(zhì)量。由于小學(xué)生的好奇心、好動性比較強(qiáng)，在音樂課堂活動中，很難集中注意力，所以教師只有利用多媒體信息技術(shù)來展示音樂知識、音樂作品，才能夠提高他們的注意力，鍛煉學(xué)生的音樂學(xué)科思維能力，使其學(xué)會創(chuàng)造性運用音樂知識，從而取得理想化的課堂教學(xué)效果。同時，在多媒體新技術(shù)運用過程中，運用圖片、聲音、視頻的方式來展示音樂作品內(nèi)容，這樣可以更加激發(fā)小學(xué)生的情感共鳴，使其獲得良好的學(xué)習(xí)體驗、情感體驗，讓學(xué)生能夠感受到自己不僅是課堂中的主體學(xué)習(xí)對象，更是以一位欣賞者的角色來參與音樂學(xué)習(xí)活動，從而提升自己的藝術(shù)修養(yǎng)、審美能力。

（三）提升音樂教師的綜合素質(zhì)

在小學(xué)音樂教學(xué)和多媒體信息技術(shù)整合過程中，能夠提升音樂教師的綜合素質(zhì)。在音樂教學(xué)中運用多媒體信息技術(shù)，需要教師具備較強(qiáng)的現(xiàn)代化教育意識，提升自我信息素養(yǎng)，著重體現(xiàn)出多媒體的功能，讓教學(xué)過程更加理想化、優(yōu)質(zhì)化。同時，小學(xué)音樂教師在運用多媒體信息技術(shù)的同時，能夠拓展自身的教學(xué)思路，為音樂教育提供更寬廣的創(chuàng)新空間，豐富音樂教育資源，為音樂課堂注入更多新的活力，提高音樂課的教學(xué)質(zhì)量和效率。在小學(xué)音樂課堂中運用新媒體信息技術(shù)，能夠讓教師的教學(xué)計劃更為精細(xì)化，而且，教師可以精心設(shè)計多媒體課件，實現(xiàn)音樂教學(xué)內(nèi)容和多媒體信息技術(shù)的深度融合，這樣教師不會把教學(xué)內(nèi)容局限于音樂教材之中，而是能夠自主拓展音樂素材，提升自我教育素養(yǎng)。

二、小學(xué)音樂教學(xué)與多媒體信息技術(shù)的有機(jī)整合策略

（一）提升教師傳統(tǒng)教育和多媒體教育的融合水平

在小學(xué)音樂教學(xué)工作中，要想體現(xiàn)出多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢、作用，學(xué)校要提升教師傳統(tǒng)教育和多媒體教學(xué)的融合水平。在開展音樂多媒體教學(xué)活動之前，教師要專心研讀音樂教材，掌握音樂教材的編排意圖，構(gòu)建科學(xué)的教育觀念，用發(fā)展與練習(xí)的觀點去看待教材內(nèi)容，選擇最佳的音樂教學(xué)手段，從中設(shè)定難點、重點知識點。教師只有全面、深刻掌握音樂教材知識，才能夠讓音樂理論知識和多媒體信息技術(shù)深度融合在一起，更為形象化、生動化展示音樂知識，讓學(xué)生更為專注地投入到音樂知識探究中去，鍛煉自身的音樂素養(yǎng)。教師要適當(dāng)運用多媒體信息技術(shù)，如果整堂課都采用多媒體信息技術(shù)來展示音樂知識，學(xué)生會對多媒體課件產(chǎn)生視覺疲勞，因此，教師一定要在講授難點、重點內(nèi)容的時候，通過多媒體新技術(shù)來詳細(xì)講解，如果涉及演奏、演唱的音樂知識，要注重運用傳統(tǒng)教育模式，這樣才能夠提升教師的傳統(tǒng)教育和多媒體教育的融合水平，讓音樂課堂教學(xué)更加有活力與靈魂，進(jìn)一步提高音樂教學(xué)活動的有效性。除此之外，學(xué)校也要為小學(xué)音樂教師提供更多參與多媒體教學(xué)的機(jī)會與平臺，讓他們掌握新型的教學(xué)方法、理念。另外，學(xué)校要設(shè)立激勵機(jī)制，讓每一位教師都能夠積極參與到音樂教學(xué)改革和多媒體教學(xué)探究之中，為學(xué)生構(gòu)建理想化的多媒體音樂課堂。

（二）圍繞小學(xué)生心理特征選擇最佳教育方法

基于多媒體信息技術(shù)教育模式之下，教師不僅要注重教育模式的創(chuàng)新，還要圍繞小學(xué)生心理特征選擇最佳教學(xué)方法，這樣才能夠展現(xiàn)出多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂學(xué)科素養(yǎng)。由于小學(xué)生的理解能力與認(rèn)知能力有待提升，對于音樂作品的音高、和聲、調(diào)式、風(fēng)格無法準(zhǔn)備把握，教師一定要圍繞作品所要表達(dá)的情緒與情感，利用多媒體信息技術(shù)展示不同的教育氛圍、教學(xué)方法，帶給學(xué)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使他們感知到學(xué)習(xí)音樂知識、演唱音樂作品的趣味性，這樣學(xué)生在音樂課堂中才能夠集中注意力，深刻感知音樂作品的風(fēng)格，更為扎實地掌握音樂基礎(chǔ)知識，為之后音樂知識學(xué)習(xí)、歌曲演唱、歌曲演奏打下扎實的基礎(chǔ)。同時，小學(xué)生的好動性、創(chuàng)造性比較強(qiáng)，并且自我意識較為強(qiáng)烈，因此，在運用多媒體信息技術(shù)的時候，教師一定要注重個別化、分層化、多元化，滿足學(xué)生的個性化審美需求與學(xué)習(xí)差異，注重發(fā)展學(xué)生的個性，開展音樂個性化教學(xué)活動，全面落實素質(zhì)教育理念，提升小學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造能力、實踐能力，成為音樂課堂中的主體。除此之外，小學(xué)生容易受到新鮮事物的影響，由此，教師可以在音樂課堂開始的時候，利用多媒體信息技術(shù)實現(xiàn)課堂導(dǎo)入，這樣才能夠產(chǎn)生事半功倍的教育效果，強(qiáng)化師生之間的互動，實現(xiàn)傳統(tǒng)教育和多媒體教育的深度融合，豐富學(xué)生的音樂知識結(jié)構(gòu)，收獲理想化的教學(xué)效果。

（三）豐富音樂教育資源，創(chuàng)設(shè)多元教育情境

在小學(xué)音樂教學(xué)工作中，教師要利用多媒體信息技術(shù)豐富音樂教育資源，創(chuàng)設(shè)多元化的音樂教育情境。多媒體信息技術(shù)能夠彌補傳統(tǒng)教育中板書和口頭講解方面的不足之處，把音樂教材知識更為形象、生動展示出來，刺激小學(xué)生的多種感官，獲得良好的學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)音樂學(xué)習(xí)意向與動機(jī)。教師可以利用多媒體信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)趣味性、探究性、游戲化的音樂教育情境，讓學(xué)生在動手操作、聆聽、觀賞的過程中，加深對所學(xué)音樂知識的理解和記憶，更好地攻克難點、重點，提高音樂課堂教育質(zhì)量。教師可以利用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生展示一些搖籃曲與童謠類型的音樂作品，用小學(xué)生感興趣、熟悉的事物來展現(xiàn)音樂理論知識，這樣既能夠拓展小學(xué)生的音樂知識視野，還能夠讓他們更好地配合教師開展音樂教學(xué)工作，展現(xiàn)出多媒體信息技術(shù)的教育優(yōu)勢。除此之外，要想在小學(xué)音樂課堂中展現(xiàn)小學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，教師要給予他們動手操作、表現(xiàn)自我的機(jī)會，要鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺搜集課外音樂素材，表達(dá)自己的觀點與見解，提升他們信息素養(yǎng)、審美素養(yǎng)，并能夠主動探索音樂作品、音樂理論知識中的原理與技能，實現(xiàn)音樂教和學(xué)的深度融合。

三、結(jié)語

在小學(xué)音樂教學(xué)工作中，要想展示出多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢、作用，教師要圍繞小學(xué)生的興趣愛好與音樂學(xué)習(xí)需求，合理設(shè)定多媒體教學(xué)目標(biāo)、活動、內(nèi)容，讓小學(xué)生更為積極地參與音樂學(xué)習(xí)活動，從中真正獲得感悟與學(xué)習(xí)，提升自己的音樂審美能力、感知能力，取得理想化的音樂教育效果。同時，在小學(xué)音樂教育和多媒體信息技術(shù)融合期間，教師要注重和小學(xué)生之間的知識交流、探究，把所學(xué)音樂理論知識運用到實踐活動中，提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)，師生共同構(gòu)建理想化的音樂課堂。

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