陳應(yīng)生

摘 要：隨著教育教學(xué)水平的不斷提高，德育教育工作受到越來(lái)越多教育界人士的關(guān)注。通過(guò)多元手段對(duì)未成年人開(kāi)展德育教育工作，不僅對(duì)未成年人核心素養(yǎng)的提升具有重要作用，還能確保未成年人可以更好適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，進(jìn)而為樹(shù)立未成年人的正確三觀(guān)做好鋪墊。因此，廣大教師應(yīng)積極探究德育教育的重要性，以使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);未成年人;德育教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2022）01-0189-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.01.092

未成年人的核心素養(yǎng)涵蓋面較廣，包含生活、學(xué)習(xí)、身心健康、審美能力等元素，因此，需要從多元角度對(duì)未成年人開(kāi)展德育教育工作，糾正未成年人不正確的思想理念，健全完善未成年人的人格素養(yǎng)，讓未成年人通過(guò)德育學(xué)習(xí)，有效提高自身的核心素養(yǎng)，為其今后步入社會(huì)獲得更好發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

一、開(kāi)展德育活動(dòng)，對(duì)提高社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)的重要性

在對(duì)未成年人開(kāi)展德育教育工作的過(guò)程中，教師可以貼合生活，對(duì)未成年人開(kāi)展德育教育活動(dòng)，讓學(xué)生在生活中體會(huì)到提高德育素養(yǎng)的重要性。教師可以鼓勵(lì)未成年人與自身的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有機(jī)融合，以此感受生活實(shí)踐與德育素養(yǎng)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，并逐步引導(dǎo)未成年人懂得由于自身參與到社會(huì)實(shí)踐中，會(huì)為社會(huì)產(chǎn)生何種正向影響，從而也可以調(diào)動(dòng)未成年人參與德育學(xué)習(xí)的積極性，提高未成年人的自主意識(shí)[1]。同時(shí)，也可以通過(guò)其主動(dòng)參與，以此培養(yǎng)未成年人的社會(huì)參與意識(shí)，激發(fā)未成年人的社會(huì)責(zé)任感。社會(huì)責(zé)任感的涵蓋面較廣，包括未成年人個(gè)體處理與自然、社會(huì)、集體、家庭及他人的關(guān)系，比如，應(yīng)具有擔(dān)當(dāng)意識(shí)，能夠與人合作，自律自尊、友善誠(chéng)信、待人寬和，此外，也應(yīng)敬畏法律，具有明辨是非的能力，能夠依法行事、遵章守紀(jì)，還應(yīng)具有一定的生態(tài)環(huán)保意識(shí)，尊重自然、熱愛(ài)自然，應(yīng)以綠色的方式進(jìn)行生活。上述德育素養(yǎng)，都可以在生活中進(jìn)行培養(yǎng)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)按照上述原則進(jìn)行生活，并積極思考如何能夠更加深入、系統(tǒng)地將德育理念融入家庭生活中。教師還可以開(kāi)展德育生活實(shí)踐活動(dòng)，并進(jìn)行記錄，然后在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行展示，以此進(jìn)行對(duì)比，從而達(dá)到提高未成年人的德育實(shí)踐能力的目的。

二、結(jié)合信息技術(shù)，對(duì)提高國(guó)家認(rèn)同素養(yǎng)的重要性

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，為更加高效提升學(xué)生的德育素養(yǎng)，教師可將知識(shí)與信息技術(shù)進(jìn)行有機(jī)融合，將德育教育內(nèi)容利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示，以此確保學(xué)生在更加真實(shí)、形象的氛圍中理解德育內(nèi)涵。對(duì)國(guó)家的認(rèn)同素養(yǎng)是提高未成年人核心素養(yǎng)的關(guān)鍵內(nèi)容，它主要體現(xiàn)在應(yīng)具有家國(guó)情懷，對(duì)國(guó)家的政治形勢(shì)認(rèn)同，具有民族文化自信心和自豪感。教師可以利用多媒體為學(xué)生播放關(guān)于中國(guó)歷史，以及民族大團(tuán)結(jié)的視頻，以此確保他們對(duì)國(guó)民身份形成強(qiáng)烈的認(rèn)同感，可以自發(fā)自覺(jué)地捍衛(wèi)國(guó)家利益和尊嚴(yán)，對(duì)國(guó)家有種強(qiáng)烈的歸屬感。再者，教師還可以通過(guò)信息技術(shù)對(duì)學(xué)生展示具有中國(guó)傳統(tǒng)文化特色的內(nèi)容，以此使學(xué)生更加深刻了解華夏民族的發(fā)展歷程，也能夠確保他們尊重華夏的文明成果，并從自身層面弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，以此促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生自行搜集一些有關(guān)家國(guó)情懷的視頻資料，并在班級(jí)進(jìn)行共享，以此確保班級(jí)全體學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同素養(yǎng)，能夠通過(guò)信息技術(shù)的教學(xué)引導(dǎo)得以更深層次的提升。

三、教師以身作則，對(duì)提高人文底蘊(yùn)素養(yǎng)的重要性

教師是對(duì)未成年人開(kāi)展德育教育工作的主要掌舵人，尤其在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師的言行舉止都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，甚至教師一個(gè)不經(jīng)意的舉動(dòng)，都會(huì)在學(xué)生內(nèi)心掀起波瀾。所以，提高未成年人的德育素養(yǎng)，首要因素就是需要教師提高自身的德育教育能力。“親其師，信其道”，只有教師德育能力較強(qiáng)，才能有效提高學(xué)生的人文底蘊(yùn)素養(yǎng)。人文底蘊(yùn)素養(yǎng)主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解能力，以及在對(duì)人文領(lǐng)域方面的技能和知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用的過(guò)程中，表現(xiàn)出的價(jià)值取向及情感態(tài)度。此外，人物素養(yǎng)還包括未成年人的人文情懷意識(shí)，未成年人應(yīng)學(xué)會(huì)秉承人本理念的原則與人相處，懂得維護(hù)人的基本尊嚴(yán)，并對(duì)人的生存、發(fā)展問(wèn)題，以及幸福問(wèn)題進(jìn)行關(guān)注。教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行關(guān)注，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，并善于分析問(wèn)題及合理的為他們解決問(wèn)題，這不僅能夠幫助其解決實(shí)際問(wèn)題，也可以讓他們學(xué)習(xí)到教師的道德素養(yǎng)，并在潛移默化中逐步提升。同時(shí)，學(xué)生自身也可以觀(guān)察班級(jí)內(nèi)的同學(xué)，在力所能及范圍內(nèi)，主動(dòng)幫助他們解決實(shí)際困難，將人文素養(yǎng)在實(shí)踐層面進(jìn)行運(yùn)用，以此達(dá)到提高自身人文底蘊(yùn)素養(yǎng)的目的。

四、營(yíng)造德育氛圍，對(duì)提高審美情趣素養(yǎng)的重要性

在對(duì)未成年人進(jìn)行德育教育的過(guò)程中，教師可以為其營(yíng)造良好的德育教育氛圍，確保未成年人能夠在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的過(guò)程中，受到德育教育的熏陶。教師可以鼓勵(lì)未成年人在班級(jí)內(nèi)部設(shè)計(jì)并完成黑板報(bào)，學(xué)校也可以要求未成年人在校園內(nèi)部設(shè)計(jì)完成校園的德育宣傳欄及宣傳園地等，通過(guò)這種學(xué)生親自參與的模式，可以提高學(xué)生的審美素養(yǎng)[2]。審美素養(yǎng)又被稱(chēng)為審美情趣，它主要在藝術(shù)領(lǐng)域及表達(dá)方面能夠得以充分體現(xiàn)，同時(shí)，也包括感悟鑒賞能力、創(chuàng)意表達(dá)能力兩個(gè)層面。因此，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行德育主題黑板報(bào)、校園宣傳欄等設(shè)計(jì)的過(guò)程中，可以確保設(shè)計(jì)者更加深入思考應(yīng)如何進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，以此有效提高設(shè)計(jì)者的審美情趣，而且，在欣賞者對(duì)黑板報(bào)等內(nèi)容進(jìn)行欣賞的過(guò)程中，也可以感受到美。同時(shí)，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)黑板報(bào)的內(nèi)容進(jìn)行鑒賞感悟，從而能夠深度學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)德育文化的內(nèi)在美，進(jìn)而提高欣賞者的審美情趣。此外，教師也可以采取輪流的方式讓每名學(xué)生都接受鍛煉，確保每個(gè)學(xué)生都可以自行設(shè)計(jì)黑板報(bào)等內(nèi)容，以此在班級(jí)整體層面提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。

五、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)提高學(xué)習(xí)能力素養(yǎng)的重要性

在提高未成年人德育素養(yǎng)的過(guò)程中，教師需要改變傳統(tǒng)層面學(xué)生學(xué)習(xí)方式基礎(chǔ)上，與學(xué)生構(gòu)建師生平等的關(guān)系，并對(duì)學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中遇到的困難進(jìn)行關(guān)注，以此拉近與學(xué)生的距離，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的良師益友，這不僅能夠使學(xué)生感受到關(guān)愛(ài)，溫暖學(xué)生的內(nèi)心，也能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，這對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力素養(yǎng)具有重要價(jià)值。學(xué)習(xí)能力不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)態(tài)度方面，也體現(xiàn)在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方面、學(xué)習(xí)自主調(diào)控能力等層面，因此，教師可以關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在的不足，以此進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生以適合自身的方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師也應(yīng)注意觀(guān)察學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這才是學(xué)生善學(xué)樂(lè)學(xué)的基礎(chǔ)。再者，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生善于總結(jié)自身在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足，并根據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，以此逐步完善自身的學(xué)習(xí)方式，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。此外，在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)大背景下，也應(yīng)提高學(xué)生的數(shù)字學(xué)習(xí)意識(shí)，以此更加適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)快節(jié)奏的發(fā)展，從而達(dá)到有效提高未成年人綜合學(xué)習(xí)能力的目的，真正提高未成年人的德育素養(yǎng)。

六、組建學(xué)生社團(tuán)，對(duì)提高身心健康素養(yǎng)的重要性

未來(lái)的社會(huì)是一個(gè)合作的社會(huì)，未成年人應(yīng)掌握較強(qiáng)的社會(huì)合作交往能力，這對(duì)提高未成年人的身心健康素養(yǎng)具有較強(qiáng)的促進(jìn)作用。教師可以通過(guò)組建學(xué)生社團(tuán)的模式，為未成年人創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。未成年人在學(xué)生社團(tuán)中，能夠通過(guò)對(duì)學(xué)生的管理，提高自身的責(zé)任意識(shí)，也應(yīng)樹(shù)立自身的道德楷模意識(shí)，為其他學(xué)生起到模范帶頭作用。教師可以通過(guò)民主的方式，確定學(xué)生社團(tuán)的管理團(tuán)隊(duì)，并鼓勵(lì)社團(tuán)帶頭人引領(lǐng)整個(gè)學(xué)生社團(tuán)為學(xué)校和班級(jí)的建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。教師也可以為學(xué)生社團(tuán)設(shè)置任務(wù)，比如幫扶學(xué)困生，幫扶家庭困難學(xué)生等，由于這部分學(xué)生中有些具有一定的心理困惑，學(xué)生社團(tuán)可以幫助其解決心理問(wèn)題，確保這部分學(xué)生能夠身心健康的成長(zhǎng)[3]。學(xué)生的德育身心健康素養(yǎng)包括珍愛(ài)生命、健全人格、適性發(fā)展，因此，學(xué)生社團(tuán)可以對(duì)需要幫扶的學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)，確定幫扶主題，以此能夠更加高效、完善地對(duì)學(xué)生開(kāi)展幫扶引導(dǎo)工作。對(duì)于家庭生活困難的學(xué)生，應(yīng)注意保護(hù)這部分學(xué)生的自尊心，并主動(dòng)與這部分學(xué)生交朋友，從側(cè)面了解這部分學(xué)生家庭的生活現(xiàn)狀，并根據(jù)這部分學(xué)生的實(shí)際難處，與其進(jìn)行有效互動(dòng)，以此逐步培養(yǎng)這部分學(xué)生自愛(ài)自信的能力。對(duì)于學(xué)困生而言，社團(tuán)則應(yīng)找出這部分學(xué)生學(xué)習(xí)不佳的原因，以此進(jìn)行對(duì)癥下藥的幫助，還應(yīng)在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)困生的自主管理和自我調(diào)節(jié)能力，并嚴(yán)格要求自己，做到在社團(tuán)學(xué)生的幫助下，形成自我突破。通過(guò)開(kāi)展這種具有較強(qiáng)針對(duì)性的幫扶工作，可以確保不同層面的學(xué)生都能夠得以有效提升，這樣不僅能夠提高社團(tuán)學(xué)生的管理領(lǐng)導(dǎo)能力，也可以在整體層面提高所有學(xué)生的綜合能力，以此提高學(xué)生的身心健康素養(yǎng)，而這不僅是確保學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)的必要前提，同時(shí)也是提高學(xué)生德育能力的重要元素。

總而言之，未成年人是祖國(guó)的未來(lái)，是國(guó)家的希望。教師應(yīng)通過(guò)多元化的教育手段提高未成年人的德育素養(yǎng)，以使其在成年后能夠更好地適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。

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